四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》說課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》說課稿1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。小學(xué)生從二年級開始認(rèn)識除法，三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識的延伸同時又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運算知識的重要基礎(chǔ)。
二、說目標(biāo)
結(jié)合對教材的分析在新課標(biāo)的指導(dǎo)下我確定如下三個目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生能理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。并能正確計算出結(jié)果。
2、掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
過程與方法目標(biāo)：通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，我需要對學(xué)生情況有清晰明了的把握：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體驗，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除法是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算中。由于小學(xué)四年級的學(xué)生證處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，學(xué)生之間存在個體差異，讓每個孩子都能理解算理，這是本節(jié)課的難點為了突破這一難點可以借助直觀學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，再通過在計算中進(jìn)行思考與交流等教學(xué)活動，讓孩子從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算法則。其重點要學(xué)會筆算除法中如何試商、以及商的書寫位置的確定。
三、說教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我主要以學(xué)生自主探究為主，加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)航，本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中，我創(chuàng)設(shè)了為希望小學(xué)捐書這樣的一個培養(yǎng)學(xué)生愛心與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)情景。將90本書分給不同的希望小學(xué)，每個學(xué)校分30本，那可以分給幾個學(xué)校。學(xué)生口算可以給出答案，進(jìn)而引出如果老師在多捐出2本，共有92本，可以捐給幾個小學(xué)呢？從而引出今天的課題，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。
講讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣既有利于學(xué)生理解掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）探究發(fā)現(xiàn)，操作感悟
“自主探索，合作交流，親身實踐”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。
（1）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。
（2）有同學(xué)想到用筆算，并能列出除法豎式，可是對于豎式計算確遇到難題。
這是我會提出問題，分給三個班，夠分嗎？并引導(dǎo)他們小組內(nèi)用小棒分一分，得到商和余數(shù)，并嘗試讓學(xué)生寫出除法豎式。基于是學(xué)生的探究結(jié)果，總結(jié)出92里面有3個30，所以3要寫在個位上。分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）
接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的，強(qiáng)調(diào)3為什么寫在個位上。最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。（同時板書）
揭示課題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，板書課題。小結(jié)，兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商要寫在個位上；并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，如果圖書在清點的時候少了3本，只剩下89本了，那每班分30本，可以分給幾個小學(xué)呢？以此來強(qiáng)調(diào)利用估算試商時，如果不夠分要進(jìn)行調(diào)商。提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識空間，為學(xué)生贏得不段體驗成功的機(jī)會。
（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點。第二層次，設(shè)置我是小法官的練習(xí)，使學(xué)生在改錯的練習(xí)中，通過說出錯誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計算。第三層次，完成練習(xí)十四的第3題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí)，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
（四）比較遷移，歸納小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生主動分享這節(jié)課的收獲有哪些，并再次強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。
（五）作業(yè)布置，拓展延伸
回家收集你想給希望小學(xué)的朋友分享的書籍每人兩本，并寫一句祝福的話加載書中。下次帶來給老師，我郵寄給他們。并計算一下我們可以總共可以捐出多少書，可以怎么分配這些書呢？
這樣的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人與人分享的好品質(zhì)，又可以講數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中達(dá)到一石二鳥的效果。
五、說板書設(shè)計
這樣的板書設(shè)計，意在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，條理清晰，讓學(xué)生能夠更直觀的接受新知。
我的說課就到這里，謝謝！
四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》說課稿2
各位老師上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第二課時筆算除法的內(nèi)容。下面，我將從以下幾個方面說課。
一、說教材
除法運算是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。
課本教材采用情景導(dǎo)入，使用估算、擺小棒、圈劃方格圖多種思路，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，最終初步掌握筆算除法的計算方法。
本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
對于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的口算估算方法，為本節(jié)課試商打下了基礎(chǔ)，但是試商的過程相對復(fù)雜；另一方面，該階段的學(xué)生思維正處于由具象思維向抽象思維過渡的時期，學(xué)生的基礎(chǔ)也存在個體差異。
綜合各種實際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。
過程方法目標(biāo)：通過思考動手和小組交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算過程，體驗遷移的思想方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中的合作意識。
三、說教學(xué)重難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。
教學(xué)難點是：試商的方法及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的位置確定。
四、說教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿和記憶，動手實踐，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
基于這樣的理念，依據(jù)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式和變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)的教育思想，同時根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的.特點。
這節(jié)課我以自學(xué)導(dǎo)綱引導(dǎo)，學(xué)生小組合作探究為主，同桌互動、小組互動、師生互動多種互動方式，實現(xiàn)講授與自學(xué)相結(jié)合，最后又設(shè)計導(dǎo)學(xué)歸納和反饋訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)，檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
五、說教學(xué)過程
下面我重點說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計的意圖。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)。
（一）首先我來說第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)舊知
課件展示三個練習(xí)題，復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和估算知識，為接下來學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流答案，最后匯報。在匯報時即時反饋，給予肯定評價，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課樹立信心。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師提問，同學(xué)們喜歡讀書嗎？你最喜歡的書是什么？喜歡連環(huán)畫和故事書嗎？(課件出示)我們學(xué)校每周一次閱讀日，圖書管理員來到圖書室后，老師告訴了你這樣的信息。
如果每個班分30本，你知道能分給幾個班嗎？你會解答嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（板書：92÷30）
師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？
這里采用了學(xué)生熟悉的讀書活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）第二個環(huán)節(jié)是出示導(dǎo)綱，自學(xué)探究。
導(dǎo)學(xué)互動課堂的宗旨強(qiáng)調(diào)“變教為導(dǎo)，合作互動，自主探究”，根據(jù)這樣的課程理念結(jié)合我校學(xué)生實際，我在第二環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的。
1、自學(xué)課本81頁內(nèi)容，根據(jù)問題先獨立思考然后小組合作，探究筆算除法的基本方法。
知識性問題一：
a、可以分幾個班，你有什么辦法解答？說說你的方法。這樣設(shè)計使學(xué)生可以從多角度思考解決方法，如有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生能口算出可以分給3個班，還剩2本、還有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。如果有同學(xué)用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時引出下一個問題
b、如果要精確計算，需要用豎式計算，你會嗎？強(qiáng)調(diào)商的位置，并說明為什么。
c、在課本上將橫式補(bǔ)充完整。提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。（同時板書）揭示課題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，板書課題。
在小組匯報時，教師及時訂正和評價，在評講的同時給予激勵，進(jìn)行情感教育。
2．練習(xí)
根據(jù)大綱，學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用，練習(xí)可以有效鞏固和強(qiáng)化新知，據(jù)此我設(shè)計該環(huán)節(jié)。練習(xí)我最棒，大家敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？（多媒體出示）
先讓學(xué)生獨立計算，然后分小組訂正，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題采取補(bǔ)救措施。并對小組成果即時評價，激勵學(xué)生探究熱情。
3、（還有140本故事書，如果也是每班分30本，又能分幾個班呢？）
自學(xué)課本82頁內(nèi)容，然后思考完成以下問題。完成之后小組之間議一議，小組長總結(jié)。
知識性問題二：
a、你會用估算的方法解決嗎？想一想，說一說怎么做。學(xué)生通過思考30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以商4體驗試商的過程。同時提醒也可以根據(jù)乘法找最大數(shù)的方法找到最大商。
b、你會列豎式精確計算嗎？寫一寫。在精評的時候使學(xué)生明確商的位置以及為什么這樣寫，最后提示商太大會出現(xiàn)什么情況，探究試商時出現(xiàn)的幾種情況。
c、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，前2位不夠除時，怎么辦？議一議。使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學(xué)生小組合作與交流，在體驗試商的過程中學(xué)會試商，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。
（三）第三環(huán)節(jié)是歸納整理，總結(jié)梳理
提問：這節(jié)課，你又學(xué)到了哪些新知識？
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱氖斋@，既讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時又鍛煉了語言表達(dá)能力。最后教師點評后出示本節(jié)課要點，幫助學(xué)生形成知識框架。
（四）第四個環(huán)節(jié)是反饋練習(xí)，鞏固提升
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)是數(shù)學(xué)課必不可少的環(huán)節(jié),它是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑。練習(xí)的難度應(yīng)當(dāng)適中，具有基礎(chǔ)性，層次性。同時考慮我班學(xué)生實際，我設(shè)計了以下練習(xí)反饋（多媒體出示練習(xí)題）。
1、筆算練習(xí)。
2、能力提升。
第1題是基礎(chǔ)題，鞏固本課知識，同時可以有效檢測學(xué)生新知的掌握情況，并采取補(bǔ)救措施及時矯正。第2題是能力提升題，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。
3、最后布置作業(yè)題，目的是及時督促復(fù)習(xí)，深化知識。
六、說板書設(shè)計。
筆算除法
30）9292÷30=3（個）…2（本）2
140÷30=4（個）…20（本）14020
板書重點突出，簡單明了，幫助學(xué)生明確本節(jié)知識重點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)！
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