法國號說課稿

法國號說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的法國號說課稿范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　法國號說課稿1

　　一、教材分析

　　這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小伙伴——法國號，同時表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生學(xué)會用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會簡單的三拍子舞蹈律動。

　　3、通過口風(fēng)琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

　　4、讓學(xué)生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現(xiàn)不同的音樂表現(xiàn)形式，從而了解只有大家步調(diào)一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現(xiàn)出來。

　　三、重難點分析

　　本節(jié)課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學(xué)生親身感受、體驗、表現(xiàn)三拍子的音樂美。

　　難點是學(xué)生在自行創(chuàng)作、表演時老師所給與的情緒調(diào)動和有效指導(dǎo)。

　　四、教法

　　我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法，根據(jù)低年級的音樂教學(xué)特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

　　五、學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

　　六、教學(xué)過程

　　1、課前準(zhǔn)備

　　課前我布置有口風(fēng)琴的學(xué)生帶口風(fēng)琴，沒有口風(fēng)琴的學(xué)生老師準(zhǔn)備打擊樂器若干。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　上課鈴聲響起，我用口風(fēng)琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂愉快的進(jìn)教室。

　　3、激趣導(dǎo)入

　　我會這樣說：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著一位小朋友認(rèn)識了他的小伙伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小伙伴——口風(fēng)琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學(xué)生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節(jié)奏扣指碰頭問好。做完后我會視情況給與評價鼓勵。）

　　4、教學(xué)新知

　　做完手型操后我會邀請幾位學(xué)生演唱歌曲《法國號》，我示范用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

　　示范完后帶領(lǐng)學(xué)生玩大風(fēng)和小風(fēng)的游戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。

　　然后師生對唱接著再用口風(fēng)琴對答，大風(fēng)為強(qiáng)拍小風(fēng)為弱拍，大風(fēng)與小風(fēng)角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強(qiáng)弱對比，游戲會讓學(xué)生興趣十足。）

　　最后出示《法國號》全譜，學(xué)生分組練習(xí)。

　　這個過程學(xué)生分組合作，自主探究。老師隨堂指導(dǎo)。

　　5、舞蹈律動

　　學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節(jié)奏的`感受與體驗。同樣這里也采用分組練習(xí)，鼓勵有舞蹈特長的學(xué)生當(dāng)小老師自主創(chuàng)編舞蹈，給學(xué)生一個充分展示自己才華的平臺。

　　6、學(xué)生展示

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)時我借助演唱和口風(fēng)琴伴奏、口風(fēng)琴與舞蹈律動、口風(fēng)琴與打擊樂合奏等形式，給時間學(xué)生自由組合，讓同學(xué)們分組合作展示。力求同學(xué)之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

　　7、課堂小結(jié)

　　小結(jié)時我鼓勵學(xué)生開展互評、自評等方式，從而讓學(xué)生正視自己，尊重他人。

　　七、課后反思

　　“興趣是最好的老師”，此節(jié)音樂課的設(shè)計我覺得充滿了樂趣，教學(xué)時處處呈現(xiàn)師生合作，生生合作的愉快場景。“大風(fēng)與小風(fēng)”的游戲成了本節(jié)課的亮點，它讓學(xué)生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由于時間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實，個別學(xué)生彈得不夠熟練。

　　以上設(shè)計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！

　　法國號說課稿2

　　一、說教材：

　　《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F(xiàn)大調(diào)，3|4拍，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法，將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡單、易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)為：學(xué)生樂于參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。

　　知識與技能目標(biāo)為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。

　　過程與方法目標(biāo)為：采用聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。

　　二、本課重點、難點

　　重點是通過音樂實踐活動表現(xiàn)及掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。

　　難點是歌曲最后一句的教學(xué)。

　　三、說說本課的教學(xué)過程及設(shè)計意圖？

　　將以“聽號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本

　　課。對于低年級的學(xué)生來說，單純的講授音樂知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節(jié)課中，我利用鼓來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過學(xué)生的課堂活動來看，學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是，還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固，這一點，在以后的教學(xué)活動中，我會一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，相信學(xué)生們會掌握的越來越牢固。

　　聽號聲：聆聽法國號的聲音。設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受法國號的音色，提高學(xué)生的音樂感受能力。

　　學(xué)號手：通過模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，我的設(shè)計意圖是好的，但是實施后發(fā)現(xiàn)，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節(jié)奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生，我想，如果找一段簡短的比較歡快點的音樂，學(xué)生的興趣會更濃厚，課堂氣氛也會更輕松，更愉悅。

　　唱號歌：設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破本課重點。音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主

　　動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學(xué)過程中，采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)難點，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，給予不同程度的關(guān)心，并和學(xué)生共同幫助他們解決問題，使學(xué)生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接告訴得來的，這樣，使他們更有滿足感。不論從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢，幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn)，利用電子琴的單手伴奏，幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點。

　　伴奏樂——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展延展活動，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在我的音樂課中，我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間；比如：探索音的強(qiáng)弱，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的機(jī)會越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與，使音樂課堂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。這也是我一直以來追求的一種審美的教學(xué)境界。

　　總的來說，這節(jié)課是一節(jié)實實在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒有什么太大的亮點，就是教師的教態(tài)，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系，使學(xué)生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。

　　存在不足：

　　1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號”又應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱。

　　2、在欣賞時，如果有條件，可以拿出實物，這樣學(xué)生的認(rèn)識就會更加直觀。

　　3、在歌唱的環(huán)節(jié)，演唱形式還應(yīng)再豐富一些

　　4、教師的評價方式和激勵性語言，應(yīng)在豐富些。

　　以上是我個人的一些簡單的看法，有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家！

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