《春聯(lián)》的說課稿

時間：2021-04-06 09:58:39 說課稿我要投稿

《春聯(lián)》的說課稿

　　春聯(lián)，是過年時所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個種類，它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，下面是小編整理的《春聯(lián)》的說課稿，希望對大家有幫助！

《春聯(lián)》的說課稿

　　《春聯(lián)》的說課稿1

　　一、說教材

　　《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當(dāng)和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學(xué)生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　根據(jù)語文課程標準的理念、這篇教材的及學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　二、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文

　　施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)伊始通過故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

　　2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

　　對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。

　　在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

　　3、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生

　　教學(xué)中，我采用邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的方法，以鞏固今天的所得，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對，因此我非常重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于這篇課文，學(xué)生運用以下學(xué)法：

　　1、朗讀感知法。

　　語文課程標準指出，朗讀應(yīng)貫穿于教學(xué)活動中。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

　　2、積累內(nèi)化法。

　　語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學(xué)習(xí)春聯(lián)很好的方法。

　　3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

　　依據(jù)《語文課程標準》中“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在教學(xué)時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設(shè)想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。

　　在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透課堂自主學(xué)習(xí)的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。自主探究是小學(xué)語文新課程標準所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我精心設(shè)計了兩個自學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　這篇課文的教學(xué)我打算分以下五個模塊來進行：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，出示目標

　　二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？

　　（板書：作用種類特點）

　　看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！

　　三、總結(jié)

　　文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學(xué)們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學(xué)習(xí)喲！

　　四、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

　　以上是我對這篇課文教學(xué)的初步構(gòu)思，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　《春聯(lián)》的說課稿2

　　【教材分析】

　　《春聯(lián)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了春聯(lián)的學(xué)習(xí)功能，語言淺顯，通俗易懂，有助于學(xué)生對春聯(lián)的準確理解。

　　【教學(xué)目標】

　　從中年級語文教學(xué)及本單元的讀寫訓(xùn)練重點考慮，我們設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標。

　　1、學(xué)會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯(lián)的意思。（認知目標）

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。（技能目標）

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。（情感目標）

　　【教學(xué)重點、難點】

　　教學(xué)重點：理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的情感內(nèi)容與形式上的特點。

　　教學(xué)難點：感受春聯(lián)的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。

　　【教法、學(xué)法】

　　由于《春聯(lián)》這篇課文結(jié)構(gòu)，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，很多詞語適宜學(xué)生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美。因此本課以訓(xùn)練學(xué)生的語文朗讀能力為主線安排教學(xué)，上成讀懂春聯(lián)+讀出春聯(lián)的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯(lián)的音韻特點和深遠意境，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學(xué)程序】

　　為完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我們準備用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生課前搜集春聯(lián)，第一課時一開始進行交流，然后初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，初步感知課文主要內(nèi)容，讀讀文中的春聯(lián)，學(xué)生質(zhì)疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯(lián)的內(nèi)容，讀出春聯(lián)所表達的情感，讀出春聯(lián)音律的美，從而自然體會誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述：

　　一、引聯(lián)，明確目標。

　　教學(xué)伊始，就上一節(jié)課的學(xué)生質(zhì)疑順勢導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生自主進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在鑼鼓聲聲中引入春聯(lián)的學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、學(xué)聯(lián)，精讀感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)春聯(lián)內(nèi)容，體悟意境美，情感美。

　　1、讀讀春聯(lián)，理解內(nèi)容。

　　讀第一自然段，然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。

　　我喜歡的春聯(lián)是xx，讀了這幅春聯(lián)，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。

　　（這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生的`主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯(lián)系文本自讀自悟，讀出學(xué)生獨特的感受，想象春聯(lián)的優(yōu)美意境。）

　　2、品品春聯(lián)，感悟意境。

　　（教師在學(xué)生自讀感悟春聯(lián)優(yōu)美意境的基礎(chǔ)上適時利用課件再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進一步誦讀春聯(lián)，品味春聯(lián)所要表現(xiàn)的情感與內(nèi)容的美。）

　　3、再讀小結(jié)，拓展強化。

　　連連看：把課外搜集的春聯(lián)與表現(xiàn)的內(nèi)容連一連。

　　教師總結(jié)春聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容，隨即進行拓展訓(xùn)練，深化理解。

　　4、情境回放，激情誦讀。

　　在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領(lǐng)學(xué)生理解文章難點之一：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣，學(xué)生的個體體驗與文本內(nèi)涵，教師的體驗融為一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發(fā)了學(xué)生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中，學(xué)生自然也就更加深刻地體會到春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，感受到春聯(lián)所蘊含的積極情感，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　（二）學(xué)習(xí)春聯(lián)特點，感受語言美，聲律美。

　　1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例講春聯(lián)對仗的特點。

　　（對仗不必深講，只要讓學(xué)生聯(lián)系下文議議即可。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過小組學(xué)習(xí)的方式讀讀議議）

　　2、回讀學(xué)過的春聯(lián)，說一說，體會春聯(lián)對仗工整的特點。

　　3、通過對五副春聯(lián)的復(fù)誦來體悟春聯(lián)聲律優(yōu)美的特點。

　　（反復(fù)誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯(lián)的音韻特點，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。）

　　三、創(chuàng)聯(lián)，語言實踐

　　學(xué)以致用，這一環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)學(xué)生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯(lián)，逐步增加一點難度，也逐漸激起學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)的興趣。

　　四、交流讀聯(lián)收獲，回歸總結(jié)

　　1、讀讀春聯(lián)，你有哪些收獲。

　　2、總結(jié)：的確，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，生活中處處有學(xué)問。

　　（首尾呼應(yīng)，既體現(xiàn)了課堂的整體性，又自然引導(dǎo)學(xué)生解決文本難點，使學(xué)生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學(xué)問。）

　　五、作業(yè)自助餐

　　（設(shè)計了三個層次的作業(yè)自助餐，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的需求。作業(yè)的設(shè)計講究自主性，為之后的語文實踐活動做好了準備。）

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