小學(xué)語文《棉花姑娘》說課稿

    時間:2021-03-27 10:23:05 說課稿 我要投稿

    小學(xué)語文《棉花姑娘》說課稿

      今天我要說課的題目是《棉花姑娘》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進行說課。

    小學(xué)語文《棉花姑娘》說課稿

      一、說教材

      1、教材簡析:

      《棉花姑娘》是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”,描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去,請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。

      因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟,了解一些科學(xué)常識,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。

      2、教學(xué)目標:

      為了達到教學(xué)目的,依據(jù)漢語課程標準,我從三個方面設(shè)計了三維目標,分別是:

      知識與能力:①認識7個認讀字和認讀6個會寫的字,會寫“只、雪”兩個字。②初步理解課文內(nèi)容。

      過程和方法:用不同的識字方法認識生字。(通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等)

      情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀童話故事,樹立保護益蟲的意識。

      3、教學(xué)重、難點

      教學(xué)重點:認識七個生字,正確朗讀課文。

      教學(xué)難點:書寫帶“雨字頭”的字。

      4、課時安排

      這篇課文是童話故事,我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊,教學(xué)上安排兩課時。

      二、說教法、學(xué)法

      語文教學(xué)是在師生平等的`對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此,教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向,更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

      根據(jù)教學(xué)目標的確立和重難點的提出,結(jié)合“新課程”標準的理念,我采用了以下方法:

      1.激發(fā)興趣:掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。

      2.書寫要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

      3、興趣朗讀:正確流利的朗讀課文。

      本文的學(xué)法指導(dǎo):

      對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法:

      首先,培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。

      其次,朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。

      三、說教學(xué)過程

      根據(jù)“新課程標準”鼓勵學(xué)生運用多種方法識記,進行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下:

      (一)導(dǎo)入(課件封皮)

      同學(xué)們,我們在平時生活中會生病的,你們說這時應(yīng)該怎么辦呢?

      (生答)

      是啊,你們生病了可以用這么多的方法來治療。可是棉花姑娘病了,她該怎么辦呢?今天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘

      指導(dǎo)讀兩個輕聲詞

      姑娘——識字方法(形聲字識字法)

      [生活中引入課題整體感知,進行聽說訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生認真傾聽的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,達到鞏固識字方法的目的。]

      (二)初讀課文

      1、整體感知:

      過渡語:棉花姑娘生病了,她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的?請同學(xué)們認真聽,并標出自然段。(示范讀)

      師貼畫

      〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,了解課文大意.〕

      (三)識字

      那它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。讀的時候把課文中要認識的字和寫的字用不同符號來畫出來。(生讀)

      1、學(xué)習(xí)認讀字(課件一)

      蚜蟲——(課件演示——形聲字識字法)

      啄木鳥——用形旁“口”來識記

      盼望——(課件演示——熟字加偏旁的識字法)

      治病——(課件演示——熟字加偏旁的識字法)。

      斑點——斑點和班級(課件來區(qū)分)

      認讀字——產(chǎn)生本課的識字王。(課件二)

      指名讀——同桌互讀——同桌開火車

      2、學(xué)習(xí)生字、詞(課件三)

      只會——多音字(課件演示多音字)

      幫忙——組詞

      請——熟字換偏旁的方法(演示課件——情與請)

      七星瓢蟲——熟字加熟字的方法

      就像——文中理解(出示課件)

      雪白——字形分析

      識字王——(出示課件四)

      [不同識字方法來認識生字,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

      3、寫字

      只——書寫時注意點

      雪——“雨字頭”的書寫

      豎-----左點橫折鉤-----橫鉤

      [引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認識新字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。]

      (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      1、第一自然段:

      棉花姑娘到底是怎么生病的?——讀第一自然段。(課件課件五)

      填空題:

      棉花姑娘病了,葉子上有(許多)可惡的蚜蟲。他(多么)盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

      指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別)通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣?帶著盼望的心情來讀一下。

      [通過文中理解詞語,來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。]

      2、第二自然段:

      棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了?他們之間說了什么話?

      通過“請、對不起”這兩個詞,能看出什么?——禮貌(出示課件)

      師生互讀——分角色

      [通過文中理解詞語,來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。]

      3、第3---5自然段

      又來了哪些醫(yī)生?誰把它的病治好的?(演示課件七)

      4、第六自然段

      棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語氣。(演示課件八)

      [通過棉花姑娘的變化,引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。]

      (五)小結(jié)

      是啊,棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們,這節(jié)課通過不同識字方法我們認識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。

      板書設(shè)計

      30棉花姑娘

      雪

      只

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