《小蘇打和白醋的變化》說課稿

    時間:2021-02-26 18:02:00 說課稿 我要投稿

    《小蘇打和白醋的變化》說課稿

      一、分析教材

    《小蘇打和白醋的變化》說課稿

      我說課的內(nèi)容是教科版六年級下冊第二單元第四課《小蘇打和白醋的變化》這一課。

      通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化有了一定的了解,本課主要是讓學(xué)生觀察到小蘇打和白醋的劇烈反應(yīng)過程,想辦法驗證產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w,體會到化學(xué)變化的奇妙和有趣,為以后了解更多化學(xué)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容由“觀察小蘇打和白醋”“小蘇打和白醋混合后的變化”“產(chǎn)生了什么氣體”。三部分組成。

      在新課程理念的'指導(dǎo)下,為了更好的達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點

      科學(xué)知識

      ●小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

      ●二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

      科學(xué)探究

      ●通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

      情感態(tài)度價值觀

      ●懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

      【教學(xué)重點】觀察、闡述小蘇打和醋發(fā)生的變化。

      【教學(xué)難點】分析小蘇打和醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的物質(zhì)。

      二、處理教材

      我對教材進行了如下處理:

      1、完善了實驗材料——將玻璃杯換成了集氣瓶,生活中的玻璃杯太大太長了

      2、注意了實驗的公平性。當(dāng)學(xué)生講到按比例來取小蘇打和白醋時,我特意請一位學(xué)生上臺來取一勺白醋,接著請他幫我們再取一勺小蘇打。通過一個學(xué)生演示,引起全體學(xué)生的關(guān)注,自主去發(fā)現(xiàn)要取一平勺小蘇打才能公平,他們還想到用牙簽來幫助操作。通過學(xué)生的上臺演示,集中了學(xué)生的智慧,既解決了實際問題,又鍛煉了學(xué)生的思維,更是很好的滲透了科學(xué)方法,可謂是一舉多得。

      3、自主選擇實驗器材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想選擇合適的器材進行探究,教師只是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。本來打算用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生想到用“玻璃片”:怎樣才能讓瓶中的物質(zhì)不出來,也不讓瓶外的物質(zhì)進去呢?沒想到學(xué)生由可能會產(chǎn)生氣泡這一猜想就想到要選用玻璃片蓋住集氣瓶,這是我意料之外的,足可以看出學(xué)生完全進入角色了,真正做到了動手之前先動腦。

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