小數(shù)的加法和減法的說課稿
一、教學內(nèi)容
新課標四年級下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上；計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡。基于以上原因，所以把小數(shù)加減法放在同一個例題中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結構。
二、教學目標
根據(jù)課標要求，教材編寫分析，知識的前后聯(lián)系，小數(shù)與實際生活緊密聯(lián)系以及對學生學習情況分析，我確定了以下教學目標：
1、掌握小數(shù)加、減法的計算法則。
2、通過新舊知識的比較，使學生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的.興趣。
三、重點難點
根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學目標的確定，我將本節(jié)課的教學重難點確定為：
1、重點：小數(shù)加、減法的計算法則。
2、難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理。
四、教具準備
為了突出重點，突破難點我制作了課件和游戲卡片等
五、教學時間
一課時
六、教學過程
1、我采用復習導入的方法，由一題用加法解決問題的應用題讓學生復習整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學生學習新知識作好鋪墊。
2、談話。激發(fā)學生求知欲望，自然過度到新課中。
3、出示情境圖。選用學生十分熟悉的購買學習用品情境和價錢，讓學生從多個信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思考、學習的過程。使學生把生活中的數(shù)學與課本中的數(shù)學相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗。
4、小組合作探究。由于學生已有整數(shù)加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學生去嘗試，留給學生自主探索、合作交流的時間和空間，在應用數(shù)學語言交流的過程中讓學生逐漸理解“小數(shù)點對齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。學生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養(yǎng)學生的知識遷移能力和合作意識。
5、引導學生歸納計算法則。總結時，采用合作交流的方法，分兩步進行：①先讓學生根據(jù)例題中各豎式的計算過程和結果說一說計算時應注意什么。這時，學生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。
6、練習和游戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學生對所學知識得到鞏固和提高，并靈活的應用它們來解決實際問題。錯題門診設計，選擇學生計算時容易出現(xiàn)的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動的設計幫助學生提高計算速度，拓展知識，培養(yǎng)團隊精神。
七、教法和學法
教法： 為了突出重點突破難點，我設計了主要讓學生自主合作探究的教學方法。轉變教師角色，教師為主導學生為主體，給學生較大的空間開展探究性學習，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學手段。
學法：主要是小組合作學習，小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。
八、教學效果預測
希望通過這節(jié)課的學習，學生基本能理解“小數(shù)點對齊”的道理，并能靈活應用小數(shù)加減法的法則解決一些實際問題。
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