《時間的腳印》說課稿

    時間:2021-02-08 10:29:17 說課稿 我要投稿

    《時間的腳印》說課稿

      執教者:程璐

    《時間的腳印》說課稿

      地點:武漢市江夏區鄭店中學初二(6)班教室

      時間:2003年4月30日

      目標:

      1、知識目標:弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準確

      2、能力目標:速讀能力與語言表達能力

      3、情感目標:培養學生熱愛大自然、熱愛科學的感情

      重點:學習說明的層次、語言特色、寫法特點

      難點:①文章較長;②層次關系難以把握

      設想:運用“巧妙裁剪”法,長文短教,上成讓學生充分活動的說讀課——即讓學生充分朗讀課文,選點進行說的話動,引導學生進行趣味學習。

      課時:一課時

      操作:

      一、導入:

      ①請同學們一起說,我們今天要學的課文是——《時間的腳印》(板書)

      ②時間有腳印,可見這個標題使用了什么修辭手法?擬人。根據預習,我們知道時間的腳印,實際上是指——時間的記錄,將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印,可見標題還使用了什么修辭手法?比喻。看來大家預習得很好!

      二、讀課文,整體感知(15分鐘)

      下面我們來讀課文。這篇文章很長,共有31個自然段,我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀,而應帶著問題,快速的默讀。

      頤搶此俁粒一起解決三個問題?

      1、跳讀:貼標題。

      我這里有五個小標題,“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄,造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內容,請將它們寫到這些段落的.開頭,作為小標題。

      如:1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間,可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“時間漫談”。大家照著將其它的標題貼上去。

      2、尋讀,說過渡。

      課文中有些段落只有一句話,起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子,說說它們各自承啟了哪些內容。怎么說?這樣說:“……”是過渡段,它表明“……”。如:第5段“巖石是怎樣記下時間的呢?”是過渡段,它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

      3、掃讀,講故事。

      這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能,它們是原始的“鐘表”,述說著遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分,講述一個巖石中的故事。如:如果礫巖中包含著從前的鵝卵石,這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣。

      三、組織說讀活動(25分鐘)

      1、介紹方法:本文作者運用了很多值得學習的方法,將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學們分組探尋你認為值得借鑒的寫法,并用“好在……因為……”的句式說話,向全班同學匯報你的發現。

      2、教師示例:如:好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”,因為“這樣由人們熟知的事物導入對未知事物的說明,既自然又有吸引力,且層次清晰”。

      3、學生活動:(分小組活動)

      4、集體交流:(學生述說,老師即興點評)

      三、學生積累(5分鐘)

      1、摘抄雅詞:二字雅詞、四字雅詞

      2、摘抄美句:擬人句、比喻句、排比句等

      3、抄背小詩:

      附:板書設計:

      時間的腳印

      陶世龍

      跳讀:貼標題

      尋讀,說過渡

      掃讀,講故事

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