用數(shù)學說課稿

    時間:2021-01-24 11:15:21 說課稿 我要投稿

    用數(shù)學說課稿

      教材分析:

    用數(shù)學說課稿

      這一節(jié)的內(nèi)容包括8,9的認識,有關8,9的加減法 以及8,9加減法的應用三部分,共5課時。

      "用數(shù)學"是第三課時,其內(nèi)容分為三部分:一是通過同一情境反映兩個不同的數(shù)學問題,讓學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系;二是讓學生學會看已知數(shù)量和問號之間的關系找到合適的計算方法列式并計算;三。讓學生能看圖提出簡單數(shù)學問題,并解決問題。內(nèi)容對剛?cè)雽W不久的兒童來說,既有現(xiàn)實性,趣味性,又有一定的挑戰(zhàn)性,另外,咯市還通過結(jié)合"用數(shù)學"的教學過程來對學生進行熱愛自然,保護動物的教育

      設計理念和思路:

      本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)"尊重學生,注重發(fā)展"的教學理念。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力,創(chuàng)設符合其水平的`思維情景和條金,使學生思維活躍,興趣盎然。

      本節(jié)的"用數(shù)學"是讓學生能尋找出解決問題的方法并結(jié)算出結(jié)果。在教學中還應讓學生尋找問號的數(shù)量時側(cè)重通過計算的出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,所以本節(jié)的設計意圖是在指導學生找出求"一共有幾個蘑菇"用加法解決,而求"剩下有幾只小象休息"用減法解決。讓學生初步知道求整體,用加法,求部分用減法,再通過加減法兩個題目的對比,引導學生總結(jié)出口訣:求總數(shù),用加法,部分相加是答案;求部分,用減法。總數(shù)減另部分是答案。再讓學生運用這個口訣,看圖提數(shù)學問題,層層遞進,讓學生逐步理解接受。

      針對以上的教學設想,卻了本節(jié)課的教學目標:

      1 讓學生進一步掌握加,減法的意義,和10以內(nèi)的加減法的計算方法。

      2 培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

      3 能根據(jù)已知量和問號之間的關系,選擇合適的計算方法列式計算。

      4 能根據(jù)圖畫提出至少三個數(shù)學問題,并解決問題。

      教學程序:

      依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平,為優(yōu)化教學過程,實現(xiàn)"尊重學生,注重發(fā)展"的課堂教學要求,這節(jié)課的程序安排為:

      一、創(chuàng)設情境,引新設疑

      1(播放錄音)

      (出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友哈利,小朋友們,今天我要帶你們?nèi)タ鞓返纳滞嬉煌妫。?/p>

      提問:① 你們知道哈利要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲幔?(快樂的森林)

      老師板書題目:快樂的森林

      ② 你見過的大森林是什么樣子的?———————(有美麗的樹木,可愛的小動物……)

      老師教育學生要愛護大自然,愛護環(huán)境,愛護小動物

      二、合作探究,體驗發(fā)現(xiàn)

      1,引導學生體驗加法的含義

      電腦出示動態(tài)蘑菇園,導入:哈利首先要帶我們?nèi)タ鞓纺⒐綀@聽小蘑菇們唱歌

      問題 ①:通過觀察,你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個蘑菇呢?

      (通過觀察,現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌)

      師: 你再聽聽,(有聲音出:真好聽,真好聽,我們也想來一起唱。———————進入兩朵小蘑菇)

      問題 ②:誰來幫哈利算一算:現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢?并說說你是怎么想的?

      ①交流算法:6+2=8,一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

      ②引導理解:列式2+6=8對嗎?

      (求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來就得出結(jié)果了,可以是左邊加右邊,也可以是右邊加左邊,所以2+6= 8 6+2=8都對)

      小節(jié)總結(jié)與評價;

      小朋友們這么聰明又這么樂于助人,哈利為了感謝你們對他的幫助,特意邀請你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演—小象跳舞

      2,引導學生體驗減法的含義

      (電腦出示的一共有9頭象的字樣。再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂。再出示問題:有幾頭小象沒有跳舞?

      ①引導觀察,組織討論

      教師啟發(fā):引導學生弄清問題是:

      有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有幾只?

      ② 引導學生列式解決問題:

      因為一共有9只小鹿,3只跳舞,求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為:9—3=6

      3、引導學生進行比較分析,再總結(jié)方法

      (電腦出示蘑菇和小象圖的比較圖)

      ①提問:為什么求小蘑菇的題用加法解決,而求小象的題用減法解決

      ②引導學生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù),即總數(shù),求總數(shù)就用加法。小象的題目是求其中的一部分。求部分就用減法

      ③老師總結(jié)口訣:

      求總數(shù),用加法,部分相加是答案

      求部分。用減法,總數(shù)減另部分是答案

      三、鞏固練習,加深理解

      ① 出示課件一:(一共有8只小鴨子,水里面有3只,求在岸上的有幾只?)

      讓學生觀察,把題意說給你的同桌聽聽,再把算式填寫完整

      8-3=5

      ②出示課件二;(左邊有7只小狗,右邊有2只小狗,求一共有幾只小狗?)

      2+7=9

      ③引導匯報,結(jié)合學生回答,電腦演示,進行訂正

      四、唱歌,休息

      五、聯(lián)系生活、整體感知、加深理解

      (出示小鳥圖:原來有5只小鳥,后來飛來了4只,)

      引導學生提問:① 原來有5只小鳥,后來飛來了4只,現(xiàn)在一共是多少只?

      5+4=9 4+5=9

      ②有一些小鳥在樹上,后來又飛來了4只,現(xiàn)在一共是9只,求原來有幾只?

      9-4=5

      ③現(xiàn)在一共有9只小鳥,原來有5只小鳥,求后來飛來了幾只?

      9-5=4

      ④原來的小鳥比后來飛來的小鳥多幾只?

      5-4=1

      ⑤后來飛來的小鳥比原來的小鳥少幾只?

      5-4=1

      六、活動練習,鞏固舊知

      (用數(shù)學)說課稿,標簽:一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

      發(fā)給20位小朋友每人一張卡片,每張卡片上都有一道數(shù)學題,讓學生把得數(shù)是“8”的投入到“8”號信箱中,把得數(shù)是“9”的投入到“9”號信箱中,還有一些小朋友的卡片得數(shù)不是8也不是9,便找不到信箱,就請他們講講,自己沒有把信送出去的原因。

      七、總結(jié)收獲,滲透聯(lián)系

      ①通過這節(jié)課你學會了什么?

      ②回顧并記憶口訣:

      求總數(shù),用加法,部分相加是答案

      求部分,用減法,總數(shù)減另部分是答案

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