《祁黃羊》的說課稿

時間：2021-01-21 10:18:34 說課稿我要投稿

《祁黃羊》的說課稿

　　一、說教材

《祁黃羊》的說課稿

　　《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　二、說學(xué)情

　　四年級孩子不管從心理上還是在知識的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個新的階段，獨立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：

　　重點：

　　聯(lián)系上下文體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。”

　　難點：

　　體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。

　　四、說教法學(xué)法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

　　（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

　　（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

　　（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

　　好的`教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）揭示題目，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們再來認(rèn)識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）

　　此導(dǎo)入，意在通過溫故知新點出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下祁黃羊:

　　祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。

　　對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

　　（二）初讀課文，掌握字詞

　　新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并主動借助工具書掃清文字障礙。

　　接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

　　隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存薦、真慎、照召，同時注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

　　（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

　　在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

　　1.本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，全文該怎樣分段？

　　3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰？分別是哪幾個自然段寫的？

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　（四）精讀課文，合作討論

　　這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：

　　（1）祁黃羊在推薦解狐時是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？