《二泉映月》五年級(jí)說(shuō)課稿

    時(shí)間:2021-01-17 15:55:42 說(shuō)課稿 我要投稿

    《二泉映月》五年級(jí)說(shuō)課稿

      《二泉映月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元的一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。

    《二泉映月》五年級(jí)說(shuō)課稿

      一、教材分析

      這是江蘇出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè),第三單元第九課的一篇講讀課文。該課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛_@篇課文內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,情感積淀,給學(xué)生留下極大的想象空間,對(duì)陶冶學(xué)生的性格,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上有一股強(qiáng)有勁的動(dòng)力。

      二、學(xué)情分析

      《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長(zhǎng),難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ),而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,有一定難度。于是,我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。以情感為紐帶,通過(guò)多種途徑,讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透,以獲得真真切切的情感熏陶,努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度,制定以下的教學(xué)目標(biāo):

      1、能有感情的朗讀課文。

      2、能聯(lián)系上下文,了解阿炳的艱辛歷程,感悟阿炳的滿腔情懷,體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的'思想感情。

      3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

      課堂中“體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及其樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

      四教學(xué)過(guò)程

      本堂課的教學(xué)分為四部分。

      第一部分:破題導(dǎo)入、揭示課題。

      第二部分:了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳,了解阿炳,為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。雖然無(wú)錫二泉就在身邊,阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲,但是由于年代比較遙遠(yuǎn),學(xué)生了解也不甚多,因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法,大量的補(bǔ)充資料。一、展現(xiàn)二泉美景圖片,加上老師的介紹,讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣藝度日的畫(huà)面,讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”,不向命運(yùn)屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話,一唱三嘆,在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下,讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨,讓學(xué)生在音樂(lè)中想象;在朗讀中感悟、滲透!濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào),為下文服務(wù)。

      第三部分:品讀琴聲,體會(huì)內(nèi)涵。

      在前面扎實(shí)的鋪墊上,學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂,讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)一邊樂(lè)曲。先聽(tīng),再說(shuō),最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過(guò)程,強(qiáng)化思考,水到渠成。接著更深一層的讀,問(wèn):樂(lè)曲為什么會(huì)有這樣的變化?有了前面的鋪墊,學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來(lái)讀好,讀中感悟,悟后再讀,在一次次的朗讀中,再一次次的提高中,學(xué)生讀懂了樂(lè)曲,融入了阿炳的內(nèi)心。

      第四部分,總結(jié)成就,課外延伸。

      本著語(yǔ)文積累的最終目的,讓學(xué)生記住《二泉映月》,記住一個(gè)平凡的名字——阿炳。

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