一年級數學《認識立體圖形》的說課稿

    時間:2025-06-26 09:31:44 詩琳 說課稿 我要投稿

    關于人教版一年級數學《認識立體圖形》的說課稿(通用13篇)

      作為一名教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學,是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的關于人教版一年級數學《認識立體圖形》的說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    關于人教版一年級數學《認識立體圖形》的說課稿(通用13篇)

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 1

      一、理解教材

      《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念:注重知識與生活的聯系;注重在活動中學習知識,通過學生親自動手操作,自然地完成學習過程,掌握知識。

      二、了解學生

      兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協同運動的,這有利于增進他們對所處環境的認識,為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體,關于形狀,他們已經有了較多的的感知經驗,只是這些經驗太感性,需要進一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發展初步的空間觀念。

      我的學生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數多(56人),分組活動不容易組織。另外,據我課前調查,學前班雖然也認識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學目標不能定得太高。

      三、擬定目標

      根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平,將教學目標定為:1、通過操作、觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養學生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數學思考方面的目標);3、通過學生活動,激發學習興趣,培養學生的合作探究和創新意識。(這是情感與態度方面的目標)

      教學重點與難點是:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。

      四、學法與教法

      根據以上分析,我認為學生應采用這樣的學法:一、積極投入到活動中,仔細觀察,更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習,共同探究;三、將知識與生活緊密聯系起來,學以致用。“教”是服務于“學”的,與這些學法對應,教師該做的是:一、準備大量的`實物和模型,為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍,組織好活動,引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導,幫助學生提高。

      五、教學流程:

      (一)、創設情境,激發興趣

      孩子們喜歡看動畫片,喜歡藍貓,我先出示漂亮的藍貓圖片,然后說:小朋友,今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課,咱們每個組的桌上都有一個袋子,這是藍貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍貓還提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。

      這里用藍貓來激發學生的興趣,用生活中常見的實物引入課題,使學生有一種親切感,并能感受到數學來源于生活,生活中處處有數學。

      (二)、小組活動,操作感知

      1、分一分,揭示概念。

      (1)小組活動,把形狀相同的物體放在一起。

      (2)揭示概念。

      教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學生認一認,并與相應的實物歸為一類。

      人教版一年級數學說課稿《認識立體圖形》:經過上面的活動,學生有了一些感性的經驗,這時教師揭示概念,出示一般模型,幫助學生將感性認識抽象化。

      2、摸一摸,感知特征。

      (1)讓學生動手摸一摸這些實物,然后把自己的感受在小組內交流。

      (2)在班上匯報交流。

      親自去摸一摸,可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗,和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識,在以上過程中還可以培養學生動手能力和合作能力。

      (三)、形成表象,初步建立空間觀念

      1、由實物圖抽象出模型圖

      教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

      前面的兩次小組活動,以實物和模型為研究對象,學生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,這時引導學生觀察實物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。

      2、記憶想像。

      (1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認,將這些圖貼在黑板上,讓學生拿出相應的實物。

      (2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。

      (3)兩人游戲:猜一猜

      一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實物,判斷它的形狀。

      這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養學生的空間觀念。

      3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

      安排這一環節是引導學生將知識與生活聯系起來,培養學生數學思考的意識和能力。

      (四)、游戲中體驗特征

      1、推一推

      2、搭一搭

      3、摸一摸

      用游戲調動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,并能培養動手能力、合作能力。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 2

      學情分析:

      學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具,因此他們對形狀有感知方面的經驗,隨著學生思維能力的提高,就要把這些感知進一步抽象化,發展初步的空間觀念。

      教學目的:

      1、知識與能力:

      (1)通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

      (2)在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。

      2、過程與方法:

      通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節,為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會,培養學生自主學習的意識,同時培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。

      3、情感與態度:

      從現實生活中引出數學內容,使學生認識到數學來源于生活,生活中處處有數學,有得提高他們的學習興趣,從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。

      教學重點:

      直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會辨認和區分這些圖形。

      教學難點:

      體現學生學習的主體性,讓學生初步建立空間關系。

      教學策略與學習方法:

      為實現教學目標,有效地突出重點,尊重學生的主體性,根據《新課標》指出:教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境,為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會,讓學生能夠自主地認識事物并經歷建構知識的過程。

      以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式,在活動中建構知識并應用到生活的實際中,體現了學生的自主學習的意識和創新意識,從而體現數學的生活化及實用性,培養學生的學習興趣。

      教學準備:

      電腦課件、各種形狀的物體。

      學具準備:

      8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

      教學過程:

      一、創設情境,激發興趣

      1、實物引入,感性認知

      A、師導:同學們,瞧誰來了?(課件出示智慧爺爺)

      師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學王國,感興趣嗎?它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來看一下,你認識這些東西嗎?把你認識的跟小組的同學說說。

      B、匯報:哪個勇敢的`小朋友能大聲地說說你們小組的禮物(邊說邊舉起實物)?其它小朋友仔細聽!

      二、操作感知,揭示概念

      1、分一分,揭示概念

      a、師:首先,智慧爺爺想考驗我們,敢接受挑戰嗎?

      智慧爺爺:“小朋友你能把形狀相同的.放一塊嗎?(課件顯示動態的智慧爺爺)

      學生活動……

      b、說一說。

      師:哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?

      生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

      把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

      師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補充)

      (首先向學生出示熟悉的實物圖,由于學生已經具備許多這方面的早期經驗,發揚民主可以讓學生通過觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征,如“把長長的,又長又方的”放一塊等等。

      c、揭題。

      師:原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

      (板書題目:立體圖形)

      而且給形狀相同的,還起個共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開課本P32,認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。(板書:正方體、長方體、圓柱、球。)

      d、師:認識了四個朋友的名字以后,你們還記不記得誰對誰啊?(記得)現在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀?”

      e、讓學生當當小老師,學生問,并請其它學生答。

      f、抽象圖片

      剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個,誰敢出來把它們的照片對號入座。

      2、摸一摸,感知特點

      a、感知長方體

      師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長方體的動畫)請大家拿起一個長方體,看一看,摸一摸它的面,然后說說你的發現。(老師邊說說示范摸)

      學生活動。

      師:誰能以最大的聲音說說你的發現?

      如果有學生能說出:長方體有6個面、有角、有棱等特征時,要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸,親身體驗體驗。

      b、同樣方法感知其它圖形的特征。

      師:你還想認住什么立體圖形,也拿起來摸一摸,看一看有什么新鮮的感覺?(動態課件)

      學生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。

      c、質疑:你覺得長方體正方體一樣嗎?

      (老師要引導學生重點觀察長方體和正方體,說出異同,使學生知道有些方形物體是每個面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。

      d、數一數

      師:認住它們的樣子后,我們一起來數一數智慧狗是由什么組成的?

      (教科書P36練習五第2題)

      e、猜一猜游戲

      讓一個學生摸箱子里的禮物,然后描述禮物的特點,讓其它學生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)

      三、聯系實際

      a、想一想,玩一玩。

      師:請大家往后看,誰能幫老師想個辦法,把車輪子推到前面來。

      b、說一說。

      師:智慧爺爺又想考考大家:今天我們一起認識立體圖形,你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎?

      生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的……

      師補充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。

      師:你們看到什么立體圖形,馬上說出它的名字來。

      師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說的呢?

      讓學生談談感受。

      c、搭一搭,

      師:你看人類這么聰明,會跟立體圖形交朋友,那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢!

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 3

      教學目標

      1.通過復習,使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

      2.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

      3.進一步發展學生的空間觀念.

      教學重點

      1.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

      2.進一步發展學生的空間觀念.

      教學難點

      進一步發展學生的`空間觀念.

      教學過程

      一、談話導入.

      我們已經復習了平面圖形的相關知識,從今天開始,復習立體圖形的知識.這節課,復習立體圖形的特征.(板書課題)

      二、復習立體圖形的基本特征.

      提問:我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.

      出示立體圖形

      請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

      (圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)

      它們有什么特征呢?我們先來復習長方體的特征.

      (一)復習長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】

      出示長方體:

      1.同學以組為單位一起回憶.

      a.長方體的特征.

      b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結的.

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 4

      一、教學目標

      學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關概念的意義。

      能力目標:

      1、通過學生的觀察及操作,培養學生觀察能力和操作實踐能力。

      2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

      3、通過數學活動,讓學生初步建立空間觀念。

      情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計,培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識,對數學知識日益濃厚的興趣。

      二、學習資源

      1、多媒體動畫:故事內容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

      2、各種物品的演示。

      3、把“形狀相同的”放在一塊。

      4、生活中的物品形狀、舉實例。

      (1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

      (2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

      三、學習實施方案

      學習內容:九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

      組織形式:小組合作討論。

      學習流程:創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

      評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。

      教學重點:認識所學幾何圖形,并說它們的名稱。

      教學難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

      教學準備:

      (1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

      (2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

      教學過程:

      1、創設情景:

      目標:從兒童喜愛的機器人叮當如上入手,激發學生的探究欲望,使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。

      過程:電腦出示動畫(見學習資源)

      針對學生提出的生活中的物品形狀,說說是怎樣分類的?

      2、探究釋疑:

      目標:讓學生自主探究分類的方法。

      過程:

      (1)教師用電腦出示討論題:

      a、說說你是怎樣分類的?

      b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

      c、你是怎樣感覺到的?

      (2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

      (3)交流:

      探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。

      (4)討論與小結:

      a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

      b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的`幾何圖形、名稱。

      3、鞏固與拓展:

      目標:利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

      過程:

      (1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

      (2)數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數,也可以自由組合數。

      (3)搭學具:

      活動:看看你們組的學具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

      匯報:城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

      (4)轉化:

      其實,在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說出身邊有哪些是這樣的例子?

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 5

      一、【教學目標】

      知識與技能:

      1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中,積累對圖形特征和利用數學解決問題的經驗。

      2、能夠從游戲中獲取數學信息,體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

      方法與過程:

      通過游戲的方法,對學過的內容加以鞏固,并獲得取勝策略。

      情感態度價值觀:

      1、激發學生學習興趣。

      2、使學生在游戲中體驗到數學知識的有趣和重要的,獲得良好情感體驗。

      3、體會數學思想,鍛煉思維能力,積累思考經驗,開闊眼界。

      二、【教學重點】

      1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中,積累對圖形特征和利用數學解決問題的經驗。

      2、能夠從游戲中獲取數學信息,體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的`加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

      三、【教學難點】

      在發現數學信息,解決數學問題的過程中,嘗試尋找取勝的策略。

      四、【教學過程】

      (一)談話導入游戲

      師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?這節課我們就來玩游戲,也許大家可能在游戲中有許多有趣的發現呢?

      (二)游戲一“堆一堆”

      1、賽前準備

      (1)分組:可以分為幾個大組進行比賽。

      (2)比賽用品的分發:每組準備相同的幾何體。

      (3)賽前要檢查物品數量與形狀。

      師:請大家數一數,在小組內說一說,學具中都有哪些好朋友?它們是什么形狀?有幾個?

      2、明確游戲規則

      (1)打開書自己閱讀游戲規則。

      (2)討論游戲規則中講了什么。

      3、開展比賽,并計時

      (1)游戲活動時間5分鐘。

      (2)教師發出指令,開始游戲。

      (3)總結此輪游戲中的經驗。

      (4)進行第二輪游戲。

      (5)再次總結,得出堆得又快又好的方法。

      (6)進行第三輪游戲,時間可限制在4分鐘內。

      4、決出勝者。

      5、還可以進行全班賽。

      6、全班總結交流。

      游戲中你發現了什么?說一說。

      (三)游戲二“玩一玩”

      1.游戲前準備

      認牌識點數:

      (1)抽出其中的幾張牌,請學生說出牌面的點數。

      (2)尤其是對A的認識,知道A代表1。

      2、明確游戲規則

      (1)打開書自己閱讀游戲規則。

      (2)討論游戲規則中講了什么。

      (3)因為規則比較復雜,教師結合撲克牌做必要提示。

      3、教師根據主題進行講解。

      (1)引導學生對游戲中出現的可能性進行思考,并進行判斷。

      例如:每人的點數已知,現在淘氣的`點數是8,笑笑的點數是9,淘氣不繼續摸牌肯定贏不了,所以就要引導學生討論:淘氣摸到幾才能獲勝?

      (2)提醒學生在玩的過程中,需要不斷計算、思考、判斷。

      4、小組開展比賽。

      (1)分組:可以分為4人小組進行比賽。在明確游戲規則和小組成員后,開始游戲。

      (2)教師在各組間巡視,進行幫助指導。

      (3)總結此輪游戲中的經驗。

      (4)進行第二輪游戲。

      (5)再次總結,得出堆得又快又好的方法。

      (6)根據時間,可以進行第三輪游戲。

      (四)全班總結交流。

      全班交流,暢談自己在游戲中的感受和體會,以及游戲中發現的其他問題,或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。

      (五)課外練習

      同學們,這些游戲好玩嗎?

      回家后可以把這些好玩的游戲介紹給院子里的小朋友或爸爸、媽媽和他們一起玩一玩,好嗎?

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 6

      教學目標:

      1、初步感知生活中立體的圖形

      2、動手制作立體圖形,感受立體圖形的形成過程

      3、學會分類,能找出不同事物的共同點

      課堂結構:

      欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結

      教學過程:

      一、教師引言

      同學們,看一看、想一想我們周圍的世界,你會發現我們的世界是由許許多多的圖形組成的,這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。

      二、欣賞物體

      天安門——金字塔——世貿大廈(9.11)——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

      三、立體圖形的抽象

      1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀,有的精巧別致,但都是由基本的立體圖形(板書)組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形?。

      2、天安門——三棱柱金字塔——四棱錐筆筒——長方體

      風車——圓錐、圓柱魔方——正方體足球——球

      3、我們認識了這么多的立體圖形,請同學們想一想,在生活還有哪些物體中像這些立體圖形?

      生:金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

      四、建立感性認識

      1、過渡:我們剛才欣賞到的和同學們講到的的一些立體圖形,都是設計師精心設計制作的,今天我們也要當一回小小設計師,每個小組來制作的一個立體模型。

      2、復習平面圖形。

      3、制作立體圖形模型。

      1)教師出示制作提綱

      友情提示:

      A.小組討論,你們喜歡制作哪個圖形,大概需要哪些材料?

      B.先要觀察材料,要動手比一比、想一想,有一個整體的構想后,才能用膠帶粘。

      C.制作模型時,要有分工,要有合作

      D.制作完成以后,給你們的作品起個名字,并推薦一位同學向全班匯報作品的特點。]

      2)小組討論第一個問題,組長上來選取材料,有的小組向老師的借模型進行參考,也有的小組參考材料袋上的圖形。

      生甲:長方體,因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了?

      生乙:我不希望第三個圖形(圓柱體),他上面是個圓,沒學過,不好做。

      生丙:用一張紙卷一下不就行了。

      生乙:沒有上面的圓,弄不好就扁了?

      3)學生匯報,并把作品粘貼在小黑板上。

      生甲:(正方體)我們做的立體圖形每個面都是正方形。

      生乙:(三棱錐)我們做的立體圖形每個面都是三角形,我們給它起名字叫它穩定形,

      師:為什么?

      生乙:三角形具有穩定性,我們這個圖形所有的面都是三角形,所以它更加穩定。

      生丙:(梯形壩)我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形,其余的`面都是長方形。

      生戊:(圓柱體)我們制作的圖形有點特別,更其他小組的不一樣。

      師:你為什么用特別這個詞語?

      生戊:它上下用的是我們沒有學過的圓形,中間用的是長方形,把他卷起來了,不直了。

      五、初步獨立自主地探索立體圖形的特征

      師:這些立體圖形,他們長的形狀不一樣,但它們有些地方還是有共同特點的,請你們根據共同特點,把他們分分類?

      每人自己先在作業紙上分一分

      然后小組同學討論一下,

      最后向全班同學匯報,你們這組同學是怎樣想的?(兩至三組)40’

      學生討論。

      學生甲組:我們把(長方體)、(正方體)、(三棱柱)(五棱柱)(六棱柱)、(梯形壩)成為一組,因為它們上下都一樣大,(圓柱體)、(圓錐)、(球)成為一組,它們表面不是直的,是彎曲的。(三棱錐)、(棱錐)成為一組,因為它們有一頭是尖的。

      學生乙:既然一頭是尖的(三棱錐)、(棱錐)成為一組,那么(圓錐)也應該加入到這一組。

      學生丙:同樣道理,(圓柱體)也是上下一樣大的,他也應該歸到到第一組去。

      六、課堂總結

      師:今天我們初步認識了這些立體圖形,制作了立體模型,給它們起了名字,它們在數學上科學的名稱到底叫什么,它們還有哪些的奧秘,今后我們在課堂上還會繼續進一步研究與學習,如果同學們很有興趣,回家以后可以自己進行自學。

      那么,今天的每個同學的學習效果怎么樣呢?請同學根據屏幕上的問題自己總結。

      學習結果自我總結問題訓練單

      1、本節課我學到了什么?

      2、本節課的學習主要采用了什么方法?

      3、這種方法可以在哪些時候用?

      4、哪個同學的表現,你最喜歡?簡要說明。

      5、你的哪些行為對別人有幫助?

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 7

      教學內容

      認識立體圖形

      教學目標

      1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。

      2、初步培養學生的觀察能力和分析能力,建立空間觀念。

      教學重點

      教會學生能夠辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球。

      教學難點

      使學生從動手操作中,建立空間觀念。

      教具準備

      PPT課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。

      教學過程

      一、復習鞏固,導入新課。

      1、教師拿出準備好的物品,讓學生認一認。

      2、教師拿出正方體模型,讓學生拿出自己帶來的物品,找出和正方體形狀一樣的物品,引出本節要學習的內容。

      二、合作交流,探究新知。

      1、小組之間合作,通過分一分,擺一擺,了解各立體圖形的特點。

      (1)教師拿出正方體模型,同學之間以小組為單位,拿出自己從家里帶來的物品,先找一找與正方體形狀一樣的物品,擺放在一起。說一說正方體的特點。

      (2)教師拿出長方體模型,先說一說長方體的特點,有6個平平的面,這些面有大有小,再讓學生動手找一找長方體。

      (3)教師分別拿出圓柱和球,讓學生找一找,并說一說它們之間的'區別。

      2、教師展示不同的生活用品,讓學生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體,進一步加深對立體圖形的認識。

      師生一起總結長方體、正方體、圓柱和球的特點。

      3、鞏固應用,提升能力。

      1、教師指導學生完成教材第37頁第1題。

      2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。

      四、課堂小結,拓展延伸。

      1、這節課我們學習了什么?引導學生回顧總結。

      2、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形,它們都有各自的特點。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 8

      教學目標:

      1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

      3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識。

      教學重點:

      初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教學難點:

      初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教學準備:

      圖形卡片,計算機軟件、投影片

      教學過程:

      一、質疑激情:

      小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的'物體放在一起。

      二、操作感知:

      1.分一分,揭示概念。

      (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

      (2)小組匯報。

      問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

      (3)揭示概念。

      教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。

      2.摸一摸,感知特點。

      (1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發現在小組內交流。

      (2)匯報交流

      學生可能說出:

      長方體:是長長方方的,有平平的面。

      正方體:是四四方方的,有平平的面。

      圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)

      四、分組活動,體驗特征

      1.做一做1題。

      (1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發現圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

      (2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒

      有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩。

      2.游戲“看誰摸得準”。

      (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)

      (2)教師說物體形狀,學生摸。

      3.數圖形。

      投影出示練習八第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

      五、小結:你今天有什么收獲?

      教學反思:

      在學習這部分內容之前,學生已經接觸過各種各樣的物體,已經有形狀方面的初步感知和體驗,通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對物體特征的理解,建立起學生初步的空間觀念。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 9

      【教學內容】

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第32頁。

      【教學目標】

      1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。

      2.從實物抽象到圖形,培養學生的想象能力和初步的空間觀念。

      3.讓學生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數學知識的形成過程,感受學習數學的樂趣,體會數學與實際生活的聯系。

      【教學過程】

      一、創設情境,激發興趣

      出示各種圖形的畫面。

      師:這節課我們一起來學習圖形的認識。

      (出示課題:圖形的認識)

      看!這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?(機器貓)

      今天,機器貓想請同學們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?

      圖形樂園里的景色可真美,機器貓最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?

      【本節課以玩積木引入,選取的是符合學生年齡特點的、學生感興趣的生活實際內容。這一情境的設計,激發了學生學習興趣,為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。】

      二、展開活動,提出問題

      1.師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現在,你們就一塊玩一玩吧!

      (分小組活動)

      2.師:由于時間關系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便,我有個建議,能不能把手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?

      3.師:請各組同學商量一下,你們想把這些積木按什么分?分幾組?

      4.小組匯報。

      (請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組)

      師:這節課我們就按他們分的這種情況(出示按形狀分的組)來研究。

      【一上課,讓學生自己玩。這是隨意的玩,是學生在原有的認知基礎上的玩,這時,學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,教師建議學生把積木分類擺放整齊,這時學生開始關注積木的形狀。】

      三、引導體驗,合作探究

      (一)球的認識

      1.師:我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。

      2.問一個學生:你拿的是什么球?(小皮球)再問其他學生:你呢?其他同學呢?

      3.師:雖然他們拿的是不同的球,仔細觀察,你們發現它們的形狀怎樣?

      師:(出示圖)我們把這樣的形狀,統稱為球。

      4.師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?

      5.師:老師剛才提的要求是把球放在桌上,可是我發現有的同學總是用手扶著球,這是為什么?

      6.師:為什么球放不好就容易掉在地上呢?

      看來,球是能滾動的。

      (二)圓柱的認識

      1.教師拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學生:這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?為什么不是?

      2.師:請你從桌上拿一個圓柱形的積木,摸一摸,再看一看,你還發現什么了?

      3.教師用教具演示上下兩個面一樣大。

      4.師:(出示圖)我們把這樣的圖形叫做圓柱。

      5.師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?

      (三)正方體的認識

      1.教師指大屏幕中正方體這組積木問:你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,誰知道它們的形狀叫什么?

      2.貼圖并板書正方體。

      3.請你拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。

      板書摸。

      小結:我們通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。

      4.師:誰還有不同的`發現?

      (當學生發現正方體6個面都一樣時)提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數一數嗎?

      板書數。

      5.師:還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣?

      板書看。

      小結:我們通過數,知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。

      (四)長方體的認識

      1.教師指大屏幕中長方體的積木問:這些積木的形狀是正方體嗎?

      2.師:請你從這堆積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法,來研究一下這樣的積木有什么特點。

      3.匯報交流。

      (1)每個面都是平的。

      問:你是用什么方法發現的?(摸一摸)

      (2)長方體也有6個面。

      問:你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來給大家數一數。

      比比看,誰的注意力最集中,能看清它是怎樣數的?

      【通過數的反饋,引導學生掌握有序地數的方法。】

      (3)長方體對著的兩個面一樣。

      (學生發現這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)

      ①師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)

      ②師:我們把這種圖形,稱做長方體。(貼圖并板書)

      ③教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學生判斷它的形狀。

      ④教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學生判斷它的形狀。

      引導學生進一步認識長方體的特征。

      【研究長方體的特征,采取放手讓學生根據總結出的研究正方體的方法,進行獨立研究,從而培養學生的遷移能力和對學習方法的反思。】

      師:下面請同學們收學具,各組把積木倒在袋子里。看來,我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。想一想今天我們認識了哪些圖形?

      (五)基本練習

      師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?

      四、游戲活動,發展思維

      (一)神奇魔術師

      看過魔術表演嗎?誰愿意上來當一回魔術師,從這個魔術箱里,變出不同形狀的物體。

      游戲1:請一個學生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學判斷。

      游戲2:問學生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現他的愿望?

      (請一個學生上來,根據同學們指定的形狀摸一個物品)

      游戲3:以小組為單位繼續做這個游戲。

      【神奇魔術師的游戲,讓學生通過用手摸一摸,對各個形體的特征有了進一步的認識,促使學生能夠正確區分。】

      (二)超級偵探

      師:老師這里有一個神秘的盒子,里面藏著一樣東西,這回不許看,也不許摸,只能用耳朵聽一聽,然后根據你聽到的聲音,猜一猜里面的物體可能是什么形狀,你們能行嗎?

      游戲1:教師把盒子左右晃一晃。問:你聽到什么聲音了?

      你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)

      你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃,轉圈晃一晃。問:現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看。你們猜對了嗎?

      看來,通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。

      游戲2:再拿出一個盒子,教師用同樣的方法晃,讓學生聽。

      師:誰來說說,你覺得里面的物體可能是什么形狀的?

      (學生根據聲音猜出可能是長方體,可能是正方體,也可能是圓柱。)

      在大家出現了不同意見時,我們想知道誰猜得對,應該怎么辦呢?

      生:打開看看吧!

      (教師打開后,把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體,學生猜是正方體,這時再舉起來讓大家看。是長方體)

      討論:說一說為什么會看錯?通過這個游戲,你明白了什么道理呢?

      【超級偵探的游戲,則是通過聽使學生在進一步認識的基礎上,溝通了形體之間的聯系和區別。

      發現圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時,對學生進行可能性思想的滲透,同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的,要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育。】

      五、觀察生活,解決問題

      (一)欣賞

      五一放假期間,我帶孩子出去玩兒,發現周圍的環境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。

      (展示多種建筑物的圖片)

      (二)數一數

      1.小動物們看到我們的城市這么美,它們可羨慕了。他們找來了一些材料,準備建一座動物樂園,你們看看他們都找來了什么形狀的材料?

      2.(出示圖)動物樂園建好了,請你幫助統計一下,他們所有的建筑材料的數量。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 10

      教學目標

      1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

      2.培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

      3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識。

      教學重難點

      教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教學難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教學工具

      6袋各種形狀的物體,圖形卡片,PPT課件

      教學過程

      一、導入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

      二、新授課:

      1、根據學生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球

      2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

      (1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:

      方法:

      1、看一看每個面什么樣子;

      2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;

      3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。

      長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)

      正方體,每個面什么樣的(正正方方的.,每個面平平的)

      圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)

      球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)

      3、玩游戲,小組比賽

      教師說名稱,學生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學生在實物袋子中,找出相應的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學生拿出來相應形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)

      4、形成表象,初步建立空間概念

      演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形

      5、小組拼一拼擺一擺,

      問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

      問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

      問題三:書上35頁做一做。

      6、課堂練習:書上37頁1、2題

      7、作業,下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

      回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 11

      教學要求:

      1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

      2、培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

      3、通過數學活動,培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。

      4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

      教學重難點:

      使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

      教具準備:

      多媒體課件、圖形卡片

      學具準備:

      各種形狀的實物

      教學過程:

      一、設疑激情

      1、說學具:

      1)師:同學們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)

      2)生:對!機器人想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)

      3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說學具)

      2、提要求:這么多學具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

      二、操作感知

      A:分―――提示概念

      1)活動:按教師提的要求,學生分組活動,教師巡視。

      2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)

      3)揭示概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。

      4)活動教師板書:

      球問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃中,依次出現:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

      B:摸―――感知長方體

      a:感知長方體

      (1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

      (2)匯報:

      師:誰能用最大的聲音大家,你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學生口答)

      b:感知正方體、圓柱、球

      ①活動:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

      ②匯報:學生仿照長方體的匯報,依次說:

      正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動

      圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

      球:光光的,能滾動

      學生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的`小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。

      c:比較

      ①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

      師:看了叮當帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學生討論)

      ②電腦出示圓和球的滾動圖

      師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

      d:形成表象

      師:去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

      師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

      e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

      f:聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

      三、活動

      1、數一數(電腦出示)

      數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可以獨立地數,也可以自由組合)

      2、搭學具

      (1)活動:看看你們組的學具,說說準備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動,教師巡視)

      (2)各小組匯報:

      四:全課小結

      今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 12

      教學內容:

      教科書32頁、33頁做一做,練習五第2題。

      教學目標:

      1.通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

      2.培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

      3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識。

      教學重、難點:

      初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教具、學具準備:

      6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件、投影片。

      課時安排:

      1課時

      教學過程:

      一、質疑激情:

      小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

      二、操作感知:

      1.分一分,揭示概念。

      (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

      (2)小組匯報。

      問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

      學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

      (3)揭示概念。

      教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的.實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。

      2.摸一摸,感知特點。

      (1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發現在小組內交流。

      (2)匯報交流

      學生可能說出:

      長方體:是長長方方的,有平平的面。

      正方體:是四四方方的,有平平的面。

      圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

      球:是圓圓的。

      (如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)

      三、形成表象,初步建立空間觀念

      1.由實物抽象實物圖形。

      投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。

      用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

      2.記憶想象

      (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。

      (2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)

      (3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

      (4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。

      (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生進行辯認。

      3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

      四、分組活動,體驗特征

      1.做一做1題。

      (1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發現圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

      (2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

      通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩。

      2.游戲“看誰摸得準”。

      (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)

      (2)教師說物體形狀,學生摸。

      3.數圖形。

      投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

      五、小結:你今天有什么收獲?

      六、游戲:先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

      一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 13

      教學目標:

      1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。

      2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

      3、通過觀察和動手操作,經歷和體驗圖形的變化過程,培養實驗操作能力,進一步發展空間觀念。

      教學重點:

      認識立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。

      教學難點:

      能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

      教學具準備:

      每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

      長方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開圖各一個。

      橡皮泥一盒。

      多媒體課件等。

      教學過程:

      一、引入

      師:老師在網上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學們想不想看?請欣賞!

      (點擊出示課件。)

      師:從畫面上,你看到的是什么呢?

      (學生回答:是建筑物。)

      師:如果用數學的眼光來觀察這些建筑物,你發現了什么?

      (學生回答:我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構成的。)

      師:對,這些建筑物都是由立體圖形構成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來復習立體圖形,進一步認識它們的特征。

      (板書課題:立體圖形的認識。)

      二、新授。

      (點擊,出示例3的四幅圖。)

      師:首先請同學們思考一個問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說說理由。

      (學學生討論后匯報,長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)

      師:能說一說為什么這樣分嗎?

      (學生回答:因為長方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)

      探究一:復習長方體和正方體各部分名稱及其特征。

      1、摸一摸,體驗立體圖形的特征,并歸納填表。

      師:好!我們就按照第一種分類來整理復習,先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

      師:(宣布復習要求)摸一摸你準備的長方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們在點、線、面上各有哪些特點?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納。看哪個小組第一個完成。好,小組活動開始。

      (師及時發現并表揚最先完成的小組。)

      2、展示匯報:

      師:誰上臺將你們討論的結果給大家看看,向同學們匯報一下。

      (學生匯報,點擊,出示表格內的內容。)

      長方體特征正方體特征

      頂點有8個頂點有8個頂點

      線有12條棱,相對的四條棱的.長度相等有12條棱,每條棱長度都相等

      面有6個面都是長方形(有時有相對的兩個面都是正方形),每相對的兩個面

      面積相等有6個面都是正方形,并且每個面的面積都相等

      3、共同討論:

      師:想一想:長方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?

      小結:相同點:長方體與正方體都有6個面,12條棱和8個頂點。

      不同點:(1)“線”上的不同點:長方體相對的棱分別相等,相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長;

      (2)“面”上的不同點:長方體至少有4個面是長方形,而正方體的6個面都是正方形。

      師:長方體與正方體有什么關系?

      (學生回答:正方體是特殊的長方體。)

      (板書:正方體是特殊的長方體。)

      探究二:復習圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

      1、師:你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯!老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點。現在請各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的`特征,小組交流,合作完成表格二。

      (點擊,出示表格。)

      圓柱圓錐

      底面

      側面

      高

      2、匯報交流

      (學生匯報,點擊,出示表格內的內容。)

      圓柱圓錐

      底面2個大小相等的圓1個圓

      側面曲面,展開是一個長方形曲面,展開是一個扇形

      高兩個底面之間的距離頂點到底面圓心的距離

      3、小結:圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個圓叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做側面,展開是一個長方形,它有無數條高,長度相等。圓錐也是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側面是一個曲面,展開是一個扇形,只有1條高,即頂點到底面圓心的距離。

      三、練習

      師:你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢?

      1、看圖回答:(課本P109/練習十九11、)

      2、填空:

      (1)長方體和正方體都有()個頂點,()條棱,()個面;長方體相對的面(),相對的棱()。

      (2)用一根長132厘米的鐵絲,圍成一個立方體的模型,棱長應是()厘米,如果圍成一個長方體的模型,長、寬、高的和是()厘米。

      (3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。

      (4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。

      (5)圓柱的側面沿著一條()展開會得到一個(),它的長等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。

      四、總結

      今天我們復習了立體圖形的特點。

      (點擊,出示表格進行小結。)

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