關于人教版一年級數學《認識立體圖形》的說課稿（通用13篇）
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的關于人教版一年級數學《認識立體圖形》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 1
一、理解教材
《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯系;注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
二、了解學生
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協同運動的，這有利于增進他們對所處環境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發展初步的空間觀念。
我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
三、擬定目標
根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數學思考方面的目標);3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。(這是情感與態度方面的目標)
教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
四、學法與教法
根據以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習，共同探究;三、將知識與生活緊密聯系起來，學以致用�！敖獭笔欠⻊沼凇皩W”的，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的`實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導，幫助學生提高。
五、教學流程：
(一)、創設情境，激發興趣
孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來激發學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。
(二)、小組活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。
人教版一年級數學說課稿《認識立體圖形》：經過上面的活動，學生有了一些感性的經驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養學生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
(3)兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環節是引導學生將知識與生活聯系起來，培養學生數學思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養動手能力、合作能力。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 2
學情分析：
學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。
教學目的:
1、知識與能力：
�。�1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。
�。�2）在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。
2、過程與方法：
通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養學生自主學習的意識，同時培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。
3、情感與態度：
從現實生活中引出數學內容，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。
教學重點:
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區分這些圖形。
教學難點:
體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。
教學策略與學習方法：
為實現教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經歷建構知識的過程。
以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構知識并應用到生活的實際中，體現了學生的自主學習的意識和創新意識，從而體現數學的生活化及實用性，培養學生的學習興趣。
教學準備:
電腦課件、各種形狀的物體。
學具準備：
8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、實物引入，感性認知
A、師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）
師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。
B、匯報：哪個勇敢的`小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！
二、操作感知，揭示概念
1、分一分，揭示概念
a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？
智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的.放一塊嗎？（課件顯示動態的智慧爺爺）
學生活動……
b、說一說。
師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？
生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。
師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）
�。ㄊ紫认驅W生出示熟悉的實物圖，由于學生已經具備許多這方面的早期經驗，發揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。
c、揭題。
師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
（板書題目：立體圖形）
而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本P32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）
d、師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰��？（記得）現在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”
e、讓學生當當小老師，學生問，并請其它學生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。
2、摸一摸，感知特點
a、感知長方體
師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發現。（老師邊說說示范摸）
學生活動。
師：誰能以最大的聲音說說你的發現？
如果有學生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。
b、同樣方法感知其它圖形的特征。
師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺？（動態課件）
學生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。
c、質疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？
�。ɡ蠋熞龑W生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。
d、數一數
師：認住它們的樣子后，我們一起來數一數智慧狗是由什么組成的？
（教科書P36練習五第2題）
e、猜一猜游戲
讓一個學生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）
三、聯系實際
a、想一想，玩一玩。
師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。
b、說一說。
師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？
生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……
師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。
師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？
讓學生談談感受。
c、搭一搭，
師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 3
教學目標
1．通過復習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．
2．通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．
3．進一步發展學生的空間觀念．
教學重點
1．通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．
2．進一步發展學生的空間觀念．
教學難點
進一步發展學生的`空間觀念．
教學過程
一、談話導入．
我們已經復習了平面圖形的相關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識．這節課，復習立體圖形的特征．（板書課題）
二、復習立體圖形的基本特征．
提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．
出示立體圖形
請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．
�。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）
它們有什么特征呢？我們先來復習長方體的特征．
�。ㄒ唬⿵土曢L方體的特征．【演示課件立體圖形的認識】
出示長方體：
1．同學以組為單位一起回憶．
a．長方體的特征．
b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結的．
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 4
一、教學目標
學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
能力目標：
1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。
情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。
二、學習資源
1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
�。�1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
�。�2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學習實施方案
學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。
組織形式：小組合作討論。
學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。
評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。
教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。
教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
教學準備：
（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學過程：
1、創設情景：
目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。
過程：電腦出示動畫（見學習資源）
針對學生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標：讓學生自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
�。�2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。
�。�4）討論與小結：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的`幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。
過程：
�。�1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
�。�2）數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。
（3）搭學具：
活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……
�。�4）轉化：
其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 5
一、【教學目標】
知識與技能：
1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數學解決問題的經驗。
2、能夠從游戲中獲取數學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。
方法與過程：
通過游戲的方法，對學過的內容加以鞏固，并獲得取勝策略。
情感態度價值觀：
1、激發學生學習興趣。
2、使學生在游戲中體驗到數學知識的有趣和重要的，獲得良好情感體驗。
3、體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。
二、【教學重點】
1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數學解決問題的經驗。
2、能夠從游戲中獲取數學信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的`加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。
三、【教學難點】
在發現數學信息，解決數學問題的過程中，嘗試尋找取勝的策略。
四、【教學過程】
�。ㄒ唬┱勗拰胗螒�
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？這節課我們就來玩游戲，也許大家可能在游戲中有許多有趣的發現呢？
�。ǘ┯螒蛞弧岸岩欢选�
1、賽前準備
�。�1）分組：可以分為幾個大組進行比賽。
�。�2）比賽用品的分發：每組準備相同的幾何體。
�。�3）賽前要檢查物品數量與形狀。
師：請大家數一數，在小組內說一說，學具中都有哪些好朋友？它們是什么形狀？有幾個？
2、明確游戲規則
（1）打開書自己閱讀游戲規則。
（2）討論游戲規則中講了什么。
3、開展比賽，并計時
�。�1）游戲活動時間5分鐘。
�。�2）教師發出指令，開始游戲。
�。�3）總結此輪游戲中的經驗。
（4）進行第二輪游戲。
�。�5）再次總結，得出堆得又快又好的方法。
（6）進行第三輪游戲，時間可限制在4分鐘內。
4、決出勝者。
5、還可以進行全班賽。
6、全班總結交流。
游戲中你發現了什么？說一說。
�。ㄈ┯螒蚨巴嬉煌妗�
1．游戲前準備
認牌識點數：
�。�1）抽出其中的幾張牌，請學生說出牌面的點數。
�。�2）尤其是對A的認識，知道A代表1。
2、明確游戲規則
（1）打開書自己閱讀游戲規則。
（2）討論游戲規則中講了什么。
�。�3）因為規則比較復雜，教師結合撲克牌做必要提示。
3、教師根據主題進行講解。
（1）引導學生對游戲中出現的可能性進行思考，并進行判斷。
例如：每人的點數已知，現在淘氣的`點數是8，笑笑的點數是9，淘氣不繼續摸牌肯定贏不了，所以就要引導學生討論：淘氣摸到幾才能獲勝？
�。�2）提醒學生在玩的過程中，需要不斷計算、思考、判斷。
4、小組開展比賽。
（1）分組：可以分為4人小組進行比賽。在明確游戲規則和小組成員后，開始游戲。
�。�2）教師在各組間巡視，進行幫助指導。
（3）總結此輪游戲中的經驗。
（4）進行第二輪游戲。
�。�5）再次總結，得出堆得又快又好的方法。
�。�6）根據時間，可以進行第三輪游戲。
（四）全班總結交流。
全班交流，暢談自己在游戲中的感受和體會，以及游戲中發現的其他問題，或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。
（五）課外練習
同學們，這些游戲好玩嗎？
回家后可以把這些好玩的游戲介紹給院子里的小朋友或爸爸、媽媽和他們一起玩一玩，好嗎？
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 6
教學目標：
1、初步感知生活中立體的圖形
2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程
3、學會分類，能找出不同事物的共同點
課堂結構：
欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結
教學過程：
一、教師引言
同學們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會發現我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。
二、欣賞物體
天安門——金字塔——世貿大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子
三、立體圖形的抽象
1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。
2、天安門——三棱柱金字塔——四棱錐筆筒——長方體
風車——圓錐、圓柱魔方——正方體足球——球
3、我們認識了這么多的立體圖形，請同學們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？
生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………
四、建立感性認識
1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學們講到的的一些立體圖形，都是設計師精心設計制作的，今天我們也要當一回小小設計師，每個小組來制作的一個立體模型。
2、復習平面圖形。
3、制作立體圖形模型。
1）教師出示制作提綱
友情提示：
A.小組討論，你們喜歡制作哪個圖形，大概需要哪些材料？
B.先要觀察材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構想后，才能用膠帶粘。
C.制作模型時，要有分工，要有合作
D.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推薦一位同學向全班匯報作品的特點。]
2）小組討論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。
生甲：長方體，因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？
生乙：我不希望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學過，不好做。
生丙：用一張紙卷一下不就行了。
生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？
3）學生匯報，并把作品粘貼在小黑板上。
生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。
生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩定形，
師：為什么？
生乙：三角形具有穩定性，我們這個圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩定。
生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的`面都是長方形。
生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特別，更其他小組的不一樣。
師：你為什么用特別這個詞語？
生戊：它上下用的是我們沒有學過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。
五、初步獨立自主地探索立體圖形的特征
師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們根據共同特點，把他們分分類？
每人自己先在作業紙上分一分
然后小組同學討論一下，
最后向全班同學匯報，你們這組同學是怎樣想的？（兩至三組）40’
學生討論。
學生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因為它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因為它們有一頭是尖的。
學生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應該加入到這一組。
學生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應該歸到到第一組去。
六、課堂總結
師：今天我們初步認識了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數學上科學的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們在課堂上還會繼續進一步研究與學習，如果同學們很有興趣，回家以后可以自己進行自學。
那么，今天的每個同學的學習效果怎么樣呢？請同學根據屏幕上的問題自己總結。
學習結果自我總結問題訓練單
1、本節課我學到了什么？
2、本節課的學習主要采用了什么方法？
3、這種方法可以在哪些時候用？
4、哪個同學的表現，你最喜歡？簡要說明。
5、你的哪些行為對別人有幫助？
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 7
教學內容
認識立體圖形
教學目標
1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養學生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。
教學重點
教會學生能夠辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球。
教學難點
使學生從動手操作中，建立空間觀念。
教具準備
PPT課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。
教學過程
一、復習鞏固，導入新課。
1、教師拿出準備好的物品，讓學生認一認。
2、教師拿出正方體模型，讓學生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節要學習的內容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點。
（1）教師拿出正方體模型，同學之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點。
�。�2）教師拿出長方體模型，先說一說長方體的特點，有6個平平的面，這些面有大有小，再讓學生動手找一找長方體。
�。�3）教師分別拿出圓柱和球，讓學生找一找，并說一說它們之間的'區別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進一步加深對立體圖形的認識。
師生一起總結長方體、正方體、圓柱和球的特點。
3、鞏固應用，提升能力。
1、教師指導學生完成教材第37頁第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。
2、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 8
教學目標：
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學準備：
圖形卡片，計算機軟件、投影片
教學過程：
一、質疑激情：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的'物體放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
�。�1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
�。�2）匯報交流
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）
四、分組活動，體驗特征
1.做一做1題。
�。�1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒
有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.游戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學生摸。
3.數圖形。
投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、小結：你今天有什么收獲？
教學反思：
在學習這部分內容之前，學生已經接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起學生初步的空間觀念。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 9
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第32頁。
【教學目標】
1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2．從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
出示各種圖形的畫面。
師：這節課我們一起來學習圖形的認識。
�。ǔ鍪菊n題：圖形的認識）
看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機器貓）
今天，機器貓想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？
圖形樂園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
【本節課以玩積木引入，選取的是符合學生年齡特點的、學生感興趣的生活實際內容。這一情境的設計，激發了學生學習興趣，為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎�！�
二、展開活動，提出問題
1．師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一塊玩一玩吧！
�。ǚ中〗M活動）
2．師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便，我有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？
3．師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？
4．小組匯報。
�。ㄕ垖W生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）
師：這節課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。
【一上課，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎上的玩，這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，教師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。】
三、引導體驗，合作探究
�。ㄒ唬┣虻恼J識
1．師：我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
2．問一個學生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學生：你呢？其他同學呢？
3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發現它們的形狀怎樣？
師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統稱為球。
4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發現有的同學總是用手扶著球，這是為什么？
6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？
看來，球是能滾動的。
�。ǘ﹫A柱的認識
1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？
2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發現什么了？
3．教師用教具演示上下兩個面一樣大。
4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。
5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認識
1．教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？
2．貼圖并板書正方體。
3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
板書摸。
小結：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
4．師：誰還有不同的`發現？
（當學生發現正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數一數嗎？
板書數。
5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？
板書看。
小結：我們通過數，知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。
（四）長方體的認識
1．教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？
2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點。
3．匯報交流。
（1）每個面都是平的。
問：你是用什么方法發現的？（摸一摸）
�。�2）長方體也有6個面。
問：你是怎樣知道的？（數一數）請你上前面來給大家數一數。
比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數的？
【通過數的反饋，引導學生掌握有序地數的方法�！�
（3）長方體對著的兩個面一樣。
�。▽W生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么？（長方體）
②師：我們把這種圖形，稱做長方體。（貼圖并板書）
�、劢處熍e起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。
引導學生進一步認識長方體的特征。
【研究長方體的特征，采取放手讓學生根據總結出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養學生的遷移能力和對學習方法的反思�！�
師：下面請同學們收學具，各組把積木倒在袋子里。看來，我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。想一想今天我們認識了哪些圖形？
�。ㄎ澹┗揪毩�
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？
四、游戲活動，發展思維
�。ㄒ唬┥衿婺g師
看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。
游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現他的愿望？
（請一個學生上來，根據同學們指定的形狀摸一個物品）
游戲3：以小組為單位繼續做這個游戲。
【神奇魔術師的游戲，讓學生通過用手摸一摸，對各個形體的特征有了進一步的認識，促使學生能夠正確區分�！�
�。ǘ┏墏商�
師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）
你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對了嗎？
看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。
游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。
師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？
�。▽W生根據聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）
在大家出現了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢？
生：打開看看吧！
�。ń處煷蜷_后，把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體）
討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？
【超級偵探的游戲，則是通過聽使學生在進一步認識的基礎上，溝通了形體之間的聯系和區別。
發現圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育�！�
五、觀察生活，解決問題
�。ㄒ唬┬蕾p
五一放假期間，我帶孩子出去玩兒，發現周圍的環境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。
�。ㄕ故径喾N建筑物的圖片）
�。ǘ⿺狄粩�
1．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準備建一座動物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？
2．（出示圖）動物樂園建好了，請你幫助統計一下，他們所有的建筑材料的數量。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 10
教學目標
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的.，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 11
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
學具準備：
各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、說學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）
2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
�。�1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒樱何覀円呀浾J識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
�、趨R報：學生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球：光光的，能滾動
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的`小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
�、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）
（2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 12
教學內容：
教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
教學目標：
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學具準備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、質疑激情：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的.實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
�。�1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）匯報交流
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
�。�2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）
�。�3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
�。�4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
1.做一做1題。
�。�1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
�。�2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.游戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學生摸。
3.數圖形。
投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、小結：你今天有什么收獲？
六、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數學《認識立體圖形》的說課稿 13
教學目標：
1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。
2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
3、通過觀察和動手操作，經歷和體驗圖形的變化過程，培養實驗操作能力，進一步發展空間觀念。
教學重點：
認識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。
教學難點：
能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
教學具準備：
每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開圖各一個。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學過程：
一、引入
師：老師在網上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學們想不想看？請欣賞！
�。c擊出示課件。）
師：從畫面上，你看到的是什么呢？
�。▽W生回答：是建筑物。）
師：如果用數學的眼光來觀察這些建筑物，你發現了什么？
（學生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構成的。）
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來復習立體圖形，進一步認識它們的特征。
�。ò鍟n題：立體圖形的認識。）
二、新授。
（點擊，出示例3的四幅圖。）
師：首先請同學們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。
�。▽W學生討論后匯報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）
師：能說一說為什么這樣分嗎？
�。▽W生回答：因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）
探究一：復習長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好！我們就按照第一種分類來整理復習，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：（宣布復習要求）摸一摸你準備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點、線、面上各有哪些特點？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納�？茨膫�小組第一個完成。好，小組活動開始。
�。◣熂皶r發現并表揚最先完成的小組。）
2、展示匯報：
師：誰上臺將你們討論的結果給大家看看，向同學們匯報一下。
�。▽W生匯報，點擊，出示表格內的內容。）
長方體特征正方體特征
頂點有8個頂點有8個頂點
線有12條棱，相對的四條棱的.長度相等有12條棱，每條棱長度都相等
面有6個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面
面積相等有6個面都是正方形，并且每個面的面積都相等
3、共同討論：
師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
小結：相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點。
不同點：（1）“線”上的不同點：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；
（2）“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形。
師：長方體與正方體有什么關系？
�。▽W生回答：正方體是特殊的長方體。）
�。ò鍟赫襟w是特殊的長方體。）
探究二：復習圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
1、師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點�，F在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的`特征，小組交流，合作完成表格二。
（點擊，出示表格。）
圓柱圓錐
底面
側面
高
2、匯報交流
�。▽W生匯報，點擊，出示表格內的內容。）
圓柱圓錐
底面2個大小相等的圓1個圓
側面曲面，展開是一個長方形曲面，展開是一個扇形
高兩個底面之間的距離頂點到底面圓心的距離
3、小結：圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個圓叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做側面，展開是一個長方形，它有無數條高，長度相等。圓錐也是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面，展開是一個扇形，只有1條高，即頂點到底面圓心的距離。
三、練習
師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢？
1、看圖回答：（課本P109/練習十九11、）
2、填空：
�。�1）長方體和正方體都有（）個頂點，（）條棱，（）個面；長方體相對的面（），相對的棱（）。
（2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個立方體的模型，棱長應是（）厘米，如果圍成一個長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。
�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
�。�5）圓柱的側面沿著一條（）展開會得到一個（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
四、總結
今天我們復習了立體圖形的特點。
（點擊，出示表格進行小結。）
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