四年數(shù)學(xué)下冊《節(jié)日禮物》說課稿

時間：2021-06-15 10:33:24 說課稿我要投稿

北師大版四年數(shù)學(xué)下冊《節(jié)日禮物》說課稿范文

　　一、說教材

北師大版四年數(shù)學(xué)下冊《節(jié)日禮物》說課稿范文

　　本節(jié)課是在前面以學(xué)習(xí)了從三個方向觀察物體，立體圖形的形狀的基礎(chǔ)上，通過觀察照片或畫面中的物體，以二維空間的畫面來解決三維空間的問題，從而使學(xué)生的空間觀念獲得進(jìn)一步發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

　　二、說教法

　　基于對教材與學(xué)生的分析，在教學(xué)中我使用了如下的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的情境，通過活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生探究，幫助學(xué)生主動地參與想象、推理、判斷，學(xué)生邊觀察、邊思考，使學(xué)生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達(dá)能力等都得到訓(xùn)練和提升。在教學(xué)中我在注重教法選擇同時也以課件、實物來輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，我引導(dǎo)學(xué)生有目的的運(yùn)用觀察、操作、交流、討論等自學(xué)方法，借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作、探究交流的學(xué)習(xí)模式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容須要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)依靠學(xué)生的空間想象、合理推理等思維來透視二維的畫面從而解決三維空間的問題，而在平時學(xué)生對于觀察相應(yīng)的現(xiàn)實空間的直接經(jīng)驗比較缺乏，因此這方面的知識少，沒有什么東西可說，因而我在設(shè)計教學(xué)過程時，在課前我利用學(xué)校校園自身的教學(xué)資源帶學(xué)生在校園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈，讓他們觀察在走的過程中我們看到的景物有什么變化。從而使學(xué)生對于從遠(yuǎn)到近觀察物體和從近到遠(yuǎn)觀察物體有了感性的認(rèn)識。

　　（二）古詩引入：題西林壁

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　在引入設(shè)計時，我用《題西林壁》這首古詩引入，讓學(xué)生背背這首古詩，想想古詩與我們這節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識有什么聯(lián)系。從而讓學(xué)生體會到：這首古詩，描寫的就是廬山在不同位置觀察到的美景，切合本節(jié)課的教學(xué)重點，這便自然引出了不同位置觀察物體的研究主題。同時在數(shù)學(xué)課上背古詩也能很快的引起學(xué)生的興趣。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　在這一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動。

　　活動一：由低到高觀察物體

　　數(shù)學(xué)來源于生活,教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生模擬數(shù)學(xué)情境，通過數(shù)學(xué)活動的.手段，從中幫助學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題。

　　1、對于書上的主題圖，（課件出示）小狗站在不同的位置看節(jié)日禮物，都看到了些什么呢？可能很多學(xué)生難以理解，我就換成了學(xué)生動手操作，將不同高度的東西放在書桌上，然后在不同的高度進(jìn)行觀察，可以坐在地上，也可以蹲著看，，可以坐著看，還站起來看看后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，同學(xué)們都從親身的體驗中感覺到了從高低不同的位置可以看到不同的畫面。總結(jié)并板書。把書中的主題圖改成練習(xí)，這樣學(xué)生就能從看到東西的變化很快的判斷出他們觀看時所處的位置。培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象和推理能力。

　　2、然后讓學(xué)生說一說在生活中你有碰到過這樣的事嗎？（電腦出示要求）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　活動二：遠(yuǎn)、近觀察物體的不同

　　對于設(shè)計遠(yuǎn)近觀看物體教學(xué)時，因為學(xué)生在課前的準(zhǔn)備過程中通過觀察學(xué)校內(nèi)的景物，使學(xué)生對于從遠(yuǎn)到近觀察物體和從近到遠(yuǎn)觀察物體有了感性的認(rèn)識。因此在教學(xué)中我先讓學(xué)生進(jìn)行說說生活中碰到這樣的情況時，你發(fā)現(xiàn)有什么變化，通過學(xué)生間的交流使學(xué)生體會到站得遠(yuǎn)，看到的東西多，范圍大；站得近，看到的東西少，范圍小，但是清楚。近大遠(yuǎn)小。然后再次請同學(xué)們分組從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗遠(yuǎn)、近觀察物體的不同。從而驗證了剛才交流中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。接著不作較多的教師講解，直接進(jìn)行了練習(xí)，（課件出示）：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的動態(tài)畫面。途中閃爍標(biāo)出A、B兩點，再出示兩幅圖和問題：下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？）大家先獨(dú)立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說，在操場由遠(yuǎn)到近拍攝到的四幅照片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。學(xué)生從不同的角度進(jìn)行判斷，從而進(jìn)一步鞏固了遠(yuǎn)近觀看的規(guī)律。（相機(jī)板書）整個教學(xué)過程貼近了生活實際，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實就在我們的身邊！

　　（四）拓展應(yīng)用，解決問題

　　請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

　　（學(xué)生分組活動，學(xué)生有困難時，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（五）總結(jié)：學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲？

　　從情感與知識兩方面總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識方面，還有數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面說說收獲，對總結(jié)作了提升。

　　五、板書設(shè)計：（電腦出示）

　　觀察物體

　　低桌子上的物體少

　　觀察點高桌子上的物體多

　　遠(yuǎn)物體小范圍大

　　近物體大范圍窄

　　（不同的位置可以看到不同的畫面）