《荷葉母親》的優(yōu)秀說課稿
一、說教材
（一）教材分析與處理
《荷葉 母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動人場景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時間安排一課時。
（二）教學(xué)目標(biāo)
語文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識之間，能力之間，以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩的特點，我制定以下三維目標(biāo)：
（1）知識與技能：真情誦讀，學(xué)會感動；學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報。
（三）教學(xué)重難點
（1）體味散文詩的思想感情，學(xué)會有感情地朗讀課文。
（2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。
二、說教法
（一）學(xué)情分析
七年級學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認(rèn)識也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對本文的'主題理解不是問題，可能對于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。
（二）教學(xué)方法
1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學(xué)生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎(chǔ)。
2．朗讀法：因為這篇散文詩感情細(xì)膩，語言優(yōu)美，通過有感情的讀才能更好地體會。
3．設(shè)問討論法：用問題引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究問題的習(xí)慣和能力。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”新課標(biāo)要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來，更要讓學(xué)生“活”起來。具體學(xué)法安排如下：
1．朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過讀能夠直觀地品味蘊含其中的感情。
2．討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花。
3．品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。
四、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛”的冰心
1。導(dǎo)入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。 教師激情導(dǎo)入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠(yuǎn)也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進(jìn)冰心的《荷葉 母親》，再次感受一下詩人心
底那一份濃濃的母愛情結(jié)。
2。走近作者
出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖。
（二）初讀，尋找愛的感動
思考：作者感動于一幅怎樣的畫面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會（加小標(biāo)題）【荷葉――護(hù)――紅蓮】。
探究：
1。設(shè)想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會聯(lián)系的感情，學(xué)習(xí)朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。
2。相比白蓮，紅蓮是幸運的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會對荷葉母親說些什么？
（四）拓展，書寫愛的感動
習(xí)作：冰心說：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請你也借助一個具體的事物，仿照句式，寫一個句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達(dá)自己對母愛的歌頌。【母親――愛――我】
， 。
（五）誦讀，領(lǐng)悟愛的感動
1。誦讀感悟：在習(xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。
2。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的理解和感悟。
3。高潮延伸：我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨，那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計高潮語延伸到課外閱讀）
（六）課外拓展
誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。
（七）結(jié)束語
母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。 母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。
五、說作業(yè)設(shè)計
1。回家的時候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽。
2。下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽。
六、說板書設(shè)計
板書：
護(hù)
荷葉 → 紅蓮
借物喻人
愛
母親 → 我
【《荷葉母親》的優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿范文06-29
《荷葉母親》說課稿06-10
荷葉母親說課稿06-19
《荷葉母親》說課稿11-27
《荷葉母親》說課稿12-06
《荷葉母親》說課稿06-09
荷葉母親的說課稿06-14
《荷葉母親》的說課稿06-15
《荷葉母親》說課稿01-28