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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵.送元二使安西》最新說(shuō)課稿分享
一、說(shuō)教材
《古詩(shī)兩首》選自人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文。這兩首詩(shī)都是膾炙人口、千古傳頌的送別時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼,同時(shí)繼續(xù)積累詩(shī)句、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的要求,學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩(shī)的特色,努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：在理解詩(shī)句以及重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。
2、過程與方法：通過課前查找的資料了解詩(shī)人，理解詩(shī)句的意思。通過展開想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本課情真意切且詩(shī)文優(yōu)美,富于想象的特點(diǎn),制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過有感情的朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。再依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把理解詩(shī)句作為教學(xué)難點(diǎn),課堂中采取"合作,自主,探究"的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,自主學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思、內(nèi)涵。
說(shuō)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河樓送孟浩然之廣陵》。你們看這首詩(shī)圍繞那種情誼來(lái)寫？
二、讀詩(shī)解意
學(xué)生自由讀古詩(shī)，要讀通順。
同桌互相檢查。
指名讀，評(píng)價(jià)。
默讀借助注釋理解詩(shī)句的意思，直至讀懂為止。
合作交流，相互補(bǔ)充。
6、讀明白意思了嗎？下面老師請(qǐng)同學(xué)們將自己理解的意思畫出來(lái)。在黑板上演示，同學(xué)看準(zhǔn)確嗎？
7、說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫？
故人：感情深厚的朋友。
下：在古代由西向東由北向南都叫做下。
李白目送友人的一片孤帆漸行漸遠(yuǎn)，直到消失在碧水藍(lán)天的盡頭，然而李白仍向友人消逝的方向眺望著，在那天水相接處，只有江水在不斷地東流。詩(shī)人似乎渴望東流的江水也載著他的深情，伴隨著友人而去。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的妙處，在于拉開了詩(shī)人與孤帆的距離，在詩(shī)人的極目遠(yuǎn)眺中，充分表現(xiàn)出詩(shī)人的惜別之情。
8、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。
9、此時(shí)是人站在江邊會(huì)想些什么
10、你怎么才能讀出這依依難舍的情誼？
三、我們同學(xué)也收集了一些描寫離別的古詩(shī)。
四、拓展練筆
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋袑⒃?shī)改寫成記敘文，也可以仿寫一首。
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