《藍色的樹葉》說課稿

    時間:2021-06-13 19:17:37 說課稿 我要投稿

    《藍色的樹葉》說課稿

      一、說教材

    《藍色的樹葉》說課稿

      老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國標本教材二年級上冊的課文,《藍色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會是藍色的呢?我迫不及待地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。”《藍色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

      二、說學(xué)生

      《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們,小學(xué)二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段,也是社會意識初始建立時期,具有良好的可塑性。通過一年級的學(xué)習(xí),他們已學(xué)會了漢語拼音,具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力,也有初步了解文中詞句的能力。

      三、說教學(xué)目標

      根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認知規(guī)律,本課案結(jié)合語文課程標準對低年級目標的要求,制定了如下教學(xué)目標:

      1、認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標的確立是因為課標告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點,因此我在本課中把它訂為首要目標也是本課的重點目標。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從學(xué)有困難時,應(yīng)該互相幫助的道理。因為語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。(要讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性)訂本課的難點目標。

      為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標,我采用兩課時完成本課教學(xué)。

      四、說教法

      《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法:

      情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因為著名小語學(xué)家李吉林老師認為,無論是認知活動、道德活動還是審美活動,都離不開情感的驅(qū)動。語文課標第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童,尤其是低年段兒童一旦他們的認知活動能伴隨著情感,那他們對客觀世界的認識會更為豐富,更為深刻,也更為主動”。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的`知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀將會使課堂充滿磁性。

      五、說教學(xué)過程

      教學(xué)過程我準備采取四步完成:創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀——適度拓展,情感滲透——指導(dǎo)寫字,積累詞匯

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入。

      愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;同時他又說過:問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學(xué)生談話:小朋友們你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機介紹“瞧,這是綠樹葉,紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍色的樹葉,這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      (二)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

      這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是,初讀感知,了解大意

      閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程。在我國古代,有一位哲學(xué)家朱熹說:“讀書有三到,謂眼到,口到,心到。”因此在初讀感知時,我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,引導(dǎo)學(xué)生三讀課文:一讀,借助拼音,自學(xué)生字新詞,把課文讀正確。二讀,復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,把課文讀通順,讀流利。三讀,了解課文大意,想想藍色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈,數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。

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