《嫦娥奔月》說課稿

時間：2021-06-14 14:28:10 說課稿我要投稿

《嫦娥奔月》說課稿

　　一、說教材

《嫦娥奔月》說課稿

　　1、教材簡析

　　《嫦娥奔月》是蘇教版小學語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。

　　2、教學目標

　　結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學目標是：

　　1）、知識與技能

　　①、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述課文。

　　2）、過程與方法

　　運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法相結(jié)合。

　　3）、情感態(tài)度與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

　　3、教學重難點

　　1）、教學重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　2）、教學難點：通過朗讀感悟課文意境美。

　　二、說學情

　　神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學生學習興趣非常高，況且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

　　三、說教法

　　為了達到上述的教學目標，《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教學分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學習方法”的教學理念，在教學過程中運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法等相結(jié)合，引導學生自主學習、創(chuàng)造學習、多渠道接受信息。

　　教學用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

　　四、說學法

　　這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生用“讀—思—劃—議”的學習方法，逐段學習，使學生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

　　五、說教學流程

　　（一）導入課題，整體感知。

　　1、回顧課文主要內(nèi)容

　　2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？

　　（二）細讀課文，感知形象。

　　1、讀悟“后羿射日”部分。

　　（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。

　　（2）、指導學生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

　　過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。