走進濟寧說課稿

    時間:2021-06-13 10:23:55 說課稿 我要投稿

    走進濟寧說課稿

      一、說教材

    走進濟寧說課稿

      教材分析:

      本節課題是《走進山東》,是山東省小學信息技術五年級上冊第4課的內容,在學習本課之前,學生已初步認識了演示文稿,能利用設計模板制作幻燈片。本節課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能,學會插入山東的名勝圖片、文字的方法,學會圖片的格式設置,熟練地在幻燈片中實現圖文混排。但我通過課前調查發現,學生對于山東并不十分了解,但對于自己的家鄉──經常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉,因此我把本課設計內容和都立足于濟寧,與學生的生活實際相聯系,激發了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎。

      學情分析:

      本節課所教授的對象是五年級的學生,通過兩年的信息技術學習,學生的操作能力明顯提高,具備了相當的信息技術素養。學生大都非常喜歡計算機,為本課的學習奠定了良好的基礎,但學生的強烈探索精神,會導致學生在學習的過程中,經常不愿意看書,喜歡在自主學習時隨意操作,導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節,影響了整個節的教學效果,因此,讓學生學會聽課,學會利用書本等資料進行學習,是學生良好習慣的培養,也是養成教育的一個范疇。

      三維目標:

      認知目標:學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片,并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設置。

      能力目標:通過學生插入圖片及文字,較高難度的練習,提高學生的操作能力及演示文稿整體設計能力。

      情感目標:通過學生插入非常熟悉的家鄉圖片,培養的審美情趣,及熱愛家鄉的情感。

      教學重點:插入文字與圖片并進行設置。

      教學難點:文字的美化、圖片的'設置、文字圖片搭配合理。

      教時:一課時

      教法:本課采取任務驅動法,知識遷移法等學習方法,讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。

      學法:采用自主探究、小組合作的學習方法,提高學生學習興趣。

      二、教學準備

      :關于濟寧的圖片。

      三、教學過程

      導語:我們濟寧是一個美麗的城市,是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢?

      師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片(歡迎你到濟寧來)

      師:我們的濟寧美不美?你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢?

      師:只要你認真學,你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿,介紹我們美麗的濟寧。

      板書:走進濟寧 3分鐘

     。設計意圖:本節課題目是《走進山東》,但通過課前調查發現,學生對于山東并不十分了解,但對于自己經常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉,因此我把與學生的生活實際相聯系,激發了學生的學習興趣,讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。)

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