貝殼的說課稿

時(shí)間：2021-06-12 19:58:50 說課稿我要投稿

貝殼的說課稿

　　一、教材和學(xué)情分析

貝殼的說課稿

　　（一）教材地位與作用

　　《貝殼》是九年級義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元第18課《短文兩篇》中的第二篇。本單元的課文主要從不同的角度寫出了作者對人生的思考和感悟，以及對美好生活的禮贊。《新課標(biāo)》中要求我們要通過本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，從而達(dá)到教育學(xué)生“把握生命，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的目的。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求能讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。朗讀教學(xué)要有示范，有指導(dǎo)，使全體學(xué)生都得到提高。

　　（二）說學(xué)情

　　本課的教學(xué)對象是七年級（4）的學(xué)生，思維比較活躍，所以我采用情景創(chuàng)設(shè)法來導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　有感情的朗讀課文是學(xué)習(xí)語文的最高境界，但對于七年級（4）班的同學(xué)來講，還是有一定的難度，所以我采取范讀，齊讀重點(diǎn)段落到最后再有感情朗讀課文的逐步完成法。根據(jù)問題教學(xué)模式的要求，在中間環(huán)節(jié)我采取的是獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合，可以讓同學(xué)們既有自己獨(dú)立思考的空間，又能在交流探究中獲得知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析

　　（一）結(jié)合上述的`教材和學(xué)情分析，以及新課標(biāo)中對閱讀教學(xué)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的要求，

　　我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（二）知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞的基礎(chǔ)上了解文章內(nèi)容；

　　過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文，理解并體驗(yàn)代詞、形容詞對于情感的表達(dá)效果；

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命，

　　（三）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受作品語言優(yōu)美、細(xì)膩的風(fēng)格，尤其是代詞、形容詞對于文章表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀探究，感悟生命的意義。

　　三、說教法學(xué)法

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，輔助以多媒體課件。我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景法、朗誦指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合

　　教學(xué)過程

　　依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　2整體感知

　　（1）老師范讀，學(xué)生思考：作者由貝殼聯(lián)想到那些事物，這些事物分別有什么特點(diǎn)？

　　（2）體會貝殼之“小”

　　引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)品析課文的一二自然段

　　四、板書設(shè)計(jì)： 貝殼

　　貝殼：小堅(jiān)硬精致

　　貝殼里的生命：脆弱卑微短暫細(xì)小

　　我的生命：時(shí)間和空間更長更久

　　哪怕生命卑微脆弱也要活得精彩事情做得更細(xì)致更精致