《三個兒子》說課稿
一、教材方面
這篇課文十分淺顯，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理，那就是“孝敬父母”。教學(xué)時，我覺得給二年級的孩子們不必講過多孝敬父母得道理，只要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個兒子”這個問題，引導(dǎo)孩子討論就可以了。
二、說目標(biāo)
《三個兒子》這篇課文，分為兩課時，其中，我所講的是第二課時。第二課時的教學(xué)目標(biāo)有以下兩點。
（1）有感情的朗讀課文。
（2）分角色讀。
（3）學(xué)會體貼、孝敬長輩。
三、說教學(xué)重點、難點
在本文內(nèi)容中，人物對話多，抓住人物對話，揣摩人物情感是教學(xué)的重點。把“明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個兒子”這個問題作為教學(xué)的重點。
四、說教法
《語文課標(biāo)》明確指出“學(xué)校各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知、感悟。受到情感熏陶”因此我在講解本課時，預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課
在復(fù)習(xí)時利用“摘蘋果”游戲，檢查孩子們對生字掌握情況，要求孩子們讀準(zhǔn)音，記住字形。在這個游戲中，我采用適當(dāng)?shù)腵鼓勵方式，如摘下的果子送給孩子，抓住低年級學(xué)生好動的特點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。孩子們也表現(xiàn)的不錯，紛紛發(fā)言，爭奪果子，還發(fā)揮想象力，利用編字謎，形近字，熟字加偏旁等識字方法記生字。
（二）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣
在語文教學(xué)中，對課文的學(xué)習(xí)、理解，離不開情感參與。激發(fā)學(xué)生的情感，就激起了學(xué)生深入理解課文的動力。因此，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作、神態(tài)，營造一個換位思考的空間，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時老師也很自然地導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。
（三）尊重教材特點，自讀自悟，合作研討
我在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子找出對話，并啟發(fā)學(xué)生學(xué)媽媽語氣讀出來。然后我用貼卡片的方式，把重點語句貼在黑板上，這樣既讓孩子揣摩三個媽媽的心理，又能很自然地完成板書。第二個環(huán)節(jié)抓住重點語句“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”中的一個……一個……另一個造句，培養(yǎng)孩子說話的能力。
（四）進(jìn)一步讀課文，體會孝敬父母的美德
讓孩子模仿老爺爺說的話，“三個兒子？不對吧，我可只看見一個孩子”從這句話中懂的“孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。”
（五）模擬文本情景，促進(jìn)情感升華。
讓學(xué)生回憶爸爸媽媽曾為我們的付出，給我們的關(guān)愛，并在心形卡片上寫出最想對父母說的幾句心里話，感謝父母的養(yǎng)育和關(guān)愛。使情感得到升華，進(jìn)一步流露出對父母的感恩之心。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我對《三個兒子》的說課，不論是教學(xué)設(shè)計，還是各位同行提出寶貴的意見。
謝謝！
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