初二地理下冊說課稿
導(dǎo)語：我們很多的時候都會寫地理下冊說課稿，但地理下冊說課稿怎么寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
一、 教材分析：
地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。它是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具，地圖蘊(yùn)涵的信息量比文字還要多，并且有考查“選取”的功能，學(xué)好地圖可以為我們將來更好地學(xué)習(xí)地理奠堅定實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一節(jié)課意義十分重大。
目標(biāo)導(dǎo)航：
1、 知識目標(biāo)：
①初斷了解地圖上的比例尺，方向，圖例和注記等基礎(chǔ)知識。
②學(xué)會運(yùn)用比比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
2、能力目標(biāo)：
①在地圖上量算兩地間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。
②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。
③熟悉常用圖例和注記。
3、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)
領(lǐng)會并掌握學(xué)習(xí)的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
①比例尺的計算和表示方法；
②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向。
2、 難點(diǎn)：
①比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
確定依據(jù)（學(xué)情分析）：由于地圖是采用一定數(shù)學(xué)方法繪制而成的，所以，使用地圖、從地圖上獲取地理信息時就需要量算、需要用形象思維和空間想象能力來認(rèn)識地理事物特征，建立地理事物空間方位概念。初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展開始進(jìn)入形式運(yùn)算階段，有些學(xué)生在地圖符號的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在一定難度，因此，地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的辨別，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、 教法、學(xué)法分析
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程并不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構(gòu)形成的。它認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。所以本堂課主要以學(xué)生“自主—探究式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法及師生互動、生生合作的方法為主，最終達(dá)到新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、 教學(xué)過程分析
（一） 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過地球儀，出示地球儀和地圖，請同學(xué)們觀察，從使用的角度分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)完成下表。
（二） 講授新課：
首先教師展示多幅地圖讓學(xué)生觀察討論地圖的基本要素包括那些內(nèi)容。學(xué)生讀圖討論后師生共同歸納出地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。關(guān)于地圖三要素的教學(xué)過程具體設(shè)計的如下：
1. 比例尺：
學(xué)生讀圖1.22臺灣島圖
小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
②在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實(shí)地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？
③同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它所表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？
④根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在地圖冊上找出這幾種表示方式。
教師在學(xué)生回答時做一些適當(dāng)補(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：
比例尺的表達(dá)方式 例子
線段式
數(shù)字式 1：4000000
文字式 圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米
再及時通過練習(xí)來鞏固這部分的知識：
1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/2000000
B.圖上1厘米代表實(shí)地距離200千米C.
然后同學(xué)們讀圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據(jù)表格列出的項目比較這兩幅地圖：
比例尺的大或小 表示范圍的大或小
表示內(nèi)容的詳或略
中國地圖
北京地圖
從而得出比例尺大小的判別與地圖內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小
圖幅相同：比例尺大;范圍小;內(nèi)容詳細(xì)；
比例尺小;范圍大;內(nèi)容簡略
以上教學(xué)通過用直觀、形象的地圖來比較，不僅僅易于年齡較小、空間觀念不強(qiáng)的初一學(xué)生接受，他們還能體驗到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
2.方向：
地圖上方向的辨別特別是在經(jīng)緯地圖和指向標(biāo)地圖辨別方向既是本節(jié)課的'重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動為主，配上練習(xí)，練習(xí);講解;掌握;再練習(xí)鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會辯方向。
在學(xué)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：由易;難，由淺;深，由普通;特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開始：
①一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”
練習(xí)
②出示同一幅地圖，加上指向標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察它們間的差別，指出指向標(biāo)所指的方向為北方，還是同樣的問題請同學(xué)們再做一遍。
教師可適時引導(dǎo)解題方法：利用指向標(biāo)平移法
你掌握了嗎？再來練一練：
③展示地球儀a.復(fù)習(xí)提問：經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
AB指示___方向，BC指示___方向
b.再一步一步深入引入到：同一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點(diǎn)方向應(yīng)該怎么辨別？
圖上A在B___方向
C在B___方向
c.最后提出：假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上，如B和D，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對位置呢？
D在B___方向
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)a、b，分解經(jīng)緯線即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來解題。
練習(xí)運(yùn)用：
完成練習(xí)后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上方向的辨別：
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
3. 圖例
由于這部分的內(nèi)容比較簡單，因此主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要注意到圖例間的細(xì)微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時間里能迅速學(xué)會看圖例及注記等。
為了更快地使用地圖，同學(xué)們還應(yīng)該記住一些常用的圖例。
四、 知識梳理
地圖三要素
1、比例尺
概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度
公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離
表達(dá)方式 線段式：如
數(shù)字式：如1：4000000
文字式： 如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米
大小 比較：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小
圖幅相同：比例尺大;范圍小;內(nèi)容詳細(xì)；
比例尺小;范圍大;內(nèi)容簡略
2、方向
一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”
有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
3、圖例 符號 文字 數(shù)字
五、達(dá)標(biāo)反饋
在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽過了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。它充分說明了動手、動腦的價值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開手腳，組織學(xué)生課堂活動討論、自己小結(jié)，教師在整堂課中始終處于主導(dǎo)地位。教師根據(jù)設(shè)計的一些課堂小測題，及時了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現(xiàn)問題并馬上解決問題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準(zhǔn)備。
你會讀圖了嗎？運(yùn)用你學(xué)會的知識和技能，解答下列各題
1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實(shí)地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米
C.
3.如圖， 點(diǎn)a（0°，20°W），點(diǎn)b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.東南 B.西南
C.西北 D.東北
4.讀某區(qū)平面圖，回答問題。
A.耕地位于橋梁的 ______方向
B.村莊位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎樣變化的？________________
5.說出下圖A至L圖例代表的地理事物
六，作業(yè)布置：
1.根據(jù)你所學(xué)的地圖知識，為我們的教室繪制一張平面圖。
2.正確辨別方向，是人類在野外生存的一種基本能力。無論是在茫茫的大海上，還是在浩瀚的沙漠里；無論是在崇山峻嶺之中，還是在廣袤無垠的草原上，人類都要知道自己所在地的方向。除了利用地圖來辨別方向，想想你還有什么方法來判定方位。
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