布豐松鼠說課稿
借此松鼠的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學(xué)生保護野生動物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。以下是為大家整理的布豐松鼠說課稿，希望對你們有所幫助！
各位老師，大家好：
我今天所說的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。
一、教材：
本課是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元，作者布豐，本文是一篇說明文。
本單元我們將走進神奇而美妙的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學(xué)生保護野生動物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標準》的要求，制定如下的教學(xué)目標：
知識目標：了解松鼠的特點
能力目標：學(xué)會有條理地觀察和介紹小動物。
學(xué)習(xí)用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
情感目標：培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
其中學(xué)習(xí)用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。既是本文的重點也是難點。
二、教法：
目標的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣。”“術(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生在讀課文的同時，勾畫圈點，養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過《辭海》介紹松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。
4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文，寫好說明文的方法。
5、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動物。
三、學(xué)法：
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗法（理由：讓學(xué)生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當?shù)摹＃?/p>
四、教學(xué)過程：
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學(xué)流程，這個流程包括7個環(huán)節(jié)。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我請大家猜個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 打一動物。學(xué)生猜對后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請學(xué)生聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。
你想進一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進布豐的《松鼠》。
（這個導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
（二）整體感知
用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個任務(wù)
1、用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。
2、這些特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？
（訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）
（三）明確作者思路
思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語能否交換位置，為什么？
（這一問題的`提出使學(xué)生從文章整體的角度體會到根據(jù)事物的特點來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。）
（四）感受文中準確的說明，生動形象的描寫
1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說你最喜歡小松鼠的哪個方面，作者是怎樣來介紹的。
（提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）
2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認識它，了解它。請看《辭海》中對它是怎樣說明的（投影）
現(xiàn)在請同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？ 請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>
（比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會到課文語言的生動性。）
教師小結(jié)：作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學(xué)們介紹。
（五）拓展
有人認為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個不和諧音符，你是怎么看的，請說說理由。
（這一部分可能不會有明確的答案，但無論是贊同還是反對，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達到了本課培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識這個目標。）
（六）請你幫助我
由于人類對自然環(huán)境的破壞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠行動設(shè)想一個好辦法。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說過：“其實每個人心中都有這，‘人生的大愛’，愛人群，愛大地，愛宇宙，愛每一個小小的生靈。’就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛的小生靈貢獻出應(yīng)有的力量吧！
（七）作業(yè)
學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。450字左右
（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）
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