初中關于相似說課稿
導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是小編整理初中圖形的相似說課稿的資料，歡迎閱讀參考。
一、教學目標
1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念。
2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比。
二、重點、難點
1. 重點：相似圖形的概念與成比例線段的概念。
2. 難點：成比例線段概念。
3. 難點的突破方法
(1)對于相似圖形的概念，可用大量的實例引入，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對相似圖形概念的一個描述，不是定義;還要強調：①相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(其大小可能一樣，也有可能不一樣，當形狀與大小都一樣時，兩個圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況，如飛機和飛機模型也是相似形;③兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。
(2)對于成比例線段：
①我們是在學生小學學過數的比，及比例的基本性質等知識的基礎上來學習成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關系，在計算時要注意統一單位;③線段的.比是一個沒有單位的正數;④四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ，則有ad=bc(為利于今后的學習，可適當補充：反之，若四條線段滿足ad=bc，則有 ，或其它七種表達形式)。
三、例題的意圖
本節課的三道例題都是補充的題目，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關;(2)兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時，不要以位置為準，要形狀相同例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長度單位，求得的 的值相等，使學生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學生對比例尺有進一步的認識：比例尺= ，而求圖上距離與實際距離的比就是求兩條線段的比。
四、課堂引入
1.(1)請同學們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關系?再如下圖的兩個畫面，他們的形狀、大小有什么關系.(還可以再舉幾個例子)
(2)教材P36引入.
(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強調：見前面)
(4)讓學生再舉幾個相似圖形的例子.
(5)講解例1.
2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段AB和CD，那么這兩條線段的長度比是多少?
歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長度的比.
3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段.
【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關系，在計算時要注意統一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數;(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ，則有ad=bc.
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