四年級下冊語文第一單元測試試卷
一、拼寫詞語。（20分） jīng zhàn zèng sòng chuí bèi pí bèi bù kān
( ) ( ) ( ) ( )
Shàn liáng jiāng yìng shòu ruò mí huò bù jiě
( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求填空。（9分）
1、仰望的“仰”字應查字母( )，讀音是( )。選擇正確的解釋( )
A、臉向上; B、尊敬; C、依靠，依賴。
2、“冊”用數筆畫查字法查( )畫，音節是( )。字典中的解釋是：①量詞;②冊子。“畫冊”中“冊”的意思是( )。
3.“精”的部首是( )，剩( )畫，意思是：①提煉出來的精華;②經過提煉或挑選; ③細;④精通。“精美”中“精”的意思是( )。
三、填數量詞（6分）
一( )汽車 一( )飯 一( )陽光
一( )竹簽 一( )糖 一( )關愛
四、按要求寫句子。（15分）
1、庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。
被字句：
2、年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。
把字句：
3、我給父親當幫手。
擴句：
4、考試結束了他首先第一個走出教室。
改病句：
5、父親的教導使我一生受益。縮句：
6、功課沒做完，不能去看電影。反問句
五、課內閱讀
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
(1)這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。……那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
(2)妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”
(3)張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
(4)一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的?”
(5)我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
(6)我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。
(7)妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”
(8)張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。
(9)于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
(10)三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
(11)它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。……
(12)我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。
(13)隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了!
自此，我家永不養貓。
8.用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描寫的。
答：__________________________________________
9.閱讀(1)-(13)自然段，將其概括為六個情節，給每一個情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
答：_________________________________________________
10.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?
答：_____________________________________________
11.“我永無改正我的過失的機會了!”表達了作者怎樣的思想感情?
答：_____________________________________
12.“自此，我家永不養貓”，這句話是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
答：_______________________________
六、課外探究
閱讀下邊短文，然后回答問題。
我最好的老師
①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因為在冰川期無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。
②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
③一定有什么地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀!接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事?
④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?
⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?
⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
⑦他說我們試卷上的'零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。
⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”
⑾如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。
⑿這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。
13.“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么?
答：_______________________________________________________
14.為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?
答：_____________________________________________
15.“我”從懷特森老師那里學到了什么?
答：________________________________________________
16.當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么?
答：______________________________________________
17.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是________;這樣寫的好處是________.
18.本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什么問題?
答：______________________________
參考答案
26.貓
1.Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2.虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐
3.C 4.D 5.D 6.B
7.示例：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已;語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。
8.“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂郁”“懶惰”.從形態和性情兩方面介紹的。
9.買鳥→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相
前五個情節是詳細描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
10.文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發作者真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強烈的藝術效果。
11.表達了作者自責、內疚的思想感情。
12.這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養貓”.在結構上，這句話與文章的開頭相呼應，形成了首尾圓合的特點。
13.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”
實質原因：學生們沒有懷疑精神。
14.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來。
15.大膽懷疑的精神，敢于發問的勇氣。
16.意味著對老師所講的內容產生了懷疑。
17.先抑后揚使讀者更容易接受作者的觀點
18.兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
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