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《心聲》自學階梯評估測試題
一、達標訓練
1、《心聲》的作者是 ，主人公是 。
2、給下列加粗字注音或根據拼音寫漢字。
⑴ huǎng( )惚
⑵ 小狗似的蜷( )在他旁邊
⑶ 咽( )了一口唾沫
⑷ 妒( )忌
⑸ 禱( )告
⑹ 發窘( )
3、下列一段文字，運用了什么描寫方法，寫出了人物怎樣的特點。
京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。
描寫方法：
人物性格特點：
二、能力提高
1、小說描寫的是一個小學生在成長過程中的遭遇，為什么取名為“心聲”?有什么深刻含義?
2、本文大量運用了心理描寫來刻畫李京京這個人物，簡要分析課文怎樣體現了少年兒童的心理特征?
3、閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現自己的心理嗎?
三、開放探究
1、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?
2、你認為怎樣才算一堂真正的公開課?讀完本文，你最大的心聲是什么?請以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。
【參考答案】
一、達標訓練
1、黃蓓佳 李京京
2、⑴ 恍
⑵ quán
⑶ yàn
⑷ dù
⑸ dǎo
⑹ jiǒng
3、行動描寫和心理描寫：
李京京想舉手念課文卻又擔心老師不喊他、同學嘲笑他而猶豫不決的矛盾心情。
二、能力提高
1、李京京的“心聲”不僅在于執著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求老師能公正、平等對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會;二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里。
2、像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗有相似感覺的經驗。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產生強烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、悲傷，所以他執著地要在課堂上朗讀這篇小說。
李京京是個善良自強的孩子，他沒有因為老師的拒絕和同學的嘲笑而產生怨恨，而是一個人努力。他指出同學朗讀的不足，不是因為妒忌，而是滿懷真誠，他希望同學們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最后，他得到了機會，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。
三、開放探究
1、心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。
評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學，重視優秀生，忽視一般學生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。
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