《誡子書》復(fù)習(xí)題及答案

    時間:2022-08-12 09:40:49 試題 我要投稿

    《誡子書》復(fù)習(xí)題及答案

      《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親,對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹(jǐn)嚴(yán)的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。以下是小編整理的《誡子書》復(fù)習(xí)題及答案,歡迎閱讀!

      《誡子書》復(fù)習(xí)題及答案

      1.解釋下列句中加點的詞。

      (1)夫君子之行 ( )

      (2)儉以養(yǎng)德 ( )

      (3)非寧靜無以致遠 ( )

      (4)淫慢則不能勵精 ( )

      (5)險躁則不能治性 ( )

      (6)多不接世 ( )

      答案:

      (1)品德高尚的人

      (2)用、憑借、依靠

      (3)實現(xiàn)遠大目標(biāo)

      (4)懈怠、懶惰

      (5)陶冶性情

      (6)接觸社會,有“用世”的意思

      2.翻譯下列句子。

      (1)夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也。

      譯文:

      (2)非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。

      譯文:

      (3)年與時馳,意與日去。

      譯文:

      答案:(1)學(xué)習(xí)必須專心致志,增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。

      (2)不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智,不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。

      (3)年華隨著光陰逝去,意志隨著歲月消磨。

      3.下列朗讀停頓不正確的一項是 ( )

      A.夫/君子/之行

      B.靜/以修身,儉/以養(yǎng)德

      C.夫/學(xué)須靜也,才/須學(xué)也

      D.年/與時馳,意/與日去

      【解析】選D。D項正確停頓應(yīng)為:年與時/馳,意與日/去。

      4.用課文原句填空。

      (1)文中有兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠”的座右銘,這兩句話是: , 。

      (2)《誡子書》全文的中心論點是: , 。

      (3)《誡子書》中能表現(xiàn)“躁”的危害的句子是: 。

      答案:(1)非澹泊無以明志 非寧靜無以致遠 (2)靜以修身 儉以養(yǎng)德 (3)險躁則不能治性

      5.課內(nèi)閱讀。

      閱讀全文,回答(1)~(3)題。

      (1)解釋下列句中加點的詞。

      ①誡子書 ( )

      ②淫慢則不能勵精 ( )

      ③年與時馳 ( )

      ④非志無以成學(xué) ( )

      答案:①告誡 ②振奮,振作 ③消失,逝去 ④立志

      (2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

      ①淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。

      譯文:

      ②遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!

      譯文:

      答案:①過度懶惰就不能振奮精神,暴躁就不能陶冶性情。

      ②最后就像枯枝敗葉那樣,對社會沒有任何貢獻,(到那時)守在自家的破房子里悲傷嘆息,又怎么來得及。

      (3)讀了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?

      答:_______________________________________________________________

      ___________________________________________________________________

      答案(示例):人在少年時期應(yīng)該樹立遠大的志向,發(fā)憤圖強,避免老了后悔。

      拓展:《誡子書》教案

      一、導(dǎo)入新課

      開課之始,我會以“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”的`俗語開篇,然后請學(xué)生列舉有關(guān)諸葛亮的故事(例如;草船借箭、三顧茅廬、三氣周瑜、空城計、借東風(fēng))

      其目的是通過學(xué)生固有知識,加深對作者的認識,提高學(xué)生興趣,便于課程開展。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      根據(jù)七年學(xué)生初學(xué)文言文的特點,我制定了相對簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、走進作者,檢查預(yù)習(xí)。

      以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,通過對學(xué)生的提問以及其他學(xué)生的討論補充完成填空內(nèi)容

      而背景資料的介紹對于學(xué)生理解課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。

      四、初讀——熟讀課文

      1、首先,教師范讀,并在范讀過程中提示長句的停頓,

      例如:非澹泊/無以明志,非寧靜/無以致遠……非學(xué)/無以廣才,非志/無以成學(xué)。(此時,要求學(xué)生標(biāo)記生字注音,注意詞句停頓。)

      2、學(xué)生自由朗讀,同桌之間互讀。(此時,教師應(yīng)走進課堂隨時與學(xué)生討論交流)

      3、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀,其他同學(xué)注意聽,準(zhǔn)備點評,并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

      五、精讀,疏通文意。(教給孩子直譯為主的翻譯方法)

      1、首先我自學(xué)——學(xué)生自主學(xué)習(xí):學(xué)生借助課下注釋,工具書自主譯讀課文,了解文章內(nèi)容,圈畫疑難問題。師巡回指導(dǎo)。

      2、其次我主講——找學(xué)生代表作為主講人,帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意。要求主講人講解內(nèi)容正確、充實,聲音洪亮。(其他同學(xué)應(yīng)注意聽講、隨時積累)

      3、我評判:主講人講解完畢后,其他同學(xué)應(yīng)指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。

      4、我提問:主講人及在評判環(huán)節(jié)中提出疑問的學(xué)生有權(quán)利,向其他同學(xué)提問(文言實詞和句子翻譯)

      5、我聽老師講:在以上環(huán)節(jié)中,作為老師的我會全程記錄,對學(xué)生的表現(xiàn)做出評判(以鼓勵表揚為主),并最后總結(jié),對相關(guān)知識作糾正補充,保證知識的正確性、完整性。

      六、研讀,賞析文章

      首先我會引導(dǎo)學(xué)生,在誦讀的基礎(chǔ)上,將課文分作三部分。如幻燈片所示,我用不同的顏色標(biāo)出,

      然后,我會讓學(xué)生以自由討論的方式思考:每一段都告訴我們怎樣的道理。

      第一部分,作者了告訴我們修身養(yǎng)性的途徑和方法:寧靜專一、節(jié)儉、淡泊名利

      第二部分,作者闡明了志與學(xué)的關(guān)系,闡明了勤學(xué)勵志的觀點,再次強調(diào)了靜對于學(xué)習(xí)重要性。

      第三部分:從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害

      作為七年級的新生,學(xué)生在理解文章內(nèi)容時可能會遇到一定困難為此,我會在學(xué)生討論前提示學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破(如靜、儉、淡泊等)。此外,在學(xué)生討論過程中,我會巡回指導(dǎo),及時引導(dǎo)學(xué)生思考,找出正確的答案。即使學(xué)生在表述過程中不夠準(zhǔn)確,我也會給予學(xué)生鼓勵,并以引導(dǎo)的方式給予改正。

      文中多次提到靜字,可見靜對于修身養(yǎng)性、勤學(xué)勵志的重要性,請同學(xué)們在文中找出靜的反義詞,學(xué)生應(yīng)該不難找出“躁”字,

      接下來我會繼續(xù)引導(dǎo),文章前半部分講靜對于勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性作用,后半部分又講險躁的危害,這用了怎樣的寫作手法呢。

      講到這里,對比手法變呼之欲出了。

      再次環(huán)節(jié),我避免了把此篇文章當(dāng)作議論文來講,是考慮到此階段的學(xué)生對議論文比較陌生,理解起來難度較大。

      最后,我會緊扣研讀部分,向?qū)W生提出這樣的問題,通過研讀部分的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能總結(jié)出修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,勤學(xué)勵志的關(guān)鍵詞。

      為此我會以此為契機告誡學(xué)生,在生活中也要如諸葛先生所言,做一個:寧靜專一,勤儉節(jié)約、勤學(xué)勵志的社會主義合格青年。

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