小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2022-05-14 12:13:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

    【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能:使學(xué)生理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)以及理解并掌握奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

      2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生在理解2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程中,使學(xué)生的探索、推理、概括等能力得到培養(yǎng)和提高。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和快樂(lè),并幫助學(xué)生建立獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握2和5的倍數(shù)的特征,理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。

      教學(xué)難點(diǎn)掌握2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。掌握奇數(shù)和偶數(shù)的含義,判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。會(huì)歸納總結(jié)其中的規(guī)律和方法。

      教學(xué)工具:

      課件、百數(shù)表、數(shù)字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、以舊引新,鋪墊遷移

      師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前呢,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)的知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們上節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?

      生:上節(jié)課我們學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)。

      師:是的,那什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?他們有什么關(guān)系?他們又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓老師看一看誰(shuí)上節(jié)課學(xué)的最棒。(鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言,帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性)

      ①在整數(shù)除法中,如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù),我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù),除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

      ②因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的。

      ③一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,它的因數(shù)是它本身。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身,沒(méi)有倍數(shù)。

      ④一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

      師:這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。那我們來(lái)做一做下面這道練習(xí)題。看一看同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用情況怎么樣?

      做一做

      寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)的因數(shù),然后再寫(xiě)出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(至少寫(xiě)4個(gè))。

      20 因數(shù): 倍數(shù):

      25 因數(shù): 倍數(shù):

      28 因數(shù): 倍數(shù):

      20因數(shù)1、2、4、5、10、20 倍數(shù)20、40、60、80

      25因數(shù)1、2、25 倍數(shù)25、50、75、100

      28因數(shù)1、2、4、7、14、28 倍數(shù)28、56、84、112

      師:同學(xué)們總結(jié)的很完整,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)總結(jié)的都很好。下面同學(xué)們?cè)侔匆笞鲆蛔鱿旅鎯傻李}。

      (1)從小到大寫(xiě)出10個(gè)2的倍數(shù)?

      生:2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

      (2)從小到大寫(xiě)出10個(gè)5的倍數(shù)?

      生:5的倍數(shù)有:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。

      師:那同學(xué)們能看出來(lái)2和5的倍數(shù)有什么特征嗎?

      生:看不出來(lái)。

      師:那同學(xué)們就和老師一起探索一下2和5的特征,看一看我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?

      2 舉例交流,探索新知

      二、5的倍數(shù)的特征

      (1)引入百數(shù)表

      師:在自然數(shù)中,5的倍數(shù)有多少個(gè)?

      生:無(wú)數(shù)個(gè)

      師:我們不能一個(gè)一個(gè)地研究,怎么辦呢?

      生:選擇一部分?jǐn)?shù)進(jìn)行研究

      師:那我們就先在1-100這一百個(gè)數(shù)中研究5的倍數(shù)的特征。

      (2)出示百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),涂上紅色。

      (3)師:觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:我們發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)5的倍數(shù)的個(gè)位都是0或者5的數(shù)。

      (4)師:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?我們來(lái)舉例驗(yàn)證一下。

      例1:判斷105 225 160 380是不是5的倍數(shù),并說(shuō)出理由。

      生:105個(gè)位是5,105÷5=21,105是5的倍數(shù)。

      225個(gè)位是5,225÷5=45,125是5的倍數(shù)。

      160個(gè)位是0,160÷5=32,160是5的倍數(shù)。

      380個(gè)位是0,380÷5=76,180是5的倍數(shù)。

      師:這進(jìn)一步驗(yàn)證了3位數(shù)中個(gè)位是5或者0的數(shù)也是5的倍數(shù)。那我們來(lái)看一看個(gè)位不是0或者5的數(shù)是不是5的倍數(shù)呢?

      例2: 202 136 343 564是不是5的倍數(shù)?

      生:202÷5=40.4,202不是5的倍數(shù)。

      136÷5=27.2,136不是5的倍數(shù)。

      343÷5=68.6,343不是5的倍數(shù)。

      564÷5=112.8,564不是5的倍數(shù)。

      師:通過(guò)以上的兩道例題,誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?

      生:個(gè)位上為0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

      師:是的,學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處?

      生:能更快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。

      師:是的,那我們就來(lái)驗(yàn)證一下,同學(xué)們猜猜下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。

      練一練

      下面的數(shù)都是5的倍數(shù)嗎?

      75、280、1325、172、52460

      生:75、280、1325、52460都是5的倍數(shù),因?yàn)樗鼈兊膫(gè)位都是0或者5;172不是5的倍數(shù),172個(gè)位是2,而且172÷5=34.4,不是整數(shù)。

      師:我們都知道了5的倍數(shù)的特征,那同學(xué)們知道2的倍數(shù)的特征嗎?

      生:不知道。

      師:下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下2的倍數(shù)的特征。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸霭贁?shù)表。

      (二)2的倍數(shù)的特征

      師:根據(jù)研究5的特征的經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢?

      生:可能和數(shù)的個(gè)位有關(guān)系,個(gè)位是幾的數(shù)是2的倍數(shù)特征。

      師:同學(xué)們猜想的很有道理,但也只是猜想,到底是不是呢,我們來(lái)驗(yàn)證一下。

      出示百數(shù)表,找出2的倍數(shù),涂上綠色。

      師:同學(xué)們觀察一下2的倍數(shù)特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:100以?xún)?nèi)2的倍數(shù)的個(gè)位都是2、4、6、8、0的數(shù)。

      師:是的,除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

      例3:判斷124 282 360 458 396是不是2的倍數(shù),并說(shuō)明理由。

      生:124÷2=62,124是2的倍數(shù);

      282÷2=141,282是2的倍數(shù);

      360÷2=180,360是2的倍數(shù);

      458÷2=229,458是2的倍數(shù);

      396÷2=198,396是2的倍數(shù)。

      它們都是個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù),而且都是2的倍數(shù)。

      師:所以2的倍數(shù)有怎樣的特征?

      生:個(gè)位為0、2、4、6、8的數(shù),都是2的倍數(shù)。

      師:很好,那請(qǐng)同學(xué)們做一做下面一道題,判斷一下哪個(gè)是2的倍數(shù),哪個(gè)不是,把它們歸歸類(lèi)。

      例4:做一做

      48、125、91、6、307、554、920、43

      是 2的倍數(shù):48、6、554、920;

      不是2的倍數(shù):125、91、307、43

      師:通過(guò)以上的練習(xí),相信大家都能確認(rèn)2的倍數(shù)的特征了。學(xué)習(xí)完了2的倍數(shù)的特征,老師還要告訴你們一個(gè)有趣的規(guī)律。同學(xué)們想不想知道啊?(以此引入奇數(shù)和偶數(shù)的概念)

      三、探究深入,總結(jié)概念

      (一)奇數(shù)與偶數(shù)

      師:我們已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征。那這里呢,就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)概念:在整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),其它不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。例如,2是偶數(shù),3是奇數(shù)。14是偶數(shù),15是奇數(shù)。下面我們來(lái)做一做下面的練習(xí)題,進(jìn)一步感受奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

      練習(xí)三

      1、下列數(shù)中,那些是奇數(shù)?那些是偶數(shù)?

      33 98 355 0 123 881

      8089 1000 988 565 3678 677

      生:奇數(shù):33、355、123、881、8089、565、677

      偶數(shù):98、0、1000、988、3678

      (二)2和5的倍數(shù)的特征

      師:做一做下面的練習(xí)題,看看我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

      做一做

      下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?那些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)即是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)?

      24 35 67 90 99 15 106

      60 75 130 521 280 6018 8100

      生:2的倍數(shù):24、90、106、60、130、280、6018、8100

      5的倍數(shù):35、90、15、60、75、130、280、8100

      即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù):90、60、130、280、8100

      師:做完這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位都是0。

      師:是的,數(shù)學(xué)就是這么有意思,可以從不同的角度發(fā)現(xiàn)這么多有趣的規(guī)律。

      4 及時(shí)練習(xí),鞏固提高

      師:今天我們學(xué)了5的倍數(shù)的特征,2的倍數(shù)的特征。通過(guò)2的倍數(shù)的特征,我們又總結(jié)出了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。還有即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征。下面我們做一做下面的練習(xí)題,鞏固一下今天所學(xué)內(nèi)容。

      練一練。

      1、按要求用2、3、7、0四個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)。(有幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè))

      2的倍數(shù)有

      5的倍數(shù)有

      同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有

      生:2的倍數(shù)有:372、732、230、320、302、720、270、702、370、730;

      5的倍數(shù)有:230、270、370、320、730、720;

      同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有:230、270、370、320、730、720。

      2、一個(gè)三位數(shù)27( ),

      (1)當(dāng)括號(hào)里填( )時(shí),此數(shù)是2的倍數(shù)。

      (2)當(dāng)括號(hào)里填( )時(shí),此數(shù)是5的倍數(shù)。

      生:(1)0、 2、 4、 6、 8

      (2)0、 5

      四、課后小結(jié)

      1.提問(wèn):這節(jié)課你都獲得了哪些知識(shí)?

      學(xué)生:學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征。總結(jié)出了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

      2.教師歸納整理。

      師:5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或者5的數(shù),都是5的倍數(shù);

      2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù),都是2的倍數(shù)。

      奇數(shù):整數(shù)中,不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù);

      偶數(shù):整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù);

      即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0的數(shù),都即是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      一、教材說(shuō)明;

      九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》

      二、教學(xué)目標(biāo);

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱(chēng)。

      2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

      3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。

      4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

      三、教學(xué)流程;

      1、導(dǎo)入新課

      (1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)。

      ①球、球相碰玩具表演。②線(xiàn)系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。

      [教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家,學(xué)生異口同聲回答:圓形。這里,教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng),既直觀形象,又易于發(fā)現(xiàn),進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手,不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂(lè)于參與,利于學(xué)習(xí)。]

      (2)師生對(duì)話(huà)(學(xué)生可相互討論后回答)。

      教師:日常生活中或周?chē)奈矬w上哪里有圓?

      學(xué)生:在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

      教師:請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸,體會(huì)一下有什么感覺(jué)?

      學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸,感覺(jué):……閉封的、彎曲的。

      教師(多媒體演示:圓形物體→圓):這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形,有什么不同呢?

      學(xué)生:以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征,都是由線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形。而我們現(xiàn)在看到的.(指圓)這種圖形是由曲線(xiàn)圍成的圖形。

      教師(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生):對(duì),這個(gè)圖形就是圓,你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎?

      學(xué)生討論后回答:圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。(這時(shí),教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上,在腦子里想圓的形狀,睜開(kāi)眼睛再看一看,再閉上眼睛想一想,能否記住它。)

      教師在此基礎(chǔ)上揭示課題,并請(qǐng)學(xué)生回答:你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō):還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑……

      [這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng),形象感知、抽象概括,幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]

      2、探索新知。

      (1)探究——圓心

      ① 徒手畫(huà)圓。

      教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓,然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰(shuí)畫(huà)的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融。]

      ②用工具畫(huà)圓。

      教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓:a.用圓規(guī)畫(huà)圓;b.用圓形物體畫(huà)圓。[畫(huà)圓方法任學(xué)生自選,既體現(xiàn)因人而宜、因材施教,又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。]

      ③找圓心。

      學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折,再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索,在探索中發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)探究能力。]

      教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):圓中心的一點(diǎn)叫做圓心,圓心用字母“O”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心,標(biāo)出字母。)

      ④游戲趣味題。

      在操場(chǎng)上,體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓,給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō),不管你站在什么位置,都會(huì)派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。

      [教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系,同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”,師評(píng)說(shuō):“你很有雄心,喜歡別人圍著你轉(zhuǎn),將來(lái)必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”,師評(píng)說(shuō):“你比較守規(guī)矩,喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng),將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓上”,師評(píng)說(shuō):“你做事很有規(guī)律,能夠遵循原則,同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓外”,師評(píng)說(shuō):“你很了不起,思維活躍,思路開(kāi)闊,做事不愿受條條框框的束縛,喜歡創(chuàng)新,有開(kāi)拓精神,將來(lái)定會(huì)大有作為。”……這樣教學(xué),生動(dòng)有趣,其樂(lè)無(wú)窮,激勵(lì)性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

      (2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

      教師:你還想知道什么?

      學(xué)生:還想知道圓的直徑、半徑,直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教材分析:

      本課教材內(nèi)容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一,也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從有限到無(wú)限,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和射線(xiàn),掌握角的概念。

      一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P109—110線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段;認(rèn)識(shí)射線(xiàn);知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別;認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào),知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

      3、情感目標(biāo):教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線(xiàn),知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系;在射線(xiàn)概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念,滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

      2、難點(diǎn):角的形成。

      學(xué)生準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備:兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認(rèn)識(shí):

      1、出示一條線(xiàn)段:

      問(wèn):a。這是什么?(板書(shū):線(xiàn)段)

      b。你覺(jué)得線(xiàn)段有什么特點(diǎn)?(有兩個(gè)端點(diǎn))板書(shū),又問(wèn):有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段?(畫(huà)曲線(xiàn))引導(dǎo):直的(板書(shū))

      c。 你也畫(huà)一條線(xiàn)段吧?(用一句話(huà)向大家介紹)(用尺量)誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的線(xiàn)段?和老師的比比看?(小結(jié):能量出長(zhǎng)度————數(shù)學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)—有限長(zhǎng))

      d、你周?chē)芯(xiàn)段嗎?找一找。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,學(xué)會(huì)推算經(jīng)過(guò)時(shí)間.

      2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察思考的能力.

      3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念.

      教學(xué)重點(diǎn)

      使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻.

      教學(xué)難點(diǎn)

      正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻,并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間.

      教學(xué)過(guò)程

      一、從生活導(dǎo)入.

      同學(xué)們,你們知道有線(xiàn)1臺(tái)的兒童動(dòng)畫(huà)片晚上幾點(diǎn)開(kāi)播嗎?(晚上6時(shí))

      晚上6時(shí)又可以說(shuō)是幾時(shí)?(18時(shí))

      你們還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計(jì)時(shí)法?(電視中、報(bào)紙上、商店?duì)I業(yè)牌上……)

      像18時(shí)這樣的計(jì)時(shí)方法,在我們生活中經(jīng)常用到,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”.(板書(shū)課題:24時(shí)計(jì)時(shí)法)

      二、探索新知.

      教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法.

      (1)教師講解:交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念.為了計(jì)算簡(jiǎn)便,不容易出錯(cuò),都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)的計(jì)時(shí)法,通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法.

      教師:24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢?現(xiàn)在我們看鐘表.(給學(xué)生演示教具)

      教師:春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日之一.那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響?(夜間十二點(diǎn))

      教師:把時(shí)針調(diào)到12時(shí).對(duì),夜間12點(diǎn),是舊的一天的結(jié)束,也是新的一天的開(kāi)始,我們把這一時(shí)刻稱(chēng)為0時(shí).

      教師提問(wèn):讓學(xué)生閉上眼睛想一想,在一日也就是一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?

      教師:我們一起來(lái)看一看,鐘面上的時(shí)針是怎樣走的.(給學(xué)生演示教具)同學(xué)們,除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí),新的一年開(kāi)始了.此時(shí)此刻,鐘面上 的時(shí)針和分鐘都指向數(shù)字12——夜里12時(shí).就是0時(shí),24時(shí)計(jì)時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開(kāi)始計(jì)算一天的時(shí)間.接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)……(老師邊撥邊講)上午8時(shí)、9時(shí)……直到中午12時(shí).(再接著撥)下午1時(shí)、2時(shí)……晚上8時(shí)、9時(shí)……直到午夜12時(shí).也就是第二天的0時(shí).剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí),時(shí)針又走了一圈,又是12小時(shí).

      教師提問(wèn):你們想一想剛才鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈,一共是24小時(shí))

      啟發(fā)學(xué)生:舉例說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘I钪心男┑胤揭膊捎昧?4時(shí)計(jì)時(shí)法.

      (2)讓學(xué)生拿出“24時(shí)鐘表盤(pán)”,自己撥撥.

      分組討論:24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同?

      使學(xué)生明確:24時(shí)計(jì)時(shí)法中,時(shí)針走第一圈時(shí),鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同;而時(shí)針走第二圈時(shí),就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12,也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí).這樣,下午1時(shí)就是13時(shí),下午2時(shí)就是14時(shí)……最后到夜里12時(shí),就是24時(shí),也就是第二天的0時(shí).

      (3)口答.

      ①下午 3時(shí)是幾時(shí)?(15時(shí))

      ②早上7時(shí)是幾時(shí)?(7時(shí))

      ③中午1時(shí)是幾時(shí)?(13時(shí))

      ④晚上8時(shí)是幾時(shí)?(20時(shí))

      請(qǐng)你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分.(動(dòng)手操作,集體訂正.)

      (4)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

      教師講解:用24時(shí)計(jì)時(shí)法,就是把時(shí)針走第二圈時(shí),時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻(鐘面上的數(shù))分別加上12.

      師生互動(dòng):教師撥第二圈,下午1時(shí)、2時(shí)……學(xué)生依次回答:13時(shí)、14時(shí)、……23時(shí)、24時(shí)或0時(shí).

      教師說(shuō)明:為了區(qū)分某一時(shí)刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來(lái)描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等來(lái)描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻.

      (5)學(xué)生分組對(duì)練.

      A.一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來(lái),另一組用24時(shí)計(jì)時(shí)法說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻.(如下午4時(shí) 答:16時(shí))

      B.一組把24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來(lái),另一組用普通計(jì)時(shí)法說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻.(如:20時(shí) 答:晚上8時(shí))

      2.教學(xué)例1.

      出示例1:一列客車(chē)18時(shí)20分從北京開(kāi)車(chē),22時(shí)40分到達(dá)石家莊.路上用了多少時(shí)間?

      教師提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻?(時(shí)刻)22時(shí)40分呢?

      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例:

      教師提問(wèn):從圖中看到列車(chē)從18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過(guò)的這一段表示的是什么呢?

      教師補(bǔ)充說(shuō)明:表示的是這列客車(chē)在路上行駛的時(shí)間,一般用“幾小時(shí)幾分”表示.

      分組討論:路上用了多長(zhǎng)時(shí)間?

      學(xué)生匯報(bào):說(shuō)出自己是怎么想的.

      教師總結(jié)概括:可以將18時(shí)20分到22時(shí)40分分成兩段,看上圖:

      從18時(shí)20分到22時(shí)20分,中間相差4小時(shí).

      從22時(shí)20分到22時(shí)40分,中間相差20分.

      兩段合起來(lái)說(shuō)是4小時(shí)20分.

      反饋練習(xí):從上午8時(shí)到11時(shí)50分經(jīng)過(guò)( )小時(shí).

      出示例2:一個(gè)商店門(mén)口掛著這樣的牌子(如下圖).這表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間?

      出示圖片“24時(shí)計(jì)時(shí)法(例2圖1)”

      觀察并思考:右圖牌子上用的什么計(jì)時(shí)法?

      同桌討論:怎樣來(lái)計(jì)算今天的營(yíng)業(yè)時(shí)間?

      (教師可提示:分上午、下午各多少小時(shí),合起來(lái)就是全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間)

      教師訂正:從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí).下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí),全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是4+7等于11小時(shí).

      (教師板書(shū))上午營(yíng)業(yè)時(shí)間:12-8=4(時(shí))

      下午營(yíng)業(yè)時(shí)間:7時(shí)

      全天營(yíng)業(yè)時(shí)間:4+7=11(時(shí))答:全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是11小時(shí).

      分組討論:為什么算式中單位名稱(chēng)是“時(shí)”,而答題中是“小時(shí)”呢?(教師講解)

      教師提問(wèn):誰(shuí)能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營(yíng)業(yè)時(shí)間不變,但更簡(jiǎn)潔嗎?

      教師出示圖片“24時(shí)計(jì)時(shí)法(例2圖2)”

      學(xué)生思考:這塊新牌子是什么計(jì)時(shí)法?該怎樣計(jì)算開(kāi)業(yè)的時(shí)間?

      (全班同學(xué)動(dòng)筆列式,請(qǐng)一名同學(xué)到前面板演.)

      板書(shū):營(yíng)業(yè)時(shí)間:19-8=11(時(shí))

      集體評(píng)價(jià)新牌子和舊牌子,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

      使學(xué)生明確:換牌子后營(yíng)業(yè)時(shí)間沒(méi)有變,還是11時(shí);但用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間更簡(jiǎn)明方便.

      三、鞏固練習(xí).

      (1)口答.

      ①17時(shí)是下午幾時(shí)?23時(shí)是晚上幾時(shí)?

      ②從早上6時(shí)到下午4時(shí),有幾個(gè)小時(shí)?

      ③小華每天早上7時(shí)半到校,11時(shí)50分放學(xué).他上午在校多長(zhǎng)時(shí)間?

      ④北京開(kāi)往某地的火車(chē),早上5時(shí)54分開(kāi)車(chē),19時(shí)55分到達(dá).路上用了多少時(shí)間?

      訂正:

      ①17時(shí)是下午 5時(shí),23時(shí)是晚上 11時(shí).

      ②有10個(gè)小時(shí).

      ③他上午在校4小時(shí)20分.

      ④路上共用了14小時(shí)1分.

      (2)判斷題.對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”,錯(cuò)的在括號(hào)里畫(huà)“×”.

      ①一節(jié)課的時(shí)間是40分.早晨8時(shí)10分上課,上一節(jié)課后應(yīng)該在8時(shí)50分下課.( )

      ②15時(shí)就是下午5時(shí).( )

      ③計(jì)算上午8時(shí)到下午5時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間,可以用8—5+12來(lái)計(jì)算,對(duì)嗎?( )

      訂正:①(√) ②(×) ③(×)

      四、課堂小結(jié).

      今天我們學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

      五、布置作業(yè).

      1.用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻.

      下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)

      下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)

      2.用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻.

      6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第81頁(yè)及練習(xí)十五第1、2題。

      教學(xué)目的

      1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(整五整十分);

      2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

      3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、能準(zhǔn)確數(shù)分(整五整十分);

      2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分;

      教具、學(xué)具

      鐘,教學(xué)用鐘面模型,紙制的鐘面模型(2至3個(gè)),課件,學(xué)生用鐘面模型。

      教學(xué)方法

      游戲法、操作法

      教學(xué)理念

      從生活出發(fā),讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué);

      在游戲中學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);

      由易入難,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)

      1、游戲一:報(bào)數(shù)接力。以開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60,如5、10……60,再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60,;

      2、認(rèn)整時(shí):用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí);

      3、引入新課:課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧,因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論:他為什么會(huì)遲到?他做的對(duì)嗎?教育學(xué)生要按時(shí)作息,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分,從而導(dǎo)入新課。板書(shū)課題:時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

      二、新授

      1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)

      利用課件做隱藏分針的鐘面,比如3時(shí)15分,提問(wèn):“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些,為什么?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些,學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來(lái)回答鐘面上的時(shí)間。(也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” );

      用鐘面模型出示“5時(shí)20分”,問(wèn)“幾時(shí)多一些?”“多多少?”“下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分。”引出下一步的教學(xué)。

      2、“多少分”的教學(xué)

      出示沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面,鐘面上都有些什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn):有數(shù)字1至12;每?jī)蓚(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格(用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出);有12大格。

      教師指出,時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面,讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分,并完成課本鐘面上的空白。

      利用課件出示只有分針的鐘面,進(jìn)行“過(guò)了多少分”的練習(xí)。

      出示剛才的“5時(shí)20分”,教師:“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些,那請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分?

      小結(jié):認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”,再數(shù)數(shù)過(guò)了多少分。

      3、認(rèn)一認(rèn),用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過(guò)了多少分,再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。

      游戲二:猜分針的位置。

      利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4:15,分針隱藏了,問(wèn):“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多,繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案,對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5:40、6:20等。

      4、時(shí)間的書(shū)寫(xiě)教學(xué)

      出示紙做成的鐘面,依次讓學(xué)生認(rèn)出,教師板書(shū):10時(shí)5分、6時(shí)25分; 10:05、6:25。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫(xiě)法表示分的部分是兩位數(shù),所以5分時(shí)要寫(xiě)成“05”,另外,第二種寫(xiě)法中不用文字,如“10:05”不能寫(xiě)成“10:05分”

      教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫(xiě)出,如5時(shí)30分、4時(shí)35分……

      5、實(shí)踐操作

      “剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間,現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)?yè)芤粨埽俊睂W(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后,教師提出要求:“撥出屏幕上的時(shí)間。”如課件依次出示“2:10、 2:30、2:40、2:50”過(guò)一會(huì)兒后再顯示鐘面,讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比,看誰(shuí)撥的對(duì)。

      演示2:50后繼續(xù)撥過(guò)10分問(wèn)“現(xiàn)在是什么時(shí)間?”

      糾正部分學(xué)生“2:60”的錯(cuò)識(shí)認(rèn)識(shí)。分針走完一圈剛好是60分,時(shí)針走了一大格,讓學(xué)生知道1時(shí)=60分,教師在黑板上板書(shū):1時(shí)=60分

      同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。

      三、鞏固

      1、游戲三:貼分針

      教師在黑板上貼出沒(méi)有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型,再拿出一根時(shí)針和一根分針,根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置(因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過(guò)了多少分來(lái)把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置),再讓學(xué)生到黑板前來(lái)貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。

      2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題,學(xué)生填出鐘面時(shí)間,結(jié)合作業(yè)講評(píng),再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。

      3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

      四、課堂小結(jié)

      教師利用板書(shū)結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下:時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一大格是5分,認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過(guò)一些,過(guò)了多少則要數(shù)分針走了多少格,分針走完一圈是60分,這時(shí)時(shí)針走完了一大格,1時(shí)=60分。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:三角形的面積第84-85頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程,理解三角形的面積計(jì)算公式。

      2、通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

      教學(xué)重點(diǎn): 理解三角形面積計(jì)算公式,正確計(jì)算三角形的面積.

      教學(xué)難點(diǎn): 在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系及推導(dǎo)說(shuō)理。

      學(xué)具準(zhǔn)備: 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類(lèi)型三角形(每種類(lèi)型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。紅領(lǐng)巾等。

      教學(xué)過(guò)程

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí):想一想,平行四邊形的面積怎樣計(jì)算?這個(gè)公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的?

      指名說(shuō)一說(shuō),師可再現(xiàn)推導(dǎo)過(guò)程。

      2、導(dǎo)入:出示紅領(lǐng)巾,它是什么圖形?它的面積該怎么計(jì)算?揭示課題。

      二、探究三角形的面積公式.

      1.啟發(fā)提問(wèn):你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,再計(jì)算面積呢?

      2.用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼.

      (1)教師參與學(xué)生拼擺,個(gè)別加以指導(dǎo)

      (2)演示課件:拼擺圖形

      (3)討論

      ①兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎?為什么?

      ②觀察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形,每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系?

      3.用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼.

      (1)組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼.(指名演示)

      (2)演示課件:拼擺圖形(突出旋轉(zhuǎn)、平移)

      教師提問(wèn):每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

      4.用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼.

      (1)由學(xué)生獨(dú)立完成.

      (2)演示課件:拼擺圖形

      5.討論:

      (1)兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形?

      (2)每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

      (3)三角形面積的計(jì)算公式是什么?

      6、引導(dǎo)學(xué)生明確:

      ①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

      ②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。(同時(shí)板書(shū))

      ③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。(同時(shí)板書(shū))

      ④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。(同時(shí)板書(shū))

      (3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?為什么要加上“除以2”?(強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程)

      板書(shū):三角形面積=底×高÷2

      (4)如果用S表示三角形面積,用a和h表示三角形的底和高,那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成什么?

      7.教學(xué)例1

      紅領(lǐng)巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米?

      1.由學(xué)生獨(dú)立解答.

      2.訂正答案(教師板書(shū))

      三、總結(jié): (一)總結(jié)這一節(jié)課的收獲,并提出自己的問(wèn)題.

      (二)教師提問(wèn):要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件?求三角形面積為什么要除以2?

      四、反饋練習(xí) 計(jì)算下面每個(gè)三角形的面積.

      1.底是4.2米,高是2米;

      2.底是3分米,高是1.3分米;

      (三) 判斷

      一個(gè)三角形的底和高是4厘米,它的面積就是16平方厘米。( )

      2、等底等高的兩個(gè)三角形,面積一定相等。 ( )

      3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )

      4、三角形的底是3分米,高是20厘米,它的面積是30平方厘米。( )

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      三角形的面積 平行四邊形的面積=底×高,

      三角形面積=拼成的平行四邊形的一半, 100×33÷2=1650(cm)

      三角形面積=底×高÷2

      S=ah÷2

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