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綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案
在日常學習、工作或生活中，大家一定沒少看到經典的詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。什么樣的詩歌才經典呢？下面是小編整理的綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案1
教學目標
1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。
2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
教學重點使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極主動參與。
教學難點
1.用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感。
2.表情手勢要自然。
一、激發興趣，導入新課【課件出示2】
1.導語：同學們，通過前面的學習，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌，去了解更多有關詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關詩歌的知識呢？（根據學生的回答引導，綜合性學習就是最好的學習方法。）
2.我國正是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關的故事或軼聞趣事？
3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個人的力量是有限，搜集的資料也會有限，我們全班同學為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導出擬定活動方案，分工合作，明確職責，各施其能等°）
5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧！（板書：輕叩詩歌大門）
教學
（）分鐘二、師生合作，共商計劃
1.師：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的`工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家想想，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？（戲稱作戰方案）
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導
（1）如何組成小組
（2）確定哪些活動內容
（3）如何開展活動
（4）擬定活動計劃應該包括的內容：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、人員職責等
（5）活動結束后要展示活動成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P44頁。
4.學生自由學習P44頁的“活動建議二【課件出示
4]
（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？）
5.明確建議，突出活動重點。【課件出示5】
匯報讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）（板書：合作編詩集舉辦詩歌朗誦會）
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：【課件出示6】
（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。
（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情°（準備一個筆記本）
（4）舉行詩歌朗誦會。出示計劃要求，讓學生感知本次活動的內容。為活動的順利開展打下基礎。
教師引導學生按活動計劃，明確了本次綜合性學習的目的
（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學生分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7.學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、制定計劃，修訂完善
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
四、執礴實，開展時
學生根據擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學習。
（-）合作編小詩集【課件出示7】
1.可以編寫哪些內容？
預設1：可以編寫收集來的詩歌。
預設2：:可以編寫自己寫的詩歌。
預設3：還可以編寫與詩有關的故事或資料。
2.該怎么編排？【課件出示8】
（1）可以從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類。
（2）配上插圖。
<3）給詩集取個好聽的名字，制作封而和目錄，在班級里展示。
（板書：分類配圖取名封面目錄）
（二）舉辦詩歌朗誦會
1.選擇詩歌。
小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。
2.怎樣召開班級詩歌朗誦會。【課件出示9】
（1）推選班級主持人。及意義，按照自己的職責積極行動，投入到綜合性學習當中，既要注重自主學習，又要加強合作探究。
（2）安排好節目順序。
3.對朗誦者提出要求：【課件出示10】
（1）用恰當的語氣讀出詩歌表達的感情。
（2）表情、手勢要自然。
（板書：語氣恰當表情、手勢自然）
5、課堂小結【課件出示11】
本次綜合性活動，我們學會了編詩集，學會了朗誦詩歌，更學會了創作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優美的小詩，也多多創作一些優美的小詩，爭做小詩人!
輕叩詩歌大門
合作編詩集：分類配圖取名封面目錄
舉辦詩歌朗誦會：語氣恰當表情、手勢自然
教學反思
這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識,也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣’抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
本次綜合性學習活動，不管是形式還是內容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案2
教學目標
1、通過閱讀，感受詩歌的特點，激發學生學習詩歌的興趣。
2、通過收集詩歌、創作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重難點
通過朗誦、創作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。
教學策略
1、聯系以前學過的綜合性學習的方法。
2、遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。
3、利用“小貼士”指導朗誦詩歌。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
收集詩歌
課時目標
1、了解中外詩人創作的優秀現代詩，感受詩歌的魅力。
2、通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網查找等方式，收集自己喜歡的現代詩。
教學過程
板塊一明確主題
1、回顧單元主題。
（1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
（2）生齊讀單元主題。
2、引導回顧本單元詩歌。
（1）生分小組有感情地誦讀本單元4首詩。
（2）師引導：這幾首詩有什么共同特點？
（3）示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。
3、探討喜歡的詩歌。
（1）師引導：除了這幾首詩，你還讀過哪些現代詩？選擇你最喜歡的一首，讀給大家聽。
（2）生各抒己見，盡情表達自己對不同詩歌的喜愛。
4、揭示主題。
（1）師導入：誦讀著這些詩歌，我們不知不覺地走進了詩歌的世界。走進詩歌之中，我們的心也會沾染文學的氣息；走進詩歌之中，我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩歌的王國，輕叩詩歌大門。
（2）課件出示主題：輕叩詩歌大門。（生齊讀）
設計意圖緊扣本單元人文主題和語文要素，采用誦讀策略，引起學生的閱讀期待，實現“輕叩詩歌大門”這一主題活動的目標。
板塊二確定任務
1、明確小組任務。
（1）為了更好地完成本次綜合性學習，根據生的情況進行現場分組。師給出“喜愛的詩人”“中國現代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。
（2）課件出示選組規則。
選組規則：
lr每組限六人，超出的同學請自行換組。
lr自由推選組長，呼聲最高的同學為所在組組長。
lr限時兩分鐘。
2、確定各小組成員和要分享的內容，認真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學習的任務：收集喜歡的現代詩。
3、課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導生發現現代詩的特點。
（1）課件出示閱讀要求。
（2）生自由朗讀；師指名讀。
（3）師引導學生討論交流“現代詩”的簡單分類。
（4）師根據生交流，相機出示課件。
l按韻律分：格律詩、自由詩。
l按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。
l按長短分：長詩、短詩、小詩等。
l按內容分：敘事詩、抒情詩。
……
（5）拓展思維。小組內討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛的詩歌。
4、確定收集詩歌的方法和形式。
（1）預設：采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網查找等方式。
（2）生組內分工，形成書面內容。
課件出示：
時間
收集詩歌（或有關資料、詩歌故事等）
獲得材料的渠道
設計意圖想要深入了解現代詩，首先得明確任務，讓學生通過朗讀，最終了解現代詩的簡單分類，最后讓學生以小組為單位暢談自己想要分享的內容，在學生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜合性學習要“做什么”。
板塊三收集詩歌
1、利用校園資源開展活動。
（1）生分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道收集詩歌。
（2）生收集到后，用準備好的摘抄本，工整地抄寫下來。
2、利用課余時間采用多種形式繼續收集并記錄。
設計意圖引導學生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，是對知識的豐富和拓展，尊重了學生的學習差異，尊重了學生的個性差異，培養了學生團結合作的能力。
第2課時
合作編小詩集
課時目標
1、通過合作編小詩集，培養學生編輯、合作的能力，進一步感受詩歌的魅力。
2、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌，培養學生團結合作的精神。
教學過程
板塊一動手寫詩歌
1、開始活動。
師引導：咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的'佳作，還自己動手寫了詩，當了小詩人！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集，把這些珍珠串成一串美麗的項鏈吧！
2、小組合作編輯。
（1）準備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中可以適當穿插詩歌故事或相關資料，還可以配上插圖，或者輔以書法。（師引導生將分享”，自己創作的詩歌，分享的內容，小詩集名字要引人注目，要編排好目錄。
3、成果展示。
（1）師：小詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把小詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
（2）師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。
（3）選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
設計意圖增強學生的文化底蘊是語文教學的核心所在。在合編詩集的過程中，學生對詩歌有了進一步的認識，品味詩歌，欣賞詩歌，享受詩歌的內涵和魅力。學生也因此增加了積累，得到了美的熏陶，這才是詩歌教學的應有之義。
板塊二舉辦詩歌朗誦會
1、分組討論怎樣開好詩歌朗誦會。
（1）確定內容。詩歌朗誦的內容，可以是收集到的詩，也可以是自己寫的詩。
師引導：可以利用教材，本單元《白樺》就是一首典型的朗誦詩，《天晴了的時候》也可作為選材，還可以是自己寫的詩歌。
（2）生小組內商議形式，主要討論怎樣才能使本組的朗誦更精彩：可以是個人展示，也可以小組成員合作。
（3）全班商議每個小組的參賽方式：可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
（4）確定朗誦的形式，形式要豐富多樣：可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
（5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務，如環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
（6）確定朗誦的時間、地點、形式、主持人、節目順序等。
2、制定班級朗誦會安排表。（出示課件）
設計意圖教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式、活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統一活動設計中要給學生留一點選擇的余地，培養學生的參與意識、合作意識和競爭意識，而每一個學生也必將在語文延伸活動中受益終生。
教學反思
本次綜合性學習，同學們的興致很高，原因有以下幾點：
一是學生通過收集喜愛的現代詩活動，對現代詩有了更系統、深刻的認識，活動組織起來更是興致勃勃。
二是參加詩歌朗誦會時可以大聲地誦讀詩歌，吟誦出詩歌的音韻美，節奏美，讓人暢快淋漓，這是其他形式的教學感受不到的。
三是學生們最期盼，也是收獲最大的活動——合作編詩歌集，自制封面，自繪圖畫，自編腳本，自撰詩歌。幾乎每一位學生的詩歌作品都被編進他們的詩歌集中，更激發了學生學習詩歌的興趣。
語文綜合性學習只有讓學生自己參與實踐才能使學習變得有意義。實踐證明，學生們的潛力是無限的，只要給他們一個空間，他們會充分發揮自己的語文能力，在實踐中得到提升。
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