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大班詩歌教案《四季娃娃》
在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌的內(nèi)容是社會生活的最集中的反映。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編整理的大班詩歌教案《四季娃娃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、活動名稱：
詩歌《四季娃娃》
二、活動目標：
1、欣賞詩歌，感知理解四季特征，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、探索用動作表演詩歌，根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、積極參與閱讀活動，樂意參與表演和仿編詩歌。
三、活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、草芽兒、荷葉兒、谷穗兒、雪人、小鳥、青蛙頭飾。
3、對四季特征有一定的了解。
四、活動過程：
欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
——教師：小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
——教師引導幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
——鼓勵幼兒想象并講述畫內(nèi)容。
——在黑板上按照順序從上到下地書寫漢字：春天、夏天、秋天、冬天，并帶領幼兒認讀漢字。
學習朗誦詩歌《四季娃娃》。
——教師有表情地朗誦詩歌。
——教師：詩歌的名字叫什么？你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
——教師朗誦詩歌里的四季娃娃，引導幼兒朗誦第三句：四季娃娃說的話。
——交換角色，師生輪流接說兒歌。
——教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
啟發(fā)幼兒表演兒歌。
——教師：想一想，用手做什么動作可以表示“草兒尖尖”和“小鳥”呢？
——先請幼兒自己探索動作，獨自做動作，然后請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
——教師：用我們的雙手做什么動作表示“我是春天”呢？
——學習方法同上，師生連貫地念兒歌表演第一段詩歌。
——采用相同的方法學習第二段、第三段和第四段詩歌，并帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
——請六位小朋友帶頭飾，在集體面前表演詩歌，嘗試仿編詩歌。
——教師：一年中有四季，誰能帶領大家讀一讀四季漢字？
——教師：在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
——教師將幼兒講述的春娃娃，分別用簡筆畫的形式畫在漢字“春天”的旁邊。
——采用同樣的方法引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
——教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
1、在活動的開始環(huán)節(jié)，請小朋友觀看詩歌表演，感知詩歌內(nèi)容。
2、在最后一個環(huán)節(jié)，可以以小組為單位，每組一張操作材料，在操作材料的四角分別寫有：“我是春天”（夏天、秋天、冬天），啟發(fā)幼兒畫出四季娃娃，合作完成新的詩歌。
五、活動反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學習《四季娃娃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運用了鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)，充分調(diào)動孩子的多種感官，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，充分體現(xiàn)了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標。
不足之處：所提供的操作圖片雖然有能力層次之分，但卻不能有針對性的根據(jù)不同幼兒的能力差異提供不同能力層次的圖片，最后在仿編的時候，由于時間關系，大部分孩子只能仿編老師提供的圖片，而對于圖片以外的仿編較少。
總之，教學課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質，爭取在教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。
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