中班詩歌:小雪花

    時間:2021-08-23 18:16:55 詩歌 我要投稿

    中班詩歌:小雪花

      在日常學習、工作抑或是生活中,許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧,詩歌是表現詩人思想感情的一種文學樣式。那么什么樣的詩歌才更具感染力呢?以下是小編為大家整理的中班詩歌:小雪花,希望對大家有所幫助。

    中班詩歌:小雪花

      活動目標:

      1.感受詩歌的美好意境,以及對答形式的詩歌特點。

      2.理解詩歌內容,嘗試模仿創編詩句。

      3.樂于主動,積極的參與表演。

      活動重點:

      感受詩歌的美好意境,以及對答形式的詩歌特點。

      活動難點:

      理解詩歌內容,嘗試模仿創編詩句。

      活動過程:

      一、音樂導入,引出活動。

      伴隨著《雪絨花》,老師和幼兒一起進入教室。

      (師)剛才我們一起欣賞了一段優美的音樂,小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈,

      提問:這首音樂里面唱到了誰?(小雪花)

      雪花是什么顏色的?

      看到雪花你有什么樣的感覺?

      二、引導幼兒初步了解詩歌的內容,學詩歌。

      1.(師)今天老師也給大家帶來了一首詩歌,名字叫“小雪花”,我們一起來聽聽,詩歌里面都說了些什么?(音樂,視頻下雪背景)

      老師朗誦詩歌:

      小雪花

      是誰敲著窗戶沙沙沙,

      是我,是我,我是小雪花,

      我從天空中飄下來,

      告訴你,告訴他,

      冬天來到了。

      提問:這首詩歌叫什么名字?

      詩歌里面小雪花都說了些什么呢?

      2.(師)我們再來聽一聽,詩歌里的兩個人是怎樣對話的?

      教師分角色,主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。

      小雪花……

      提問:詩歌里的.兩個人是怎樣對話的?(邊貼圖邊引導幼兒說詩句)

      問的人說了什么?

      小雪花是怎么回答的?

      小雪花從哪里飄下來?

      告訴人們什么?

      3.(教師與幼兒分角色朗誦詩歌)

      現在,小朋友們來當小雪花,我們試著來對話,你們準備好了嗎?

      4.(幼兒兩人一組朗誦詩歌)

      小朋友們太厲害了,現在請喜悅每兩人一組,一個人問,一個人當小雪花,嘗試說一下這首兒歌,一會請小朋友上臺表演。

      5.(幼兒展示)

      哪兩個小朋友愿意給我們大家展示一下?

      6.(創編模仿動作)

      小雪花在詩歌里說:“我從天空中飄下來。”

      小朋友想一下可以用什么動作來表示?(轉圈、蹲地…)

      誰來試一試?

      7.(師幼一起做動作表演詩歌)

      這一次我們邊說詩歌邊學雪花飛舞的樣子吧……

      8.(兩個幼兒上臺帶動作表演詩歌)

      小雪花們太漂亮了,我們請兩位小朋友上臺來表演一下吧,誰愿意試一試?

      9.小結:每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣,冬天也正因為

      有了小雪花才變得更有生機。

      三、創編詩歌。

      1.(師)小雪花給冬天編了一首優美的詩歌,因為雪花是冬天特有的,我們

      一起來看看下面這段視頻是哪個季節?你看到了什么?(音樂,視頻飄落葉背景)提問:現在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧,誰來試一試?

      樹葉會發出什么樣的聲音?(呼呼呼、咚咚咚…)

      我們應該怎么提問?試一試(是誰敲著窗戶呼呼呼,邊說邊貼圖)

      誰來了?怎么回答?(是我,是我,我是小樹葉)

      小樹葉從哪里來?(我從大樹上飄下來)

      告訴人們什么?(告訴你,告訴他)

      哪個季節來了?(秋天來到了)

      2.我們一起(看圖識)試著說一說秋天的詩歌吧…

      誰來幫我們新編的詩歌起一個好聽的名字?(小樹葉)

      四、分組表演兩首詩歌。

      一組演小雪花,一組演小樹葉。

      互換角色表演詩歌…

      活動反思:

      在本節課程中,我采用了多種教學方法(情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等),引導幼兒主動并積極學說詩歌,另外,我抓住本首詩歌對答形式的特點,激發幼兒興趣與創編的欲望,鼓勵幼兒大膽說,大膽表演,讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時找到自信,樂于參與本節活動。

      另外,在創編完秋天的詩歌后,應趁熱打鐵,引導幼兒繼續給春天和夏天創編詩歌,豐富幼兒的語言;并結合藝術課程,將本節課繼續用音樂的形式表現出來,讓幼兒持續性的學習;再者,將圖示卡片投放到語言區,供幼兒在區角活動時表演詩歌并繼續創編詩歌。

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