愛國詩歌從軍行

愛國詩歌從軍行

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎？下面是小編幫大家整理的愛國詩歌從軍行，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　愛國詩歌：從軍行[1]

　　王昌齡

　　青海長云暗雪山[2]，

　　孤城遙望玉門關(guān)[3]。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲[4]，

　　不破樓蘭終不還[5]。

　　注釋：

　　[1]從軍行：樂府《相和歌·平調(diào)曲》舊題。多寫軍旅生活。

　　[2]青海；即青海湖，在今青海省西寧市西。古稱鮮水或仙海，北魏時始名青海。長云：即云層迷漫，實(shí)際是指戰(zhàn)云。雪山：即祁連山，在今甘肅省。

　　[3]玉門關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西，唐時為涼州西境。

　　[4]穿：磨破了。金甲：鐵甲。

　　[5]樓蘭：漢朝時西域的一個國名，故地在今新疆維吾爾自治區(qū)（shàn善）善縣東南一帶。

　　譯文：

　　青海一帶的戰(zhàn)云幾乎遮沒了祁連山，

　　守城將士回頭遙望玉門關(guān)內(nèi)的家園，

　　雖然在黃沙里經(jīng)過多次戰(zhàn)斗磨穿了鐵甲，

　　但不平定樓蘭的侵?jǐn)_誓死也不班師回還。

　　導(dǎo)讀：

　　王昌齡（6987—7577），字少伯，唐代長安（今陜西省西安市）人。一說太原人。開元十五年（727）中進(jìn)士，授汜水尉，不久遷校書郎。后貶為江寧丞，晚年貶龍標(biāo)尉。

　　王昌齡在開元、天寶年間，以詩名重一時。他的詩歌，內(nèi)容較為豐富，其中以邊塞、宮怨、閨怨、送別之作成就較高。他青年時期到過河西、隴右一帶，這首詩可能就是他漫游這一帶的作品。這首詩反映了邊防將士為保衛(wèi)祖國邊疆安寧殺敵立功的壯志。詩的前兩句寫將士們極目所見和回望玉門關(guān)的景象，借以渲染戰(zhàn)爭氣氛，點(diǎn)出環(huán)境；后兩句抒寫將士們決心破敵的豪情。二者和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人高度的概括力和雄渾豪壯的藝術(shù)風(fēng)格。

　　《從軍行》賞析

　　這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。

　　前兩句寫邊報傳來，激起了志士的愛國熱情。詩人并不直接說明軍情緊急，卻說“烽火照西京”，通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。一個“照”字渲染了緊張氣氛。用夸張的手法寫外患嚴(yán)重，情勢危急，生動傳神的把戰(zhàn)事緊急的軍情傳遞給讀者，并引出下文。“心中自不平”，是由烽火而引起的，天下興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。首二句交待了整個事件展開的背景。第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景。“牙璋”是皇帝調(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。“鳳闕”是皇宮的代稱。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴(yán)。第四句“鐵騎繞龍城”，顯然唐軍已經(jīng)神速地到達(dá)前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通。“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛。一個“繞”字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢。五六兩句開始寫戰(zhàn)斗，詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進(jìn)行烘托。“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發(fā)：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；后句從人的聽覺出發(fā)：狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起。兩句詩，有聲有色，各臻其妙。詩人別具機(jī)抒，以象征軍隊(duì)的`“旗”和“鼓”，表現(xiàn)出征將士冒雪同敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。詩的最后兩句：“寧為百夫長，勝作一書生。”直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，寧愿做個下級軍官馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書生。表達(dá)了詩人忠貞的報國之心。

　　《從軍行》作者簡介

　　楊炯（650年—692年），漢族，弘農(nóng)華陰（今屬陜西）人，排行第七，唐朝詩人。初唐四杰之一。顯慶六年（公元661年），年僅11歲的楊炯被舉為神童，上元三年（676年）應(yīng)制舉及第，授校書郎。后又任崇文館學(xué)士，遷詹事、司直。垂拱元年（685年），降官為梓州司法參軍。天授元年（690年），任教于洛陽宮中習(xí)藝館。如意元年（692年）秋后改任盈川縣令，吏治以嚴(yán)酷著稱，卒于任所。因此后人稱他為“楊盈川”。

　　藝術(shù)特色

　　情感表達(dá)豐富多樣：這類詩歌既有像楊炯《從軍行》中表現(xiàn)出的渴望建功立業(yè)的豪情壯志，也有王昌齡筆下戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念以及保衛(wèi)國家的堅(jiān)定決心，還有李頎詩中對戰(zhàn)爭殘酷性的批判和反戰(zhàn)思想等，涵蓋了多種復(fù)雜的情感。

　　善用意象營造氛圍：詩人常常運(yùn)用烽火、雪山、孤城、玉門關(guān)、黃沙、戰(zhàn)鼓、大雁等一系列具有邊塞特色的意象，勾勒出廣闊、雄渾、荒涼的邊塞景象，營造出緊張、艱苦、悲壯的氛圍，如王昌齡 “青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”，僅用兩句就描繪出了一幅蒼茫壯闊又帶著孤寂之感的邊塞畫卷，為后文情感的抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

　　敘事與抒情相結(jié)合：許多《從軍行》在描述出征、戰(zhàn)斗等軍旅生活的過程中，自然地融入詩人的情感。如楊炯詩中先敘述邊報傳來后的出征過程，最后直抒自己渴望投身軍旅的情感；李頎的詩則在敘述將士們的征戰(zhàn)生活和悲慘遭遇中，含蓄地表達(dá)出反戰(zhàn)思想，使詩歌既有生動的情節(jié)，又有強(qiáng)烈的情感共鳴。

　　語言精煉且富有表現(xiàn)力：詩歌往往用簡潔的語言概括豐富的內(nèi)容，如王昌齡 “黃沙百戰(zhàn)穿金甲” 一句，短短七個字，就將戍邊時間之長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦等都表現(xiàn)得淋漓盡致，展現(xiàn)出詩人高超的語言駕馭能力。

【愛國詩歌從軍行】相關(guān)文章：

愛國-愛國詩歌08-18

《從軍行》詩歌賞析10-24

愛國詩歌05-15

愛國經(jīng)典詩歌04-24

愛國的詩歌11-18

愛國詩歌09-12

愛國 詩歌06-25

愛國的詩歌10-17

愛國詩歌10-27

李白《從軍行》詩歌鑒賞08-19