設計方案(經典)
為了確保工作或事情能高效地開展,預先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢?下面是小編整理的設計方案4篇,希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學目標:
1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學生區分容易混淆的韻母,準確發音,說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語,讓學生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。
3、通過選詞填空的練習,使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。
4、通過運用修改符號修改病句的練習,使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。
5、通過閱讀短文的訓練,培養學生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。
6、通過本次的綜合實踐活動,培養學生的語文綜合能力。
教學重點:注意詞語間的搭配與詞語的理解。
教學難點:培養學生的語文綜合能力。
課時:4課時。
第一課時
教學目標:
1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學生區分容易混淆的韻母,準確發音,說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語,讓學生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。
3、通過選詞填空的練習,使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。
教學重點:積累、辨析、簡單的運用詞語。
教學難點:辨析和使用近義詞。
教學過程:
一、導入:今天我們學習語文實踐活動8。
二、讀詞語。
1、指名讀,注意詞語中帶點字的拼音。
2、比較,有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當的詞語。
1、獨立完成。
2、匯報,交流。
3、教師指導。豐富積累,學會運用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語,說一說它們的'意思。(辨析詞義,學會運用。)
2、獨立填寫。
五、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?
第二課時
教學時間:6、12
教學目標:
1、通過運用修改符號修改病句的練習,使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。
2、通過閱讀短文的訓練,培養學生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。
教學重點:概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。
教學難點:概括出自然段的主要意思。
教學過程:
一、修改病句。
1、指名讀懂句子,找準病處。
2、明白病因,使用修改符號修改正確。
3、默讀復查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文,整篇短文講了一件什么事?(讀正確、流利,理解短文的意思。)
2、默讀第二自然段,說一說這一自然段主要講了什么?用自己的語言概括出來。(學會概括自然段的主要內容。)
3、認真默讀第三自然段,思考:陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的?(明白陰涼魚求生的方法,學會根據課后練習題閱讀短文。)
4、再讀短文。
三、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?
第三課時 綜合實踐活動
教學時間:6、13
教學目標:
1、小組合作,上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料,可以是文字或圖片,培養學生搜集資料的能力。
2、根據已經有的資料確定小報的內容,整理材料。
教學重點:搜集資料,整理材料。
教學難點:對已有資料進行再加工。
教學過程:
一、導入:這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文,我想大家肯定還有你們想進一步了解的。
二、小組合作,搜集資料。
1、組織學生上網搜集。
2、互相交流,記錄資料。
三、確定科技小報的內容。
1、根據所給資料,確定本期小報的主題。
2、圍繞主題,選擇資料。
3、對資料進行再加工,完成組織資料。
四、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?
五、作業:進一步完善資料的編輯。
第四課時 綜合實踐活動
教學時間:6、16
教學目標:
1、全班交流,評議修改寫作內容。
2、設計版面,完成小報的設計。
3、展覽交流,培養學生的口語表達能力。
教學重點:設計版面,完成小報。
教學難點:培養學生的口語表達能力。
教學過程:
一、導入:上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看,互相評議。
二、評議修改寫作內容。
1、自愿介紹,將自己的習作讀給大家聽。
2、全班評議,交流。
3、修改自己的習作。
三、設計版面,完成小報。
1、小組交流,把版面設計合理,完成繪制。
2、填充內容。
四、展示交流。
1、自愿匯報,介紹。
2、培養學生的口語表達能力。
五、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?
設計方案 篇2
教學目標:
1.復習生詞,掌握生詞的讀音,復習得的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
3.理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節。
教學重難點:目標2、3
教具準備:
燈片2框,詞卡
教學過程:
一、復習:
1.查詞語:植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字得的讀法.出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用標出。
2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、學習第二節詩
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節詩。
2.(創設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用標出來。(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風。
做動作體會輕輕,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?紛紛是什么意思呢?
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要
3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
4.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說話。
5.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)
6.讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩,你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?
四、學第三、四節詩
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節詩,并和同桌說一說。
2.你知道他們的辦法了嗎?
3.(引導學生理解第三節詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創設情境)小兔跑過去,蒼耳會說:小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行。想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
4.這節詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會脆、響、有彈性,反復體會讀啪的一聲,豆莢炸開)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去干嘛?
這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
7.蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。
8.我們來讀讀這節詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?
五、拓展延伸
1.通過對課文的學習,你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的'傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?
4.同學們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現象,只要仔細觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關資料介紹給大家,好嗎?
5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?
設計方案 篇3
課題
生物的特征課型新授個性化修改
教學目標知識目標:
1.通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區別。
2.舉例說明生物具有的共同特征。
能力目標:培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
情感態度價值觀目標:增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。
教學重點
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點培養觀察能力和分析問題的能力。
教學過程
一、創設情境, 導入新課
【展示實物】石頭、菊花(帶有枯枝)、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。
【提出問題】觀察并區分以上哪些是生物,哪些是非生物?你區分的理由是什么?
二、問 題引導,自主探究
請同學們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題:
(1)什么是生物?
(2)生物有那些共同特征?
(3)怎樣判斷一個物體是否具有生命?怎樣區分生物與非生物?
(4)教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征?
(5)觀察一下教室,哪些是生物哪些不是?
(人是生物嗎?拖把、掃帚是生物嗎?粉筆是生物嗎?菊花的枯枝是生物嗎? )
(6)說一說科學觀察的方法和注意事項。
三、展示交流,釋疑解惑
獨立展示學習成果,其他同學進行補充,對于不能解決的問題,小組討論共同總結。
【總結要點】:
(1)有生命的物體稱為生物, 根據某一物體是否需要營養、呼吸、排除體內產生的廢物、對外界刺激做出反應、能生長和繁殖等特征,來判斷其是否是生物。
(2)觀察是科學探究的一種基本方法……
(3)植物和動物對營養物質的獲得方式不同:植物通過光合作用制造自身所需的有機物。
(4)動物和人排出體內廢物的方式有:出汗、呼氣、排尿。
【你說我辨】下列現象,各反映了生物的哪一特征?
1、蟑螂捕蟬,黃雀在后。
2、葵花朵朵向太陽。
3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。
4、望梅止渴
5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……
四、視野拓展,感悟提升
課本知識你還有哪些不明白的?對于生物的特征,你還想知道哪些知識?實際生活中還有哪些生物現象你有疑惑,提出來,大家一起探究… …
1、閱讀以下短文,說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據。
宇宙航行時代的到來,使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題,于是人們想到了小球藻:它的直徑只有3—5毫米,卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,利用陽光,使自身產生大量營養物質并且放出氧氣,凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的`方式進行繁殖,一晝夜產生2—3代。
2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗,它們都是生物嗎?你判斷的依據是什么?
3.p6練習2
五、鞏固訓練,檢測反饋
(一)、選擇題
下列現象中的物體屬于生物是( )
a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”
2.牽牛花清晨開放,傍晚關閉,這種現象說明生物具有的特征是 ( )
a.需要營養 b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應 d.生長和繁殖
3“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現象說明生物體具有哪個特征( )
a.呼吸 b.排出體內廢物 c.對刺激作出反應 d.生長和繁殖
4.下列屬于生物共同特征的是( ) a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結構 d.都生活在水中
5. 下列不屬于生命現象的是( )a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落
(二)、拓展題
請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
判 斷依據是; ___
2.下面是貓和鼠的部分生命現象,請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征:
(1)小貓長成大貓屬于 。
(2)貓生小貓屬于 。
(3) 鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現象屬于 。
六、梳理總結,反思升華:
本節課你學到了什么,有什么收獲 ……
【知識網絡】
1、觀察是科學探究的一種基本方法
生活需要營養
能進行呼吸
能排除身能產生的廢物
2、生物的特征
生活需要營養
能進行呼吸
能排除身能產生的廢物
能對外界刺激做出反應
生物能生長和繁殖
除病毒外,生物都是由細胞構成
教后反思:
設計方案 篇4
教學目標:
1、指導學生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。
積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學重難點:
指導學生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教學準備:
課前引導學生查找關于黃帝的生平資料以及相關神話小故事,作為拓展性學習的閱讀資料。
教學過程:
一、故事引入,激發興趣
1、在遠古時代,有一場驚天地,泣鬼神的大戰,為了天下安定,黃帝攜炎帝與蚩尤大戰于涿鹿,這場大戰殺得天昏地暗,異常慘烈,最終黃帝勝利,成為天下的共主。作為中華兒女,作為炎黃子孫,讓我們走進課文,去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預習效果
1)出示一組詞語,請同學認讀
A組,基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組,異常聰慧,敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文,感知內容
1、一邊默讀課文,一邊想一想,每個自然段主要講了什么,試用小標題概括每個自然段的重要內容。
1)中華文明創始奠基
2)姓氏稱號
3)大戰蚩尤被稱黃帝
4)壯大力量文化搖籃
5)人文始祖公祭緬懷
2、交流討論,理清脈絡。
1)這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的`?
一、1)歷史地位二、2)姓氏稱號
三、3、4)傳奇經歷四、5)陵墓廟宇
※(引導學生理清脈絡的同時,要注意每部分的內在聯系)。
三、深入品讀,感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖?
學習提示:
1)什么叫始祖?
2)你從課文的哪些語句中感受到的?可先畫下來,再細細感悟。
要點:
1)黃帝時代一系列的燦爛制作、發明、為古代中國悠久文明和傳統文化奠定了基礎。
2)統一各部落,被擁戴為天子。
3)壯大力量繁衍生息,黃河流域成為中華文明的搖監。
4)堯、舜、夏、商、周三代帝王,均為他的后裔。
5)帶領中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
6)幾千年來,被后人公認為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來,中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖,你怎么理解這個“人文”?
(提示:可聯系全文內容,也可結合資料)
要點:(最重要的是他對中華民族文化的貢獻,使黃河流域成為中華文明的搖籃,帶領人民告別蠻荒。)
四、總結全文,升華情感。
1)師總結:我們每一個炎黃子孫,都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝,那個時代的燦爛發明和悠久文化,歷經幾千年,依然散發著迷人的光芒,折射著今天的中華兒女,讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅,為中華之騰飛而努力。
2)出示黃帝陵圖片,全班齊讀最后一段。
作業:1、課后第二題,寫在書上。
2、根據課文內容搜集有關文字資料和圖畫照片,以小組為單位,辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
板書:
黃帝
人文始祖
歷史地位姓氏稱號傳奇經歷陵墓廟宇
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