設計方案優(yōu)秀【4篇】
為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的設計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、教材、學情分析
《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學單元,是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作,學會放映幻燈片的基礎上,來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。
小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇,喜歡觀察、發(fā)問、探索、質疑,喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn),如果在教學過程中不斷地去激發(fā)他們的學習興趣、保護他們的學習熱情,他們就會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。于是教者根據學生的年齡特點,把教材內容作適當改動,以主題任務的形式出現(xiàn):通過讓學生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動,完成教學任務。星級任務設置成三個層次:1.圖形鏈接,瀏覽網頁。2.文本鏈接,發(fā)送郵件。3.圖片鏈接,新幻燈片。
二、教學目標
知識目標:學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。
能力目標:熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法;培養(yǎng)學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。
情感目標:通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作,進一步領略九寨溝的神奇,激發(fā)學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。
三、教學重、難點
教學重點:“插入超級鏈接”對話框的使用。
教學難點:體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。
四、設計思路
本課將采用“任務驅動、合作探究”教學法教學,以學生為主體,教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學生學習興趣,展示學習任務。然后通過“爭做小導游”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動,將有關學習內容進行整合,拓展學習空間,豐富學生體驗。使學生通過實踐探索,鞏同操作技能,體驗學習的樂趣和創(chuàng)作的成就感。并使學生的想象力、創(chuàng)造力和知識整合能力得到培養(yǎng),促進學生綜合素質的發(fā)展。
五、教學準備
1.幫助學生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。
2.幫助學生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。
3.幫助學生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。
4.公布九寨溝的網頁地址:
5.公布老師的郵件地址:
6.準備好多媒體網絡電子教室系統(tǒng)。
7.準備好多媒體大屏幕投影儀。
8.準備好和學生練習素材。
六、教學過程
(一)動畫激趣 揭示課題
教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。
師:欣賞了神奇的九寨溝,你想說些什么?
(讓學生說一說自己的感受。)(九寨溝真美呀!九寨溝好神奇!)
師:說得真好!你想做一回小導游帶大家去游覽嗎?(想!)
揭題:“神奇的九寨溝”。(齊讀課題)
(二)任務驅動 目標分級
1.觀察演示 明確要求(準備任務 打開素材 )。
出示老師作品:介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。
師:如何來完成這幅作品呢?
師:有了我的見面禮,就能助你一臂之力!
出示學生素材:未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。
師:瞧!這是老師專門為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了,就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢?這就是我們這堂課要完成的任務!
出示:“芝麻開門 第一關:圖形鏈接,瀏覽網頁,爭做小導游”。
師:要做小導游,先要準備一下,打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。
出示要求:“準備任務 打開素材”。
(教師解說演示)
師:請同學們跟著老師一起做!(學生跟著大屏幕練習打開素材)(教師巡視指導)
2.學習新知 互幫互助(任務 圖形鏈接 瀏覽網頁 )
出示范例。
師:下面看小導游要完成的任務!圖形鏈接,瀏覽網頁!你想學嗎?
出示要求:“學一學 幫一幫”。
師:請同學們跟著老師模擬一遍!(教師解說演示)(學生跟著屏幕模擬練習先插入自選圖形,再設置超級鏈接,鏈接到網頁:)
師:請同學們按照這樣的操作順序試一試!
(學生練習)(教師巡視指導)
師:第一個完成的同學請到前面來!報出自己的姓名!(其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學!我們還要評出最佳個人,看誰幫的同學最多!)
(學生互相幫助)(完成的把手舉起)(選出最佳個人)
師:讓我們一起為最佳個人鼓掌!
師:下面我們來“評比小導游”。請第一名同學到前面來演示!
(學生演示步驟)(師生評價、獎勵)
師:同學們是不是這么做的?我們的小導游評出來了,我們來獎他一朵小紅花!(鼓勵一下吧!)
師:其他同學呢?你們有沒有做好呀?
師:祝賀同學們勝利闖過第一關,都成為了小導游!
3.鞏固提高 小組競爭(任務 文本鏈接 發(fā)送郵件)
師:想成為小導游嗎?
出示“再接再厲 第二關:文本鏈接,發(fā)送郵件,爭做小導游”。
出示要求:“試一試 比一比”。
師:有了第一關的經驗,誰愿意上來試一試?
(學生上臺演示)(教師指導補充,獎勵演示的學生)
師:請同學們學著這位同學自己來試一試!并且小組之間比一比!
(學生練習)(教師巡視指導)
師:第一個完成的同學請到前面來!報出自己的`姓名!(其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學!我們要評出最佳小組,看哪一組最快完成!)
(學生互相幫助)(完成的把手舉起)(選出最佳小組)
師:下面我們來“評比小導游”,請第一名同學到前面來演示!
(學生演示步驟)(師生評價、獎勵)
4.自主探索 合作討論(任務 圖片鏈接 新幻燈片)
師:你想為自己鼓掌嗎?別忙!老師這兒還有小畫家的任務,準備好了嗎?
出示任務:“脫穎而出 第三關:圖片鏈接,新幻燈片,爭做小導游”
出示要求:“讀一讀 說一說”。
師:這次,老師先不請同學演示,老師要考考同學們的自學能力和合作意識!
出示要求:“學習要求”。
師:先請同學們打開書本的11課,認真地讀一讀第三部分操作步驟,自學一下。
(學生自學)(教師巡視指導)
師:自學以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問,讀懂了什么、還有哪些不明白!
(學生討論)(教師巡視指導)
師:討論好了嗎?請誰來匯報一下!(學生回答)
師:說得真好!老師從書上也學到了不少東西!我愿意把自己的學習經驗與同學們分享!
出示:“經驗分享”。
(教師演示、解說注意點)
師:老師的經驗對你們有幫助嗎?下面請同學們說操作步驟,老師按同學們說的來做。看看能不能完成任務,好嗎?
(學生解說,教師演示)
出示:“繼續(xù)合作”。
師:下面請同學們繼續(xù)合作完成!看哪一桌是最佳搭檔?最先完成任務!
(學生自學合作)(教師巡視指導)
師:最先完成的一桌同學請到前面來,我們要評出最佳搭檔!(其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學!)
師:我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場!請同學們認真觀察他們的操作!看看能從他們的操作中學到些什么?
(學生演示步驟并解說)(教師補充)
師:他們做得對嗎?我們的小導游評出來了,我們來獎他們每人一朵小紅花!(鼓掌)
師:你從他們的操作中學到了什么?(學生回答)
師:說得真好!老師從他們的操作中也學到了不少東西!
出示:“經驗分享”。
(教師演示、解說)
出示:“繼續(xù)合作”。
師:下面請沒有完成的同學繼續(xù)!完成好的出來幫助他們!
(學生繼續(xù)合作)(教師巡視指導)
師:同學們都做好了嗎?恭喜同學們三關都勝利闖過了!都成為了小導游!一起給自己鼓鼓掌吧!
師:誰來回答老師這三關任務有什么相同和不同?
(學生思考,同桌討論。)
(出示總結板書)
(三)總結全課 拓展延伸
師:同學們今天學得高興嗎?能不能給自己的表現(xiàn)作一個評價呢?
出示要求:“自我評價 表現(xiàn)和收獲”。
師:你通過這堂課的學習有什么收獲?學到了哪些知識和技能?
師:你對自己和同學的表現(xiàn)如何評價?你幫助過哪些同學?或得到過哪些同學的幫助?想說些什么?
(學生談收獲和表現(xiàn))
師:今天同學們學得非常認真,不但做得好,而且說得好!希望同學們課后多練習,掌握更多的電腦技術,來幫助我們更好地工作和學習!
師:最后同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接,設計得更合理嗎?
出示要求:“完善作品 交流分享”。
師:請同學們完善好自己的電子作品后!當一回小導游,把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎?(播放音樂)
(學生完善電子作品,交流與分享,請老師欣賞)(教師巡視指導)
七、教學反思
本節(jié)課擬采用情境教學法,任務驅動、合作探究教學法,大大激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小導游”的活動,讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能,又增強了整合信息的能力。真正體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的精神。
通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會:
1.教學內容不一定只限于課本教材,可收集各種教學資源作為教材的補充,甚至可結合教學實際情況,對教材進行增刪改動,做出創(chuàng)造性的處理,以更好地符合本校學生的特點;
2.教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實:解決重點,突破難點的具體措施;
3.教學模式不一定走傳統(tǒng)老路,也不一定跟著別人趕潮流,要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平,摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式;
4.教學方法的選擇要體現(xiàn)“以學生為主體”的精神,要有利于學生培養(yǎng)能力、提高素質、優(yōu)化品質、豐富體驗,起到實實在在的效果。
設計方案 篇2
設計意圖:
小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣,因此我設計了本次活動。我根據小班幼兒直覺行動思維的特點,通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關系,創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境,激發(fā)幼兒學習的'興趣,感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗,在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點。
活動目標:
1、引導幼兒正確使用剪刀,
2、能沿著直線剪。
3、引導幼兒學習四個角沿線往后折,
4、能大膽操作。
5、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
活動準備:
6、學具:每人一張操作材料和剪刀一把。
7、教具:做好的成品一件。
活動流程:
歌曲導入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點評——游戲:找雞媽媽
活動過程:
1)歌曲導入:
——師:大家聽,誰在哭?(邊演唱歌曲,邊出示教具)池塘邊,柳樹下,有群迷路的雞寶寶,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭著喊媽媽。誰在哭?
——幼齊答:雞寶寶。
——師:雞寶寶為什么要哭?
——幼1:他迷路了。
——幼2:他迷路了,哭著喊媽媽。
——師:小朋友,我們幫他找媽媽吧!
(2)找雞媽媽
1、討論尋找方法
——師:怎么找呢?
——幼1:我們電話給雞媽媽。
——師:可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道?他也不知道。我們可不能像雞寶寶,一定要記住爸爸媽媽的電話哦!
——幼2:找警察叔叔幫忙!
——幼3:我們幫他找
——幼4:小雞自己回回家!
——幼:大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法,雞媽媽肯定沒有走遠,我們把雞媽媽叫出來好嗎?雞媽媽…
2、與幼兒邊喊,邊快速地折出雞媽媽,引導幼兒學習四個角往后折的方法
——師:老師是怎么找到雞媽媽
——幼1:老師是折出來的。
——師:仔細想想是怎么折的?
——幼2:把角折起來了。
——師:對了,小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往后折。
3、出示操作材料,請幼兒比較:這兩張紙有什么不一樣?那怎么辦呢?引導幼兒學習正確使用剪刀:對,我們一起來剪剪好嗎?
(3)幼兒操作
1、幼兒操作,教師巡回指導,指導幼兒正確使用剪刀,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時幫助糾正。
2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作,表揚進步的幼兒。
(4)作品點評:
師:大家都做的很好!雞寶寶找到了雞媽媽,他們可高興了。雞媽媽說:“你們真是好孩子!”。現(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了,我們一起去吧。
(5)韻律:小雞找蟲子
小雞小雞,上高山。
上了高山轉了個圈。
小雞小雞看看天,
小雞小雞摸摸地,
呀,好大一條蟲子!
叼起來,吃下去。
哇,味道好極了!
活動延伸
師:小雞找到了雞媽媽,小朋友也去找找媽媽,把自己的作品給媽媽看看!!
設計方案 篇3
從事神圣而偉大的教師行業(yè)。讓我欣喜也叫我擔憂,欣喜的是我找到了自己最想的職業(yè),而擔憂的則是自己怕不能很好的教導這些可愛而天真的孩子。一年的教師生活中,就讓我深深感受到了三尺講臺并不是想象中的那么容易,我擔任學科是英語,在我所上的這幾個班級中,大部分學生都是少數(shù)民族。學習主動性不是很好,學習氛圍不濃;另外,有一部分學生思想渙散。為教育學生好好學習,養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)良好的道德品質,現(xiàn)結合實際,制定主題教育活動如下:
活動目標:
1、增強合作意識,讓學生認識到學會合作的重性。
2、開發(fā)學生的智力和潛能。
3、培養(yǎng)學生動腦和動手能力。具體要求:
( 1)活動要以學生為主體,調動學生參與活動的積極性,鍛煉學生的創(chuàng)新和實踐能力。
( 2)在遵循學校總體活動計劃的`前提下,擬定適合學生特點的活動計劃,并嚴格按照計劃進行,活動后及時出優(yōu)點與不足。
( 3)讓學生在各個方面都得到全面的發(fā)展,通過活動激發(fā)學生的學習積極性,讓學生在活動中快樂學習,快樂成長。
具體內容:
三月:開展植樹活動、學雷鋒活動。
1、以小組為單位,幾人栽種一棵樹,哪組澆水的具體分工。以此培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護我們大自然的良好品德。
2、組織學生學習雷鋒精神,在校園周邊慰問孤寡老人,打掃街道等公益活動。
四月:安全教育活動、出版刊活動
1、結合安全教育的相關知識,尋找身邊的不安全現(xiàn)象,在班會上交流,加強學生識別善惡和自我防范的意識
2、以報刊活動增強學生的凝聚力,鍛煉學生書寫、設計版面、繪畫等能力。
五月:心理健康教育活動、查字典比賽活動 1、對學生的心理進行輔導,疏通學生的心理障礙,加強學生的心理素質。
2、舉行查字典比賽活動,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,懂得怎樣利用工具書解決自己的一些實際問題。
六月:開展“六一”活動 給學生展現(xiàn)自我的機會,發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的特長及閃光點,尊重學生,讓學生的個性得到充分張揚,緩解學生緊張的學習壓力,促進學生健康成長。總之,我作為一名教師,雖然沒有太多的教學經驗和組織活動的方法,但我一定會加倍的努力學習,盡可能的多位學生服務,相信會贏得學生擁戴社會人士的認可。
設計方案 篇4
【目的要求】:
1.通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質,并從原子結構上認識氯氣的化學活性.
2.了解氯氣的用途.
3.掌握實驗室制取氯氣的原理和方法.
【重、難點】: 氯氣的化學性質
【教學方法】: 觀察實驗---理解原理---比較歸類---串成知識線條
【課時安排】: 第一課時做完所有實驗,講完氯氣與水的反應,余下為第二節(jié)時。
【教學過程】:
l 引入: 由氯原子的電子層結構引出氟、溴、碘、砹具有相似的電子層結構
和化學性質,成為一個自然族,稱為鹵族.
l 演示實驗: 觀察一瓶氯氣,聞味(注意方法”扇”和”飄”),再到入水振蕩.
l學生回答: 氯氣的物理性質 (1)色、味、態(tài)(介紹毒性)
(2)密度: 比空氣大
(3)水溶性:可溶(體積比 1:2)
(4)熔、沸點:-101 C;-34.6 C
(與氧氣-218 C;-183 C和氫氣-259 C;-252 C比較)
l 演示實驗: 鈉和銅分別在氯氣中燃燒
l 學生回答: 實驗現(xiàn)象
l 教師講解: 反應原理(注意氯元素的化合價變化) 、裝置、操作
及有關拓展內容
l 演示實驗: 1.氫氣在氯氣中安靜燃燒和混合光照爆炸.
2.紅磷在氯氣中燃燒.
l 學生回答: 實驗現(xiàn)象(回憶對比氫氣和氧氣的反應)
l 教師講解: 反應原理及有關拓展內容
l 教師講解: 1.氯氣與水反應的原理,分析氯元素化合價的變化;
2.次氯酸的強氧化性和用途.
l 演示實驗: 次氯酸使色布褪色
l 思考討論: 1.氯水與液氯是否為同一物質?有何區(qū)別?
2.新制氯水與久置氯水在成分上有何區(qū)別?
3.實驗中起漂白作用的是氯氣還是次氯酸?
(第二節(jié)時)
l 復習引入: 復習氯氣與水反應的化學方程式,引入與堿的反應.
l 教師講解: 1.氯氣與堿反應的原理及拓展;
2.漂XX的制取與應用等.
l 小結: 氯氣的化學性質及性質活潑的原因.
l 學生自學: 氯氣的用途
l 教師講解: 實驗室制取氯氣的藥品,結合藥品狀態(tài)及反應條件,回憶實驗室
制取氧氣和氫氣的裝置,啟發(fā)思考選擇裝置,根據性質選擇集氣
和尾氣處理裝置.
l 思考討論: 1.反應物用稀鹽酸代替濃鹽酸行嗎?
2.為何用分液漏斗而不用長頸漏斗?
3.一套完整的制取氣體的裝置應包括哪四大部分?
4.實驗室制取的氯氣中會含有少量HCl氣體和H2O,為什么?
如何除去?應先除什么后除什么?為什么?
l 教師講解: 氯氣的工業(yè)制法(氯堿工業(yè))
【板書設計】:
一. 一.氯氣的'性質
1. 1.物理性質
(1)色、味、態(tài): 黃綠色有刺激性氣味的氣體
(2)密度: 比空氣大
(3)水溶性:能溶于水(常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣)
常壓,-34.6 C
(4)易液化: 氯氣 液氯
2. 2.化學性質
(1) (1) 與金屬的反應
點燃 點燃
2Na + Cl2 ===2NaCl (白煙) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黃色煙)
點燃
推廣: 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白煙)
點燃
2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色煙,注意:不生成FeCl2)
l CuCl2溶液的顏色隨溶液濃度的不同而略有不同。
CuCl2溶液
濃溶液 稀溶液
黃色 黃綠色 綠色 藍色
(2) (2) 與非金屬的反應
點燃
H2 + Cl2 ===2HCl(蒼白色火焰,工業(yè)制HCl原理)
光照
H2 + Cl2 ===2HCl(爆炸)
點燃
2P + 3Cl2 ===2PCl3 (液體)
三氯化磷 (白色煙霧)
PCl3 + Cl2 ===PCl5 (固體)
五氯化磷
l 燃燒(廣義定義):指任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學反應。
(3)與水的反應
氯氣溶于水得黃綠色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子與水反應,
大部分是以Cl2分子狀態(tài)存在于水中。
Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸)
注意:(1)在新制的氯水中存在的微粒有:H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH;
久置氯水則幾乎是鹽酸溶液
①一元弱酸,比H2CO3弱
光
(2)HClO的基本性質 ②不穩(wěn)定,2HClO ===2HCl + O2↑
③強氧化性;
④漂白、殺菌能力,使色布、品紅溶液等褪色,
故氯水可用作自來水消毒。
(4) (4) 與堿的反應
2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O (制漂XX)
Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O (吸收氯氣)
注意:
(1)(1)Cl2與H2O和Cl2與堿的反應是有密切聯(lián)系的:
Cl2 + H2O === HCl + HClO
NaOH NaOH
NaCl + H2O NaClO + H2O
結果:Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O
但兩者又有很大區(qū)別:
Cl2 + H2O的反應很不完全,Cl2與H2O可大量共存,
而Cl2 + 2NaOH的反應則快而完全,Cl2與堿不能大量共存。
(2)(2)漂XX
①制取反應:2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O
②主要成分:CaCl2 、Ca(ClO)2
③有效成分:Ca(ClO)2
④用途:殺菌消毒,漂白
⑤使用方法:與稀酸混合。只有將Ca(ClO)2轉化成HClO才能
表現(xiàn)其漂白殺菌作用。
比HClO強的酸(H )
Ca(ClO)2 HClO
Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO
⑥失效原因及保存方法:
在潮濕的空氣中會慢慢變質失效,原因是:
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO
光
2HClO ===2HCl + O2↑
所以應置于避光干燥處保存。
小結:
1.1.是一種很活潑的非金屬單質,具有助燃的性質。
2.2.氯氣所發(fā)生的化學反應的基本規(guī)律是:
得2個電子
Cl2 Cl
它的化學活性是由其原子最外層7個電子(易得電子)的結構決定的。
二. 二.氯氣的用途: 重要的化工原料
三. 三.氯氣的實驗室制法
△
1.藥品及原理: MnO2 + 4HCl(濃) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑
2.2.儀器裝置:發(fā)生裝置---收集裝置---吸收裝置
3.實驗步驟:檢密—裝藥—固定—加熱—收集
4.收集方法:向上排空氣法 (或排飽和食鹽水法)
5.尾氣處理:用堿液吸收
四.氯氣的工業(yè)制法:(氯堿工業(yè))
通 電
2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑
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