設計方案優(yōu)秀【4篇】
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、教材、學情分析
《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。
小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發(fā)問、探索、質疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學過程中不斷地去激發(fā)他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。于是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現(xiàn)：通過讓學生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網頁。2．文本鏈接，發(fā)送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。
二、教學目標
知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。
能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養(yǎng)學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。
情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發(fā)學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。
三、教學重、難點
教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。
教學難點：體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。
四、設計思路
本課將采用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學生學習興趣，展示學習任務。然后通過“爭做小導游”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創(chuàng)作的成就感。并使學生的想象力、創(chuàng)造力和知識整合能力得到培養(yǎng)，促進學生綜合素質的發(fā)展。
五、教學準備
1．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。
2．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。
3．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。
4．公布九寨溝的網頁地址：
5．公布老師的郵件地址：
6．準備好多媒體網絡電子教室系統(tǒng)。
7．準備好多媒體大屏幕投影儀。
8．準備好和學生練習素材。
六、教學過程
（一）動畫激趣 揭示課題
教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。
師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說些什么？
（讓學生說一說自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）
師：說得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想！）
揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）
（二）任務驅動 目標分級
1．觀察演示 明確要求（準備任務 打開素材 ）。
出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。
師：如何來完成這幅作品呢？
師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！
出示學生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。
師：瞧！這是老師專門為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！
出示：“芝麻開門 第一關：圖形鏈接，瀏覽網頁，爭做小導游”。
師：要做小導游，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。
出示要求：“準備任務 打開素材”。
（教師解說演示）
師：請同學們跟著老師一起做！（學生跟著大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）
2．學習新知 互幫互助（任務 圖形鏈接 瀏覽網頁 ）
出示范例。
師：下面看小導游要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網頁！你想學嗎？
出示要求：“學一學 幫一幫”。
師：請同學們跟著老師模擬一遍！（教師解說演示）（學生跟著屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網頁：）
師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！
（學生練習）（教師巡視指導）
師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）
（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）
師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！
師：下面我們來“評比小導游”。請第一名同學到前面來演示！
（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）
師：同學們是不是這么做的？我們的小導游評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧！）
師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？
師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導游！
3．鞏固提高 小組競爭（任務 文本鏈接 發(fā)送郵件）
師：想成為小導游嗎？
出示“再接再厲 第二關：文本鏈接，發(fā)送郵件，爭做小導游”。
出示要求：“試一試 比一比”。
師：有了第一關的經驗，誰愿意上來試一試？
（學生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）
師：請同學們學著這位同學自己來試一試！并且小組之間比一比！
（學生練習）（教師巡視指導）
師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的`姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）
（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）
師：下面我們來“評比小導游”，請第一名同學到前面來演示！
（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）
4．自主探索 合作討論（任務 圖片鏈接 新幻燈片）
師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？
出示任務：“脫穎而出 第三關：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”
出示要求：“讀一讀 說一說”。
師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！
出示要求：“學習要求”。
師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。
（學生自學）（教師巡視指導）
師：自學以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問，讀懂了什么、還有哪些不明白！
（學生討論）（教師巡視指導）
師：討論好了嗎？請誰來匯報一下！（學生回答）
師：說得真好！老師從書上也學到了不少東西！我愿意把自己的學習經驗與同學們分享！
出示：“經驗分享”。
（教師演示、解說注意點）
師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們說操作步驟，老師按同學們說的來做。看看能不能完成任務，好嗎？
（學生解說，教師演示）
出示：“繼續(xù)合作”。
師：下面請同學們繼續(xù)合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！
（學生自學合作）（教師巡視指導）
師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！）
師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什么？
（學生演示步驟并解說）（教師補充）
師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）
師：你從他們的操作中學到了什么？（學生回答）
師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！
出示：“經驗分享”。
（教師演示、解說）
出示：“繼續(xù)合作”。
師：下面請沒有完成的同學繼續(xù)！完成好的出來幫助他們！
（學生繼續(xù)合作）（教師巡視指導）
師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！
師：誰來回答老師這三關任務有什么相同和不同？
（學生思考，同桌討論。）
（出示總結板書）
（三）總結全課 拓展延伸
師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現(xiàn)作一個評價呢？
出示要求：“自我評價 表現(xiàn)和收獲”。
師：你通過這堂課的學習有什么收獲？學到了哪些知識和技能？
師：你對自己和同學的表現(xiàn)如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想說些什么？
（學生談收獲和表現(xiàn)）
師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且說得好！希望同學們課后多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！
師：最后同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？
出示要求：“完善作品 交流分享”。
師：請同學們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）
（學生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）
七、教學反思
本節(jié)課擬采用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小導游”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的精神。
通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：
1．教學內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創(chuàng)造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；
2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；
3．教學模式不一定走傳統(tǒng)老路，也不一定跟著別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；
4．教學方法的選擇要體現(xiàn)“以學生為主體”的精神，要有利于學生培養(yǎng)能力、提高素質、優(yōu)化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。
設計方案 篇2
設計意圖：
小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設計了本次活動。我根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境，激發(fā)幼兒學習的'興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點。
活動目標：
1、引導幼兒正確使用剪刀，
2、能沿著直線剪。
3、引導幼兒學習四個角沿線往后折，
4、能大膽操作。
5、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
活動準備：
6、學具：每人一張操作材料和剪刀一把。
7、教具：做好的成品一件。
活動流程：
歌曲導入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點評——游戲：找雞媽媽
活動過程：
1）歌曲導入：
——師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？
——幼齊答：雞寶寶。
——師：雞寶寶為什么要哭？
——幼1：他迷路了。
——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。
——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！
（2）找雞媽媽
1、討論尋找方法
——師：怎么找呢？
——幼1：我們電話給雞媽媽。
——師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！
——幼2：找警察叔叔幫忙！
——幼3：我們幫他找
——幼4：小雞自己回回家！
——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…
2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導幼兒學習四個角往后折的方法
——師：老師是怎么找到雞媽媽
——幼1：老師是折出來的。
——師：仔細想想是怎么折的？
——幼2：把角折起來了。
——師：對了，小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往后折。
3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？引導幼兒學習正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？
（3）幼兒操作
1、幼兒操作，教師巡回指導，指導幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助糾正。
2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作，表揚進步的幼兒。
（4）作品點評：
師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”。現(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。
（5）韻律：小雞找蟲子
小雞小雞，上高山。
上了高山轉了個圈。
小雞小雞看看天，
小雞小雞摸摸地，
呀，好大一條蟲子！
叼起來，吃下去。
哇，味道好極了！
活動延伸
師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！
設計方案 篇3
從事神圣而偉大的教師行業(yè)。讓我欣喜也叫我擔憂，欣喜的是我找到了自己最想的職業(yè)，而擔憂的則是自己怕不能很好的教導這些可愛而天真的孩子。一年的教師生活中，就讓我深深感受到了三尺講臺并不是想象中的那么容易，我擔任學科是英語，在我所上的這幾個班級中，大部分學生都是少數(shù)民族。學習主動性不是很好，學習氛圍不濃；另外，有一部分學生思想渙散。為教育學生好好學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的道德品質，現(xiàn)結合實際，制定主題教育活動如下：
活動目標：
1、增強合作意識，讓學生認識到學會合作的重性。
2、開發(fā)學生的智力和潛能。
3、培養(yǎng)學生動腦和動手能力。具體要求：
( 1)活動要以學生為主體，調動學生參與活動的積極性，鍛煉學生的創(chuàng)新和實踐能力。
( 2)在遵循學校總體活動計劃的`前提下，擬定適合學生特點的活動計劃，并嚴格按照計劃進行，活動后及時出優(yōu)點與不足。
( 3)讓學生在各個方面都得到全面的發(fā)展，通過活動激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在活動中快樂學習，快樂成長。
具體內容：
三月：開展植樹活動、學雷鋒活動。
1、以小組為單位，幾人栽種一棵樹，哪組澆水的具體分工。以此培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護我們大自然的良好品德。
2、組織學生學習雷鋒精神，在校園周邊慰問孤寡老人，打掃街道等公益活動。
四月：安全教育活動、出版刊活動
1、結合安全教育的相關知識，尋找身邊的不安全現(xiàn)象，在班會上交流，加強學生識別善惡和自我防范的意識
2、以報刊活動增強學生的凝聚力，鍛煉學生書寫、設計版面、繪畫等能力。
五月：心理健康教育活動、查字典比賽活動 1、對學生的心理進行輔導，疏通學生的心理障礙，加強學生的心理素質。
2、舉行查字典比賽活動，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，懂得怎樣利用工具書解決自己的一些實際問題。
六月：開展“六一”活動 給學生展現(xiàn)自我的機會，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的特長及閃光點，尊重學生，讓學生的個性得到充分張揚，緩解學生緊張的學習壓力，促進學生健康成長。總之,我作為一名教師，雖然沒有太多的教學經驗和組織活動的方法，但我一定會加倍的努力學習，盡可能的多位學生服務，相信會贏得學生擁戴社會人士的認可。
設計方案 篇4
【目的要求】:
1.通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質,并從原子結構上認識氯氣的化學活性.
2.了解氯氣的用途.
3.掌握實驗室制取氯氣的原理和方法.
【重、難點】: 氯氣的化學性質
【教學方法】: 觀察實驗---理解原理---比較歸類---串成知識線條
【課時安排】: 第一課時做完所有實驗，講完氯氣與水的反應,余下為第二節(jié)時。
【教學過程】:
l 引入: 由氯原子的電子層結構引出氟、溴、碘、砹具有相似的電子層結構
和化學性質,成為一個自然族,稱為鹵族.
l 演示實驗: 觀察一瓶氯氣,聞味(注意方法”扇”和”飄”),再到入水振蕩.
l學生回答: 氯氣的物理性質 (1)色、味、態(tài)(介紹毒性)
(2)密度: 比空氣大
(3)水溶性:可溶(體積比 1:2)
(4)熔、沸點:-101 C;-34.6 C
(與氧氣-218 C;-183 C和氫氣-259 C;-252 C比較)
l 演示實驗: 鈉和銅分別在氯氣中燃燒
l 學生回答: 實驗現(xiàn)象
l 教師講解: 反應原理(注意氯元素的化合價變化) 、裝置、操作
及有關拓展內容
l 演示實驗: 1.氫氣在氯氣中安靜燃燒和混合光照爆炸.
2.紅磷在氯氣中燃燒.
l 學生回答: 實驗現(xiàn)象(回憶對比氫氣和氧氣的反應)
l 教師講解: 反應原理及有關拓展內容
l 教師講解: 1.氯氣與水反應的原理,分析氯元素化合價的變化;
2.次氯酸的強氧化性和用途.
l 演示實驗: 次氯酸使色布褪色
l 思考討論: 1.氯水與液氯是否為同一物質?有何區(qū)別?
2.新制氯水與久置氯水在成分上有何區(qū)別?
3.實驗中起漂白作用的是氯氣還是次氯酸?
(第二節(jié)時)
l 復習引入: 復習氯氣與水反應的化學方程式,引入與堿的反應.
l 教師講解: 1.氯氣與堿反應的原理及拓展;
2.漂XX的制取與應用等.
l 小結: 氯氣的化學性質及性質活潑的原因.
l 學生自學: 氯氣的用途
l 教師講解: 實驗室制取氯氣的藥品,結合藥品狀態(tài)及反應條件,回憶實驗室
制取氧氣和氫氣的裝置,啟發(fā)思考選擇裝置,根據性質選擇集氣
和尾氣處理裝置.
l 思考討論: 1.反應物用稀鹽酸代替濃鹽酸行嗎?
2.為何用分液漏斗而不用長頸漏斗?
3.一套完整的制取氣體的裝置應包括哪四大部分?
4.實驗室制取的氯氣中會含有少量HCl氣體和H2O,為什么?
如何除去?應先除什么后除什么?為什么?
l 教師講解: 氯氣的工業(yè)制法(氯堿工業(yè))
【板書設計】:
一. 一.氯氣的'性質
1. 1.物理性質
(1)色、味、態(tài): 黃綠色有刺激性氣味的氣體
(2)密度: 比空氣大
(3)水溶性:能溶于水(常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣)
常壓,-34.6 C
(4)易液化: 氯氣 液氯
2. 2.化學性質
(1) (1) 與金屬的反應
點燃 點燃
2Na + Cl2 ===2NaCl (白煙) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黃色煙)
點燃
推廣： 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白煙)
點燃
2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色煙，注意：不生成FeCl2)
l CuCl2溶液的顏色隨溶液濃度的不同而略有不同。
CuCl2溶液
濃溶液 稀溶液
黃色 黃綠色 綠色 藍色
(2) (2) 與非金屬的反應
點燃
H2 + Cl2 ===2HCl（蒼白色火焰，工業(yè)制HCl原理）
光照
H2 + Cl2 ===2HCl（爆炸）
點燃
2P + 3Cl2 ===2PCl3 （液體）
三氯化磷 （白色煙霧）
PCl3 + Cl2 ===PCl5 （固體）
五氯化磷
l 燃燒（廣義定義）：指任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學反應。
（3）與水的反應
氯氣溶于水得黃綠色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子與水反應，
大部分是以Cl2分子狀態(tài)存在于水中。
Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸)
注意：（1）在新制的氯水中存在的微粒有：H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH；
久置氯水則幾乎是鹽酸溶液
①一元弱酸，比H2CO3弱
光
（2）HClO的基本性質 ②不穩(wěn)定，2HClO ===2HCl + O2↑
③強氧化性；
④漂白、殺菌能力，使色布、品紅溶液等褪色，
故氯水可用作自來水消毒。
（4） （4） 與堿的反應
2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O （制漂XX）
Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O （吸收氯氣）
注意：
（1）（1）Cl2與H2O和Cl2與堿的反應是有密切聯(lián)系的：
Cl2 + H2O === HCl + HClO
NaOH NaOH
NaCl + H2O NaClO + H2O
結果：Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O
但兩者又有很大區(qū)別：
Cl2 + H2O的反應很不完全，Cl2與H2O可大量共存，
而Cl2 + 2NaOH的反應則快而完全，Cl2與堿不能大量共存。
（2）（2）漂XX
①制取反應：2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O
②主要成分：CaCl2 、Ca(ClO)2
③有效成分：Ca(ClO)2
④用途：殺菌消毒，漂白
⑤使用方法：與稀酸混合。只有將Ca(ClO)2轉化成HClO才能
表現(xiàn)其漂白殺菌作用。
比HClO強的酸(H )
Ca(ClO)2 HClO
Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO
⑥失效原因及保存方法：
在潮濕的空氣中會慢慢變質失效，原因是：
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO
光
2HClO ===2HCl + O2↑
所以應置于避光干燥處保存。
小結：
1．1．是一種很活潑的非金屬單質，具有助燃的性質。
2．2．氯氣所發(fā)生的化學反應的基本規(guī)律是：
得2個電子
Cl2 Cl
它的化學活性是由其原子最外層7個電子（易得電子）的結構決定的。
二. 二.氯氣的用途: 重要的化工原料
三. 三.氯氣的實驗室制法
△
1．藥品及原理: MnO2 + 4HCl(濃) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑
2．2．儀器裝置：發(fā)生裝置---收集裝置---吸收裝置
3．實驗步驟：檢密—裝藥—固定—加熱—收集
4．收集方法：向上排空氣法 （或排飽和食鹽水法）
5．尾氣處理：用堿液吸收
四．氯氣的工業(yè)制法：（氯堿工業(yè)）
通 電
2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑
【設計方案】相關文章：
設計方案（精選）07-27
（經典）設計方案07-28
設計方案02-29
設計方案02-29
設計方案03-02
設計方案03-02
設計方案02-29
【經典】設計方案01-18
設計方案[精選]01-20
設計方案04-27