設計方案

    時間:2024-12-15 09:26:00 設計方案 我要投稿

    設計方案[優秀]

      為保障事情或工作順利開展,通常會被要求事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么應當如何制定方案呢?以下是小編精心整理的設計方案4篇,希望對大家有所幫助。

    設計方案[優秀]

    設計方案 篇1

      【習作要求】

      1、選擇合適的材料,表達自己難忘的“一刻”。

      2、展開回憶,把事情寫清楚,把難忘的“一刻”寫具體,并寫出自己的真情實感。

      【教學過程】

      一、指導審題,明確要求

      1、出示習作題目:難忘的一刻

      2、指導學生審清題意

     。1)理解“一刻”。(“一刻”是題目中的關鍵詞,是指短暫的時間;片刻)

     。2)辨析文題:“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題,有什么不同?(同樣是寫“難忘”,但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。)

      說明:對學生進行審題訓練,策略很重要,因為“寫作知識的教學”須“力求精要有用”。

      二、指導選材,打開思路

      1、討論:怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢?

      2、學生交流,教師概括提煉。(感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……)

      3、學生思考,簡要說說自己選材的內容。

      4、教師點撥:這“一刻”可以是自己親身經歷的,也可以是自己親眼看到的。

      5、學生再次交流。(可結合身邊的實事:1、南方雪災,看到電視上災區的情景——站著睡著的`戰士。2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)

      說明:本次習作在選材上有一定的難度,故設計了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學習引導者的角色出現,積極引導學生正確理解“難忘”,由淺入深,由此及彼,幫助他們打開思路,給他們一雙飛翔的翅膀,使其在下一環節中能自由翱翔。

      三、例文引路,學寫“一刻”

      1、出示一個材料為例:我在現場作文比賽中第一次獲獎,難忘上臺領獎的一刻。

      2、學生討論這篇習作的重點,引導學生先要寫清楚寫作比賽這件事情,再重點把上臺領獎的那“一刻”寫具體。

      3、出示學生習作片段,自讀例文。思考小作者是如何把上臺領獎的“一刻”寫具體的?

      在宣布獲獎名單的那天,我早早地在教室里等候。俞老師走進教室后,我的每一根神經都繃緊,每一滴血都凝固了,每一個細胞都停止活動了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時,我簡直不敢相信自己的耳朵!不,我沒有聽錯!我就是一等獎!這時,我長舒了一口氣。走上領獎臺,我驕傲地抬起了頭,因為我這只雛鷹已經突破阻礙,直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀,望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光,我內心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪……

      4、學生自由發言,教師及時歸納梳理:

      (1)、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情(心理活動);

     。2)、寫聽到自己獲獎時的表現(神態、動作、心情);

     。3)、寫自己走上領獎臺時的表現(動作、心情)

     。4)、寫自己接過獎狀時,自己的心情(心理活動);

      (5)、 寫舉起獎狀的一剎那,自己的感受(心理活動、神態)以及臺下大家的目光和掌聲!

      5、教師小結:在描寫那短暫的一刻時,我們要通過一些細節描寫來表現這“一刻”的難忘?梢允钱敃r的場景,可以是人物的動作、神態和語言,也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫具體,讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

      說明:

      例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁,從而降低作文的難度。在每次習作時,都必須恰當地用好例文,重視例文的作用,不僅引導學生讀懂例文,還要重視學生領悟方法,歸納方法。

      四、“讀”中借鑒,構思頭尾

      1、出示三篇習作的開頭和結尾,自由朗讀。

     。ㄒ唬

      在人生這漫長的道路中,都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼,有的光彩奪目,而有的卻黯淡無光,今天我要說的是一個光彩奪目的小貝殼。

      ……

      這張照片一直放在我的床頭,每當我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間,它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。

     。ǘ

      “今天,我們要進行400米(50×8)往返跑測試,2分鐘內的同學及格!”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽,同學們都竊竊私語起來。

      ……

      我和茅慧雋緊緊擁抱在一起,剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻,是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。

      (三)

      那一刻,簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候,卻突然被“扔”進了“大!,四周除了水還是水。我本能地劃動手腳,一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠,回頭看看,!我勝利了!

      ……

      那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

      2、交流,說說喜歡的理由,談談有何收獲。

      (習作一:小作者運用比喻,把自己經歷過的“難忘一刻”比做小貝殼,以講故事的形式開始敘述,結尾處又照應開頭。習作二:以故事的起因直接開頭,結尾時點出“難忘”的原因。習作三:小作者用倒敘的方法設計了習作的開頭,吸引讀者的閱讀興趣,文末又點明了題意。)

      3、教師小結:無論選擇何種寫法設計開頭和結尾,都要注意開頭和結尾不是習作的主要部分,要注意語言的簡練。

      說明:

      在這里對三篇例文開頭和結尾的閱讀,并不是要區分孰好孰劣。通過閱讀讓學生在比較和交流中打開思維,借鑒寫法是例文學習的目的所在。對于有能力的學生,教師可以指導他們嘗試用倒敘的方法引出全文。

      五、當堂寫作,交流修改

      1、練習寫稿,教師巡視指導。

      2、互相交流,修改習作。

      說明:

      讓學生讀,憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走:第一步,默讀修改,讓學生邊默讀邊想,指導學生從整體著眼,由大處入手,讓他們從謀篇布局出發,致力于整篇修改。第二步,輕聲細讀修改,改錯別字和檢查標點符號。第三步,朗讀修改,斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關鍵,應鼓勵學生一直改到讀來流暢上口,對內容也滿意了,才定稿謄寫。

    設計方案 篇2

      ○教學目標

      ① 速讀課文,能概述課文內容。

     、 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

     、 理解說明的思路及說明方法。

      ④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

      ○教學重點

      理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應用。

      ○課前準備

      教師準備好授課內容及多媒體,學生做好預習,搜集有關天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準備。

      ○教學內容

      這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。

      本文思路清晰,緊扣題目進行說明,不但說明看云可以識天氣,還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切,由說云是天氣變化的“招牌”,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多,但從現象人手,進而觸及到事物的本質。如:云的形態和光彩是現象,云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰,將“看云識天氣”事理說清楚,最后說明看云識天氣的目的。

      ○教學設計

      精心導入

      ① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

      ② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

     、 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如:

      a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

      b. 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的'成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下,好嗎?

      以上各種導人,只要精心設計,認真準備,都可達到導人課題的目的。

      出示目標并板書課題

      課題:看云識天氣

      感知內容

     、 檢查預習中的字詞。

      ② 請學生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

     、 請仔細看問題,再讀課文并小組討論。

      問題組:a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。b.的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

      學生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關系,不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用,再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層:云的形態變化和天氣的關系;云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說,說明看云識天氣的目的。

      研讀賞析

      ① 教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇,會更加清晰。

     、 自主探究:出示表格圖,讓學生分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

      可讓學生自行設計表格,在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流,也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解,教師進行總結,通過設計幫助學生清楚地理解課文。

      教師總結指導:將云分為兩大類,按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。

      學生討論填表后,教師進一步指導:通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系,同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性,

      請同學們研讀討論。

     、酆献魈骄

      a. 能舉例說明運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

      b. 能舉例說明語言的準確性嗎?它們的作用如何?

      學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現語言的準確性。

     、芊答伣涣

      學生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節課有哪些收獲。

      (出示投影)讀課文,理解概括交流對以下問題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,

      問題組:

      a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

      b.“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

      c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

      d.根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

      e.舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

      學生討論后,教師引導小結:a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系,說明看云可以識天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

      總結:通過對的學習,不僅了解了看云可以識天氣的內容,還學習了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準。

      延伸作業

      用本課學過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -

    設計方案 篇3

      教學目標

      1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。

      2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

      3、抓住小路的“美麗”,體會感嘆句的語氣,并練習說感嘆語氣的句子。

      教學重點

      認識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。

      教學難點

      體會感嘆句的語氣。

      課時安排 第一課時

      教學準備

      多媒體課件

      教學過程

      一、激趣導入

      1、師:今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學生自由發言)

      2、師:是呀,多美的小路!這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書課題)學生齊讀課題。

      二、初讀課文。交流識字。

      1、師:動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢?請大家自由讀課文,要求:借助拼音讀準字音,讀通句子。

      2、師:這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢?點名回答。

      3、師:老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候,把最后一個字念輕輕的,聽起來很親切,我們也這樣一起和他們打打招呼吧!(課件出示:鹿先生 鴨先生 兔姑娘)(相機學習生字“先”、“鹿”。)

      4、師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請大家讀一讀。(課件出示:捂鼻子 拍腦袋 喜歡)(相機學習生字“鼻、腦、袋”。)

      5、師:有時輕聲還會躲到詞語的中間去。(課件出示:散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水)

      6、師:孩子們讀得真好聽,我們其它生字詞語也跟著跑出來,想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。)

      7、師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

      8、交流識字方法。(課件出示本課的所有生字。)學生從字音,字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

      9、檢查識字情況。點名讀。

      10、課文里還有這樣的長句,你能讀好嗎?(課件出示:1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。3、沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。)

      11、師:請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,讀著讀著,你們發現小路有什么奇妙的變化?(根據學生回答板書:美麗——不見——又出現)

      三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

     。ㄒ唬、感受美麗。

      1、師:你想知道這條小路美在哪兒嗎?課文里是這么說的',我們一起來讀一讀吧。(課件出示第一自然段)

      師:這條小路哪里美呢?請你用課文里的詞語說一說。

      結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

      2、師:小路這么美,你能美美地讀一讀,讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點名讀)

      3、全班齊讀第一自然段。

      (二)、體會感嘆的語氣

      1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話”。瞧,誰來了,他說什么呢?(課件出示2、3自然段)

      2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。(點名讀。)

      教師預設:你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢?

     。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。)

      師:瞧,這種表達自己內心強烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號”。(板書:。

      師:當老師悠悠地從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路啊。

      當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路啊。

      當我們來到百花盛開的公園,你會不禁感嘆:-------------------(課件出示圖片,點名說感嘆句。)

      當我們看到可愛的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:-------------------(課件出示圖片,點名說感嘆句。)

      師:老師看到我們班的孩子學得這么認真,忍不住感嘆:啊,多可愛的孩子們。

      四、指導書寫

      師:小路這么美,孩子讀得也這么美,能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示:干、趕、起)

      1、你怎么記住這三個字的字形呢?

      2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。(預設學生會說“趕”和“起”。)

      3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構,二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

      4、描紅。發現了什么?(預設:發現走字底的橫的右邊要短,捺很長,要稍平著寫。)

      5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

      6、展評,集體評議。

    設計方案 篇4

      一、基本同意總圖設計。校園功能分區比較明確,布局基本合理,道路交通組織比較順暢。主要技術經濟指標符合規劃設計要求。

      二、原則同意建筑及結構設計。設計使用年限為50年,結構安全等級二級。原則同意建筑節能設計;就庳Q向設計。

      三、公用工程

      1、基本同意給排水設計。供水采自市政自來水管網,接入兩條DN150給水管,在校園內形成環狀供水;室外排水采用雨、污水分流制,室內采用污、廢水分流制。

      2、原則同意電氣設計。供電方案需進一步與供電部門做好銜接并完善電氣設計。

      3、原則同意消防設計。下階段應進一步做好與消防部門的銜接。

      4、原則同意暖通設計,合理配置相關輔助設施。

      5、基本同意衛生防疫、環保等設計。

      四、項目總用地面積為33497.18平方米,總建筑面積為19139.55平方米,項目建設內容包括:教學樓、行政樓、實驗樓、報告廳、風雨操場、食堂等配套用房。學校辦學規模為48個班,在校生約2160人。

      五、基本同意概算編制原則及采用的定額、費率標準。核定本項目概算總投資為3050.37萬元,建設資金由金華經濟開發區財政解決。

      六、未盡事宜按初步設計審查會議紀要辦理。

      二○○九年二月二十六日

      同意初步設計方案批復三

      金華市城建開發有限公司:

      金市城開〔20xx〕4號文悉。經研究,原則同意由浙江大學建筑設計研究院編制的《金華市體育中心建設工程初步設計》。主要內容批復如下:

      一、基本同意總圖設計。項目總建設面積為94745平方米,主要建設“一場兩館”及400米的室外田徑訓練場與室外球場,其中體育場30000座,體育館6000座,游泳館1600座。本工程設計使用年限為50年。

      應進一步深化優化總圖設計。根據市政府有關協調會議精神,同意防空地下室建設列為二期工程。

      二、基本同意單體建筑設計。單體功能和技術合理性應作進一步優化調整。

      三、基本同意結構設計。進一步優化和細化結構設計。建議動力中心基礎采用擴展基礎。金苗桿宜采用C30細石砼。

      四、基本同意給排水設計。

      五、基本同意電氣設計。電力容量、燈光、音響及智能化設計的.標準化與符合實際操作進行針對性選擇。

      1、進行雷擊風險評估。防雷設計要充分考慮信息系統的交叉影響。設置雷電觸發預警系統。適當提高風速、雨量、溫度的設計極值標準。

      2、體育場和體育館的電力容量應考慮大型活動需要,進一步校核電力容量,并與供電部門做好銜接。

      六、基本同意弱電設計。

      七、基本同意暖通設計。

      八、基本同意消防設計。進行消防設計方案專項評審,評審結果作為施工圖設計依據。

      九、基本同意綠化、環保、衛生防疫設計。建議考慮游泳池廢水回用于澆溉綠化。

      十、基本同意體育工藝設計、幕墻設計、建聲設計、節能設計。進一步優化細化各專項設計。

      十一、進一步研究和優化賽后管理和綜合性利用等相關問題。

      十二、原則同意本項目概算編制所采用的定額及費率標準,核定本項目概算總投資為74121.27萬元,建設資金由市財政解決。

      十三、未盡事宜按初步設計審查會議紀要辦理。

      二〇〇九年六月二十六日

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