設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2024-02-08 18:18:53 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

    設(shè)計(jì)方案【精選8篇】

      為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家分享。

    設(shè)計(jì)方案【精選8篇】

    設(shè)計(jì)方案 篇1

      小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì):《夏天乘涼辦法多》

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.萌發(fā)對(duì)夏天人們乘涼方法的探索興趣。

      2.發(fā)展觀察講述能力。

      3.初步了解幾種乘涼的方法及物品。

      重難點(diǎn)分析:

      重點(diǎn):探索乘涼的方法。

      難點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾種乘涼的方法及物品。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      扇子一把;紙圈、彩筆人手一份;帶有各種乘涼或非乘涼物品的卡片若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      (出示扇子)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)出夏天的氣候特點(diǎn)。

      指導(dǎo)語(yǔ):“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)扇子是干什么用的?”

      二、展開(kāi)

      1.啟發(fā)提問(wèn),交流夏天人們乘涼的方法。(引導(dǎo)幼兒從對(duì)日常生活的觀察中發(fā)現(xiàn)人們不同的乘涼方法)

      指導(dǎo)語(yǔ):“夏天到了,太陽(yáng)火辣辣的,你感覺(jué)怎么樣?你和爸爸媽 媽有什么乘涼的方法?”

      (1)幼兒交流自己知道的.乘涼方法。(穿涼鞋、戴草帽、開(kāi)風(fēng)扇、吹空調(diào)、游泳等)

      (2)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒講述的不同方法,給予鼓勵(lì)。

      2.(出示乘涼的物品卡片),認(rèn)識(shí)乘涼物品。

      教師引導(dǎo)幼兒合理使用乘涼物品,如:不要把空調(diào)溫度調(diào)得太低等。

      3.游戲:看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。

      玩法:幼兒兩人一組,相互給對(duì)方摸卡片。如:卡片上是一臺(tái)空調(diào),便說(shuō)“夏天用空調(diào)真涼快”。卡片上是一臺(tái)取暖器,便說(shuō)“夏天不用取暖器”。

      4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》,教師總結(jié)夏天乘涼的方法。(附兒歌:知了知了叫,夏天夏天到。小樹(shù)撐綠傘,我戴涼草帽。太陽(yáng)老公公,看著咪咪笑。)

      三、結(jié)束

      游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

    設(shè)計(jì)方案 篇2

      課時(shí):1課時(shí)

      設(shè)計(jì)理念:

      本課是一節(jié)設(shè)計(jì)作品欣賞課,用一課時(shí)完成。本課時(shí)針對(duì)初二學(xué)生對(duì)新事物的好奇心理,首先,通過(guò)富有現(xiàn)代氣息的設(shè)計(jì)vcd圖片激趣導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣;然后,通過(guò)各環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的欣賞與使用價(jià)值,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù);并通過(guò)分組研究與討論課本各環(huán)境設(shè)計(jì)、 各組同學(xué)討論與本組聯(lián)系密切的環(huán)境設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足、作品展覽、評(píng)議,一步一步逐步通過(guò)從感性認(rèn)識(shí)到理性表現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)的目的;最后,拓展欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)——建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),使學(xué)生始終保持新鮮感并激發(fā)學(xué)習(xí)下一課的興趣。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的種類,提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

      2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)從實(shí)用與美觀兩個(gè)方面統(tǒng)一分析環(huán)境設(shè)計(jì)。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)生活環(huán)境,提高生活質(zhì)量。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教具:現(xiàn)代設(shè)計(jì)——藝術(shù)大師圖集vcd: 建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)精粹、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

      學(xué)具:鉛筆、水彩筆、紙、橡皮

      教學(xué)過(guò)程:

      一. 激趣導(dǎo)入(3分鐘)

      〈欣賞〉環(huán)境藝術(shù)精粹——藝術(shù)大師圖集vcd。

      1.庭院設(shè)計(jì)

      2. 建筑外形

      3. 公共設(shè)施

      〈問(wèn)答〉以上欣賞的是什么藝術(shù)作品?(答案:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì))

      二、新授內(nèi)容(20分鐘)

      〈欣賞并評(píng)述〉各環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的欣賞與使用價(jià)值。

      1、庭院設(shè)計(jì) 庭院深深,小橋流水,一座座風(fēng)格 異的庭院建筑濃縮了人類世界的歷史和文化。燦爛的建筑文化,我們?yōu)槟泸湴痢⒆院馈?/p>

      2、建筑外形 流動(dòng)的音樂(lè),凝固的的建筑,那一幅幅瑰麗的建筑畫面為你奏響了一篇篇美妙的動(dòng)人篇章。

      3、公共設(shè)施 與人方便,與己方便,當(dāng)你享用這些方便之時(shí),是否也體會(huì)到了藝術(shù)魅力的存在?

      〈問(wèn)答〉:設(shè)計(jì)藝術(shù)是為什么創(chuàng)造的藝術(shù)?(答案:設(shè)計(jì)藝術(shù)使我們生活更美好、舒適,所以,設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù))

      〈分組研究與討論〉:

      人民大會(huì)堂的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)(1組)

      永遠(yuǎn)盛開(kāi)的紫荊花(2組)

      辦公環(huán)境的'設(shè)計(jì)(3組)

      住宅的客廳設(shè)計(jì)(4組)

      女中學(xué)生的臥室設(shè)計(jì)(5組)

      同時(shí),各組同學(xué)討論與本組聯(lián)系密切的環(huán)境設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

      〈講授〉為了使人們的生活環(huán)境和使用的物品即實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求既美觀又符合生產(chǎn)制作要求的最合理的形式。

      三、作業(yè)(10分鐘)

      思考如何設(shè)計(jì)才能使你家的客廳(或臥室)更實(shí)用與美觀,并把你的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的畫一畫(或者用幾句話寫一篇小文章說(shuō)一說(shuō))。

    設(shè)計(jì)方案 篇3

      叮叮當(dāng)....叮叮當(dāng)....圣誕歌聲即將響起,20xx年圣誕節(jié)又到了,在這溫馨浪漫的節(jié)日里,俱樂(lè)部將舉辦“圣誕濃情化妝舞會(huì)”。當(dāng)晚圣誕老人將現(xiàn)場(chǎng)向你們派送圣誕禮物,愛(ài)神天使將為你現(xiàn)場(chǎng)穿針引線,還有坦誠(chéng)的'交流,真實(shí)的你我,可以歡歌,可以輕舞,更好的交友環(huán)境,共筑你我的愛(ài)情舞臺(tái)。

      活動(dòng)時(shí)間:

      12月24日平安夜晚上7點(diǎn)至12點(diǎn)半

      活動(dòng)地點(diǎn):

      活動(dòng)內(nèi)容:

      7:00至8:25:卡拉ok。分派活動(dòng)號(hào)碼。安排座位,互相認(rèn)識(shí)。

      8:30:晚會(huì)開(kāi)始。

      8:45:穿插舞曲。

      9:00:情歌演唱(薩克斯表演)

      9:20:才藝展示。自我推薦。互貼心儀貼。

      9:45:輕歌曼舞,舞出真情,舞出真愛(ài)。

      10:00:全場(chǎng)互動(dòng),激情迪斯科。

      10:30:圣誕真情速配:工作人員將派發(fā)每人一張小紙片,要求每人填寫自己心儀的對(duì)象(限3人),工作人員現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì),互相選中的即配對(duì)成功。

      11:00至12:30:化妝舞會(huì),圣誕老人派送圣誕禮物。主持帶動(dòng),合唱"圣誕歌"。

      免費(fèi)提供:

      啤酒、紅酒、茶水、果盤、糖果、圣誕老人現(xiàn)場(chǎng)派送小禮品

      活動(dòng)費(fèi)用:80元/人(會(huì)員優(yōu)惠價(jià)60元/人)

      報(bào)名時(shí)間:即日起(限報(bào)200人)

    設(shè)計(jì)方案 篇4

      〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

      文言文對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),是較有吸引力的,教師可充分利用學(xué)生的求知欲和詳盡的書下注釋,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、對(duì)照書下注釋,讀懂課文大致內(nèi)容

      對(duì)照書下注釋,自己閱讀課文,了解課文內(nèi)容,提出字詞理解疑難,自行解決。

      用自己認(rèn)為科學(xué)的方法,整理、積累相關(guān)字詞知識(shí)。然后交流,根據(jù)積累內(nèi)容的價(jià)值、形式、全面與否和書寫進(jìn)行評(píng)比。

      在這一過(guò)程中落實(shí):

      字音:隸 邑 乞 扳 謁 稱 泯 耶

      詞意:隸 邑 乞 扳 謁 稱 泯 耶 為意 未嘗 自為其名 收族 立就 文理 自是 通悟 受 賢 彼其

      詞類活用:傷仲永 父異焉 借旁近與之 邑人奇之 賓客其父 父利其然

      一詞多意:于 之 其

      二、在了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,朗讀課文

      1、要求不讀破句。自己讀,聽(tīng)同學(xué)讀,校正不正確的朗讀,調(diào)整理解偏差。

      結(jié)合課后練習(xí)二,提醒學(xué)生注意句中的停頓,還可讓學(xué)生揣摩停頓規(guī)則。

      2、要求讀出層次。先理性認(rèn)識(shí)課文中的大小層次,標(biāo)記后再讀,養(yǎng)成把理解滲透于朗讀中的習(xí)慣,以期形成良好的語(yǔ)感。

      在這一環(huán)節(jié)中貫徹對(duì)課文結(jié)構(gòu)的理解:全文借事說(shuō)理,一、二兩段敘述方仲永的故事,第三段說(shuō)后天教育對(duì)成才極為重要之理;從敘事部分看,仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段──幼年天資過(guò)人,稟賦極高,十二三歲時(shí)才能衰退,大不如前,二十歲時(shí)才思衰竭,完全變成了一個(gè)平庸之人,也有層次之分:從寫仲永幼時(shí)才能之“奇”的第一段來(lái)看,還有層次──句交代籍貫、身份、姓名、家世,二至五句寫他忽有賦詩(shī)才能,六、七兩句寫成名后的狀況。本環(huán)節(jié)實(shí)際上是要學(xué)生既能整體把握課文,又能從細(xì)微處思考句與句間的邏輯關(guān)系。

      3、要求讀出感情:

      學(xué)生自己讀,表演讀,要能讀出作者的驚喜、憤慨、惋惜、哀傷、告誡之情。

      三、熟讀課文后,深入理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑探究

      讀課文,說(shuō)說(shuō)自己在理解中遇到的疑難,小組討論解決,然后把你們認(rèn)為有普遍意義的思考和解答提出來(lái),全班共同探究。

      課文理解難點(diǎn):

      1、仲永的故事是真的嗎?

      作者力圖寫真,人物有名有姓,哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚,仲永如何神奇也有明明白白的細(xì)節(jié)描寫,還有“父異焉”“邑人奇之”的確證,另外敘事所用見(jiàn)聞錄的方式,使仲永成為“我”生活視野里的一個(gè)真真切切的人,叫人不得不信。

      現(xiàn)在我們爭(zhēng)論故事的真假已無(wú)多大意義,仲永現(xiàn)象不乏其例,作者意在用仲永之例說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。

      2、本文為什么詳寫仲永才能初露時(shí)的情形?

      這樣安排更見(jiàn)作者匠心,能更好地表現(xiàn)文章主旨。把仲永的天賦之高渲染得越濃,其才能泯滅引起的哀傷之意才會(huì)越深,作者的痛切之感、肺腑之情就會(huì)更有感染力。

      3、“傷”的具體內(nèi)涵有哪些?

      ⑴ 因仲永的悲劇而“傷”,幼時(shí)天資過(guò)人最終卻“泯然眾人”。

      ⑵ “傷”社會(huì)上如仲永之父貪財(cái)短視的可悲之輩。

      ⑶ “傷”邑人聞聽(tīng)盛名趨之若鶩的`不良心態(tài)。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠(yuǎn)意味。

      4、作者為何只追究仲永父親的責(zé)任而不寫仲永自身的失職?

      作者把方仲永放在值得哀憐的位置上,重點(diǎn)表現(xiàn)對(duì)他的同情惋惜,強(qiáng)調(diào)其父“不使學(xué)”是仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵,且后文所說(shuō)“受之人”是說(shuō)人所受到的后天教育,而不是說(shuō)人自身的后天學(xué)習(xí)和主觀努力,側(cè)重點(diǎn)不同。

      四、在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文

    設(shè)計(jì)方案 篇5

      【教材簡(jiǎn)析】

      小說(shuō)通過(guò)記敘一場(chǎng)精彩的口技表演,贊揚(yáng)了口技表演者精湛的技藝,表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。小說(shuō)首尾呼應(yīng),敘述口技表演者的開(kāi)始到終了的情態(tài)和所用的道具,主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個(gè)四口之家晚上睡覺(jué)時(shí)突遇大火的幾個(gè)生活場(chǎng)景,敘述波瀾起伏,曲折多姿,惟妙惟肖。作者在表現(xiàn)時(shí)注重對(duì)表演者口技表演的正面描寫和聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合,有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外,語(yǔ)言雖極簡(jiǎn)練但又極為形象,很具表現(xiàn)力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能通過(guò)頁(yè)下注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文,并積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞。

      2、能找出文中正面與側(cè)面描寫的句子,并能分析其結(jié)合起來(lái)寫的作用。

      3、能品味分析課文中精練、形象的語(yǔ)言。

      4、能背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      積累常用實(shí)詞、虛詞,正、側(cè)面結(jié)合描寫的作用,品味精練、形象的語(yǔ)言。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生利用工具書結(jié)合頁(yè)下注釋,讀準(zhǔn)讀懂課文;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      讀準(zhǔn)、讀懂課文。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)入新課

      口技,它屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時(shí)期,就曾經(jīng)演繹過(guò)雞鳴狗盜的故事,所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在中央電視臺(tái)有個(gè)曲苑雜談的欄目,里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件,可播放洛桑學(xué)藝VCD片段,學(xué)生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱隔壁戲。下面我們就來(lái)欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。

      (板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、組織學(xué)生介紹作者及作品寫作時(shí)代背景。

      明確:林嗣環(huán),字鐵崖,清朝福建晉江人,順治年間進(jìn)士,善寫詩(shī)文。著有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》等。《口技》原為他的《秋聲詩(shī)》的序言。原意是借口技人的善畫聲(善于繪聲繪色地描寫生活),說(shuō)明《秋聲詩(shī)》也是善畫聲的詩(shī)作。(先請(qǐng)學(xué)生介紹,老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并且補(bǔ)充。)

      2、讀準(zhǔn)下列字音:

      吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jué)(jiào)

      三、整體感知

      1、導(dǎo)入語(yǔ):通過(guò)檢測(cè)預(yù)習(xí),可以感知大家對(duì)課文有了初步的了解,下面請(qǐng)大家用你喜歡的方式朗讀課文。

      明確要求:讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

      2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)

      (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。

      學(xué)生再次朗讀課文,并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏,相互糾正。

      學(xué)生齊讀課文。

      四、譯讀課文

      1、導(dǎo)入語(yǔ):對(duì)于文言文,我們不僅要讀準(zhǔn)它,更要讀懂它,下面請(qǐng)同學(xué)參照頁(yè)下注釋和板書提示,有些可作些筆記記在書上,作些積累,在此基礎(chǔ)上,把課文翻譯一遍,如有不懂之處,可以隨時(shí)與同學(xué)交流意見(jiàn),也可直接問(wèn)老師:

      ⑴ 學(xué)生自己參照頁(yè)下注翻譯課文,有疑問(wèn)處作好記號(hào)。

      ⑵ 小組交流疑問(wèn)之處。

      ⑶ 小組不能解決的問(wèn)題提出,全班同學(xué)或者老師幫助解決。

      ⑷ 翻譯課文第一段。先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。

      明確:

      京中有善口技者京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:的人。

      會(huì)賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。

      于廳事之東北角口技人坐障中在客廳的`東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

      一桌一撫尺而已。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。而己表示僅有的語(yǔ)氣助詞。

      眾賓團(tuán)坐無(wú)敢嘩者。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示的樣子。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

      ⑸ 提問(wèn):文章篇首有一個(gè)字,充分概括了口技者的表演技藝的特點(diǎn),請(qǐng)找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō),它在全文之首,起了什么作用?課文第一部分除了這一字外,還有哪些語(yǔ)句能具體表現(xiàn)口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力?

      析:善,擅長(zhǎng)之意,指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了善字外,還用了四個(gè)一,列數(shù)道具,暗示簡(jiǎn)單,襯托表演者的高超技術(shù)。另外,用滿坐寂然,無(wú)敢嘩者,反襯肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)滿一個(gè)無(wú)字,點(diǎn)出賓客對(duì)位名噪京城的者向往,反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力,營(yíng)造了表演前靜謐的氣氛,為下文表演千奇百怪、驚險(xiǎn)萬(wàn)狀的聲響埋下伏筆。

      ⑹ 學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正:

      遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫吃語(yǔ)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。驚覺(jué):驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

      既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。過(guò)了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給她喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞:表示一事過(guò)去不久又有一事,即不久,過(guò)了一會(huì)的意思。前一個(gè)乳是動(dòng)詞,作喂奶講。后一個(gè)乳是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

      當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺(jué)的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

      滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。妙絕:絕,極,副詞,引伸為少有的,沒(méi)有人能趕得上。

      ⑺ 學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正:

      未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè),婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。沒(méi)有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠 (出來(lái)活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒(méi)有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

      ⑻ 學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正:

      忽一人大呼火起,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大喊起火啦,丈夫起來(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

      俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭,也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛數(shù),極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:無(wú)、不兩個(gè)否定詞連用,表肯定。

      于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。這時(shí)候,客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,離開(kāi)座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走。奮:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成捋、挽。走:逃跑。

      ⑼ 學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正:

      忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。忽然,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看, (里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

      ⑽ 學(xué)生帶著理解意思的想法自由朗讀課文。

      五、布置課后作業(yè)

      1、解釋下列詞語(yǔ):

      古今異義的:但( )、雖( )、走( )

      古今詞義略有差別的:會(huì)( )、廳事( ) 施( )、聞( )

      古今用法不同的:宴( ) 、乳( )、名( )、善( )

      2、翻譯課文。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      品析課文,誦讀課文。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)入新課

      設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí),如何知道它非常精彩?

      教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確:首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾);表演者:表演的內(nèi)容,表演的道具;觀眾:看表演的反應(yīng)。

      那么本文又是如何來(lái)表現(xiàn)口技者的精彩演出呢?精彩又體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)搞清這些問(wèn)題。精讀課文:

      1、課文在寫口技的精彩表演的同時(shí),哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)?這樣寫有什么作用?

      口技表演 賓客反應(yīng)

      撫尺一下 滿坐寂然,無(wú)敢嘩者

      深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

      醒而復(fù)睡 意少舒,稍稍正坐

      火警、救火 無(wú)不變色離席幾欲先走

      (正面描寫) (側(cè)面描寫)

      這四處側(cè)面烘托,層層深入、生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程,表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果,從而烘托了口技表演者技藝的高超。

      2、文中兩處寫動(dòng)物的聲音遙聞深巷中犬吠、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)在文中有什么作用?平時(shí)生活中或者你學(xué)過(guò)的文中有這樣類似的例子嗎?

      明確:

      這是以動(dòng)寫靜的手法。

      口技表演者是由遙聞深巷中犬吠開(kāi)始的,這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的,從深巷中傳來(lái)的,這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍,把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中,也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

      微聞?dòng)惺筮@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲,盆器傾側(cè)聲,婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯,加重深夜的靜謐氣氛,表演一家人由醒而復(fù)睡后的沉寂狀態(tài),并為下面即將表現(xiàn)的大火場(chǎng)面蓄勢(shì)。

      類似的例子如:鳥(niǎo)鳴山更幽,蟬噪林愈靜。;教室里靜得一根針掉下去都聽(tīng)得見(jiàn)等等。

      3、開(kāi)頭結(jié)尾都寫到了表演道具,這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

      明確:不是。首尾呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單,突出技藝高超。

      4、根據(jù)課文內(nèi)容,完成下列圖表空格。

      5、試以聽(tīng)眾的反應(yīng)為縱坐標(biāo),聲音的變化為橫坐標(biāo),畫一個(gè)情節(jié)發(fā)展的緊急情況坐標(biāo)圖。

      二、誦讀課文

      以自己喜歡的方式誦讀課文

      三、布置課后學(xué)習(xí)

      1、背誦課文

      2、用正、側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫自己一位熟悉的人,

      【板書設(shè)計(jì)】

      口技

      林嗣環(huán)

      口技表演 賓客反應(yīng)

      撫尺一下 滿坐寂然,無(wú)敢嘩者

      深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

      醒而復(fù)睡 意少舒,稍稍正坐

      火警、救火 無(wú)不變色離席幾欲先走

      (正面描寫) (側(cè)面描寫)

    設(shè)計(jì)方案 篇6

      一、運(yùn)動(dòng)會(huì)目的

      共建和諧社會(huì),突顯職工體育文化魅力,增強(qiáng)職工生活品質(zhì),提高公司全體職工凝聚及向心力。

      二、運(yùn)動(dòng)會(huì)主題

      運(yùn)動(dòng),讓伊利更博大

      三、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)

      和諧 合作 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取

      四、運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)間及地點(diǎn)

      時(shí) 間 待 定

      地 點(diǎn) 待 定

      如公司無(wú)場(chǎng)地條件,可租賃周邊校園或體育場(chǎng)館,費(fèi)用會(huì)隨之增加(場(chǎng)地、來(lái)往租車費(fèi)用),故會(huì)考慮比賽項(xiàng)目。

      五、運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名形式

      1、以部門/單位為報(bào)名團(tuán)體,各單項(xiàng)依大會(huì)規(guī)定提供報(bào)名人數(shù)。2、各部參賽隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)以部門/單位其一領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任,負(fù)責(zé)組織。

      3、各參賽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)由團(tuán)長(zhǎng)評(píng)定,隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)為組織各隊(duì)隊(duì)員展開(kāi)訓(xùn)練并參加比賽,其起組織聯(lián)絡(luò)溝通之作用,各參賽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)可設(shè)各項(xiàng)目隊(duì)長(zhǎng)。

      六、運(yùn)動(dòng)會(huì)組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)

      (一)、大會(huì)組織委員名單

      主 任: 1人(公司高階領(lǐng)導(dǎo)層)

      副主任: 2人(公司中高層領(lǐng)導(dǎo))

      委 員: 4人(含總裁判長(zhǎng)1人、籌辦處處長(zhǎng)1人)

      職 責(zé):組委會(huì)籌辦組提供具體操作方案,組委會(huì)核定運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)具體時(shí)間、比賽項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、開(kāi)閉幕式流程。

      (二)、大會(huì)仲裁委員會(huì)名單:

      主 任: 1人(由大會(huì)組織委員副主任擔(dān)任)

      委 員: 各參賽代表隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)

      職 責(zé):負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員資格的終審及對(duì)比賽中有關(guān)問(wèn)題的最終裁決。(涉及本隊(duì)運(yùn)動(dòng)員時(shí),代表隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)不參與此次仲裁)

      (三)、大會(huì)資格審查組名單:

      主 任: 1人

      委 員: 2人

      職 責(zé):負(fù)責(zé)審查運(yùn)動(dòng)員的.參賽資格。(參賽運(yùn)動(dòng)員必須身體健康,患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加)

      (四)、組委會(huì)籌辦處及成員名單:(以下也可合成一個(gè)單位負(fù)責(zé)或幾個(gè)人負(fù)責(zé)籌備)

      1、籌備處處長(zhǎng)1名(綜合部經(jīng)理)

      2、籌備組:

      總組長(zhǎng):1人(總策劃)

      組 員:3人(宣傳組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)、比賽組長(zhǎng))

      職 責(zé):制作比賽流程、制作比賽表格、開(kāi)支預(yù)算、策劃開(kāi)閉幕式流程、邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、購(gòu)買或制作所需比賽用品(比賽道具、獎(jiǎng)品、錦旗、獎(jiǎng)杯、證書、引導(dǎo)牌等),其含所有大賽活動(dòng)工作,現(xiàn)場(chǎng)布置,高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可借助渲染氣氛之道具,并做整體統(tǒng)籌安排。

      3、宣傳組:

      組 長(zhǎng):1人

      組 員:各部助理文員各1人(或部門推薦)

      職 責(zé):1、利用公司網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、各部公告欄等公司內(nèi)部員工密集活動(dòng)區(qū)域,張貼宣傳海報(bào),部?jī)?nèi)助理文員協(xié)助宣傳,組織報(bào)名,并提供各參賽隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)各1名,同時(shí)登記各參賽隊(duì)員名單及聯(lián)系方式。

      2、其比賽時(shí),編寫現(xiàn)場(chǎng)通稿,用于現(xiàn)場(chǎng)廣播,鼓勵(lì)加油!

      3、另安排人員負(fù)責(zé)攝影攝像,留下珍貴的圖影資料。

      4、圍繞大賽主題,負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽。

      4、后勤組:

      組 長(zhǎng):1人

      組 員:3人(可采用志愿者報(bào)名或各部推薦)

      職 責(zé):負(fù)責(zé)大會(huì)設(shè)備安裝及擺放,飲用水、休息點(diǎn)、醫(yī)務(wù)和安全保障及現(xiàn)場(chǎng)后勤保障工作。

      5、比賽組:

      組 長(zhǎng):1人

      組 員:公司各部門志愿者報(bào)名,大約需1人左右

      職 責(zé):負(fù)責(zé)比賽項(xiàng)目中,各賽場(chǎng)比分統(tǒng)計(jì),名次整理等事務(wù)工作。

      6、裁判組:

      組 長(zhǎng):1人

      組 員:依據(jù)項(xiàng)目設(shè)定

      職 責(zé):制定比賽規(guī)則,保證各競(jìng)賽項(xiàng)目按規(guī)程順利完成,做到公正公平公開(kāi)的原則。

      七、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目

      (一)、乒乓球

      各隊(duì)男女各報(bào)2名,先循環(huán)賽,后淘汰賽,個(gè)人取其前三名,團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。

      比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

      (二)、羽毛球

      各隊(duì)男女各報(bào)2名,先循環(huán)賽,后淘汰賽,個(gè)人取其前三名,團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。

      比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

      (三)、立定跳遠(yuǎn)

      各隊(duì)男女各報(bào)2名,每參賽隊(duì)員可進(jìn)行三次立定跳遠(yuǎn),取其最好成績(jī)記為最終成績(jī),依成績(jī),個(gè)人取其前三名,團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。

      比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

      (四)、拔 河

      各隊(duì)男女各報(bào)6名,先循環(huán)賽,后淘汰賽,取團(tuán)體前三名。(如混賽,男女各6人,男女分開(kāi)比賽,男女各報(bào)1人)

      賽時(shí)間為下午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

      (五)、男/女1M

      各隊(duì)男女各報(bào)2名,先預(yù)賽、后決賽,依決賽成績(jī),個(gè)人取其前三名,團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。

      比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

      (六)、男/女4M

      各隊(duì)男女各報(bào)2名,先預(yù)賽、后決賽,依決賽成績(jī),個(gè)人取其前三名,團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。

      比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

      (七)、男1M、女8M

      各隊(duì)男女各報(bào)2名,先預(yù)賽、后決賽,依決賽成績(jī),個(gè)人取其前三名,團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。

      比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。

      比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。

    設(shè)計(jì)方案 篇7

      班級(jí):中三班

      科目:語(yǔ)言科學(xué) 藝術(shù)

      執(zhí)教人:韓文敬

      一、活動(dòng)名稱:《我說(shuō)你來(lái)學(xué)》

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      進(jìn)一步體驗(yàn)科技產(chǎn)品的神奇和為生活帶來(lái)的便利,喜歡探索和操作。

      發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和分辨聲音的能力。

      了解錄音機(jī)的主要用途,知道基本的操作方法,錄音并分辨同伴的聲音。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      空白磁帶一盤,錄有故事及歌曲的磁帶一盤。

      雙卡錄音機(jī)、隨身聽(tīng)。

      四、活動(dòng)過(guò)程:

      開(kāi)始部分:

      請(qǐng)幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事,教師在幼兒未察覺(jué)的情況下錄音。

      基本部分:

      1、教師:小朋友想聽(tīng)見(jiàn)自己的`聲音嗎?

      ――播放剛才的錄音,請(qǐng)幼兒猜一猜是誰(shuí)的聲音?由此引發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣。

      2、教師播放錄音,讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述,并分辨是誰(shuí)的聲音。

      3、教師幼兒共同欣賞錄音機(jī)播放的歌曲,了解錄音機(jī)的主要功能、操作方法及主要種類。(教師注意提示幼兒需要時(shí)應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助)

      結(jié)束部分:在教師幫助下,請(qǐng)幼兒把自己最想說(shuō)的一句祝福的話錄下來(lái),送給其他小朋友。

      五、活動(dòng)延伸:讓幼兒在家與家長(zhǎng)共同錄音并一起分辨聲音。

    設(shè)計(jì)方案 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材P28、29例5、例6,做一做,練習(xí)七第1~4題。

      教學(xué)要求

      1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

      2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0,商中間或末尾也商0的計(jì)算方法,掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

      2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      豬八戒吃西瓜的故事

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

      出示,教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié),講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

      1.4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?

      2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)

      二、列舉實(shí)例,獲得結(jié)論。

      1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

      (1)三人一個(gè)西瓜也分不到,所以0÷3=0。

      (2)0×3=0,所以0÷3=0。

      2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?

      3.做一做。

      0÷20÷40÷5

      4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      0除以一個(gè)數(shù)都得0。

      5.質(zhì)疑討論0÷0=?

      明確:0與任何數(shù)相乘都得0,所以0÷0的答案不確定,因此0不能做除數(shù)。

      6.概括:0除以任何不是0的數(shù)都得0。

      三、自主探索,合作學(xué)習(xí)。

      運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論,來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。

      出示例6。

      尋找信息,列出算式。

      309÷3=420÷3=

      1.計(jì)算309÷3

      (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

      (2)小組內(nèi)交流算法。

      (3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程,師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

      學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式:

      (4)討論:哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō),多提問(wèn)幾名,及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))

      交流得出:a、b的'計(jì)算結(jié)果是正確的,c算錯(cuò)了,因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù),而不是兩位數(shù),十位上0除以3得0,這個(gè)0寫在十位上,如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309,而13×3=39,所以商是103。

      教師強(qiáng)調(diào):0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此十位上的0÷3=0,這個(gè)0一定要寫,0起占位的作用。

      (5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法,為什么?

      明確:由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此,寫豎式時(shí),可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程,直接在這一位上商0,得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

      師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。

      2.計(jì)算420÷3

      (1)先判斷商的位數(shù),再獨(dú)立計(jì)算。

      (2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn):為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá),鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

      (3)探索簡(jiǎn)便寫法。

      (4)小結(jié):做除法時(shí),除到被除數(shù)十位正好除盡,而個(gè)位又是0,就不用再除下去,只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

      四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

      1.P29做一做。

      402÷2609÷3

      750÷5980÷7

      選一組進(jìn)行筆算。

      訂正時(shí),說(shuō)出算法。

      2.練習(xí)七第3題。

      獨(dú)立改錯(cuò),匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

      五、總結(jié)收獲。

      這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

      六、布置作業(yè)。

      反思:

      整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以,至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好,但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹,缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控,以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

      在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候,還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié),學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn),多敲多點(diǎn),同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正,提高課堂教學(xué)效率。

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