設(shè)計方案

    時間:2023-07-07 13:20:42 設(shè)計方案 我要投稿

    設(shè)計方案模板錦集9篇

      為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案9篇,希望能夠幫助到大家。

    設(shè)計方案模板錦集9篇

    設(shè)計方案 篇1

      利用火箭進(jìn)行人工增雨作業(yè)時,AgI是按火箭彈的拋物線彈道軌跡在云層中播撒的,播撒后在云層中形成一條線柱狀催化帶,播撒高度和距離隨著弧形彈道軌跡的變化而變化。播撒完成后,火箭降落傘自動彈出并打開,帶著彈體緩慢降落。整個播撒過程可以看見一條弧形的彈道催化帶(煙霧帶),播撒是在移動中完成。播撒起始高度可通過調(diào)整發(fā)射架的射角來完成,射角越高,起播點和播撒最高點的高度都會增加,始播點和終播點之間的水平距離相應(yīng)減少。不同發(fā)射仰角對應(yīng)的各播撒參數(shù)見表1[18]。在實際開展人工增雨作業(yè)時,要考慮云頂高度、云中0℃層高度、云體的水平尺度、云中液態(tài)水含量、以及云中上升氣流的分布等,選擇適當(dāng)?shù)纳浣恰⒎轿缓妥鳂I(yè)時機(jī),盡可能將AgI播撒到最有效的區(qū)域,避免部分催化劑逸出云體,導(dǎo)致在云外無效播撒。增雨作業(yè)催化劑桂林的人工增雨都是采用冷云催化技術(shù),即通過在云中負(fù)溫區(qū)播撒AgI,增加冷云的凝結(jié)核,增加云中水汽轉(zhuǎn)化為雨滴降到地面的效率。AgI為冷云成冰核,催化過程的有效冰核數(shù)量與環(huán)境溫度有關(guān),云中溫度在-4℃~-20℃范圍內(nèi),核化率最大。比較理想的作用溫度范圍在-6℃~-12℃區(qū)域。當(dāng)AgI在這個高度層內(nèi)播撒就能夠更好的發(fā)揮AgI的成冰核作用,

      夏秋季作業(yè)方案

      積雨云特征夏秋季節(jié)地面及近地層溫度高,對流容易發(fā)展,即夏秋季節(jié)的降水主要產(chǎn)生于積雨云系。由于對流的作用,積雨云層發(fā)展深厚,云中對流旺盛,含水量大,且含大量的過冷水,為火箭作業(yè)催化提供了較好的條件。但積雨云系一般是水平尺度小,垂直厚度大,生命周期短,陣性降水為主,強(qiáng)度雖大,但分布不勻。根據(jù)這些特點,增雨作業(yè)的時機(jī)選擇非常關(guān)鍵。積雨云從發(fā)展到消亡,一般可以分為3個階段,即初生階段、發(fā)展成熟階段和消散階段。初生階段以上升氣流為主,從積云底部到頂部均為上升氣流,上升氣流一般在云底較小,到云中上部達(dá)到極大;發(fā)展成熟階段云體移動前方仍以上升氣流為主,云體移動的后方盛行下沉氣流;到了消散階段,云體上下基本都以下沉氣流為主。因此,為有效增雨,保證AgI直接進(jìn)入云中上升氣流區(qū),并達(dá)到相應(yīng)的數(shù)濃度。選擇積雨云增長階段是人工催化的最好時機(jī),作業(yè)時要盡可能把AgI播撒到上升氣流強(qiáng)、含水量豐沛的區(qū)域,一般情況是選擇發(fā)射方向?qū)?zhǔn)云體移動的前部上升氣流的人流區(qū)域進(jìn)行作業(yè)[19-20]。作業(yè)條件分析夏秋季節(jié)以對流云降水為主,0℃層高度較高,一般都在5km以上,對流云層厚,一般不容易打穿,所以作業(yè)仰角選擇盡量偏高,但由于桂林上空,飛機(jī)比較多,受空域管制的限高,一般選用60°~70°的作業(yè)仰角為好。要注意盡可能作業(yè)到上升氣流區(qū),利用上升氣流帶動AgI上升到0℃層以上高度。根據(jù)對流云前方多為上升氣流的特點,夏秋季節(jié)注意選擇對流云作業(yè),認(rèn)真分析雷達(dá)回波的演變,選擇回波單體移動的前方作業(yè)[18]。一般要考慮雷達(dá)回波強(qiáng)度在30~40dbz的范圍,回波頂高度在9km以上,由于播撒的催化劑不可能全部到達(dá)0℃層高度,所以作業(yè)用彈量要比冬春季節(jié)增加。作業(yè)實施方案根據(jù)桂林多年人工增雨作業(yè)情況的效果檢驗,比較成功的作業(yè)方案可以總結(jié)為:根據(jù)抗旱工作的需要,密切監(jiān)視天氣雷達(dá)的降水回波演變,如果有30dbz以上強(qiáng)度降水回波可能影響作業(yè)區(qū),作業(yè)人員立即做好作業(yè)的準(zhǔn)備,填裝好火箭彈,一般每次填裝4枚,將發(fā)射架仰角調(diào)到62°,方向?qū)?zhǔn)降水云團(tuán)移來的方向,降水回波進(jìn)入影響區(qū)域,立即申請作業(yè)。作業(yè)時,每發(fā)射一枚火箭彈,將發(fā)射架仰角調(diào)高2°,即采用垂直扇形發(fā)射。因為空域批準(zhǔn)的時間限制,調(diào)整發(fā)射方位需要時間長,難度大,所以選擇調(diào)整發(fā)射仰角容易。發(fā)射完4枚火箭彈,如果需要繼續(xù)作業(yè),則需要重新準(zhǔn)備,另行申請作業(yè)。

      冬春季作業(yè)方案

      作業(yè)條件分析冬春季節(jié),桂林地區(qū)基本上是受冷空氣影響,以層狀云降水為主,由于層狀云中對流發(fā)展不強(qiáng),云體的垂直厚度較薄,0℃層高度在3700~4500m之間。受大尺度天氣系統(tǒng)的影響,云系范圍較大,云層穩(wěn)定,云內(nèi)含水量雖然較小,但地面降水量分布均勻,持續(xù)時間較長。表現(xiàn)在雷達(dá)觀測資料圖上,回波頂高較低,一般低于10km,回波強(qiáng)度在25~35dbz之間,覆蓋面積較大,分布均勻。研究表明:這類過冷云中無冰晶時,它是穩(wěn)定的,一旦云層中出現(xiàn)了冰水共存狀態(tài),就會產(chǎn)生蒸凝過程,發(fā)生冰水轉(zhuǎn)化。人工增雨催化劑(AgI)的作用就是制造冰晶,破壞層云的`穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。由于層狀云中上升氣流速度較小,不可能由上升氣流將AgI帶到過冷水集中區(qū),所以催化播撒層高度應(yīng)盡可能高些,以提高增雨效率。但又由于云層較薄,過高作業(yè)播撒很可能播撒到了云頂以外,形成無用播撒,統(tǒng)計計算表明,桂林地區(qū)冬春季節(jié)作業(yè)仰角選用55°~62°為宜。作業(yè)操作方案根據(jù)桂林歷年冬春季節(jié)抗旱增雨工作的總結(jié),冬春季節(jié)人工增雨作業(yè)方案可以個歸納為:加強(qiáng)對天氣雷達(dá)的降水回波演變資料的分析,如果有25dbz以上強(qiáng)度降水回波可能影響到作業(yè)區(qū)時,作業(yè)人員應(yīng)做好作業(yè)的準(zhǔn)備,填裝好火箭彈,一般每次填裝2枚,將發(fā)射架仰角調(diào)到58°,方向?qū)?zhǔn)降水云團(tuán)移動的來向,降水云團(tuán)進(jìn)入影響區(qū)域,地面開始產(chǎn)生降水,組織申請作業(yè),作業(yè)時,每發(fā)射一枚火箭彈,將發(fā)射架發(fā)射方位調(diào)整2°,即采用水平扇形發(fā)射。發(fā)射完2枚火箭彈,觀察作業(yè)效果,如果作業(yè)效果比較好,作業(yè)條件繼續(xù)存在,則需要繼續(xù)作業(yè),工作人員重新準(zhǔn)備,另行申請作業(yè)。

      人工增雨作業(yè)的一些討論

      增雨抗旱也應(yīng)該未雨綢繆真正進(jìn)入干旱的時候,降水云系很少,人工增雨作業(yè)的機(jī)會也很少,靠人工增雨來解決旱情,作用非常有限,這時的人工增雨只是一種不得已而為之的輔助手段。如果水利設(shè)施較好,蓄水能力較強(qiáng),在干旱還沒有開始的降水多發(fā)期進(jìn)行人工增雨作業(yè),效果要比干旱已經(jīng)發(fā)生時的作業(yè)好很多。為此,各地不要過度依賴人工增雨手段來抗旱,而應(yīng)積極發(fā)展水利工程,在旱季開始前開展增雨作業(yè),增加各地的蓄水,采取綜合措施,應(yīng)對干旱[1]。抗旱作業(yè)一定要安全第一人工增雨作業(yè)是一項技術(shù)性很強(qiáng)的工作,要保證發(fā)揮增雨作業(yè)的效果,作業(yè)時機(jī)的把握、作業(yè)云體的選擇、作業(yè)方位的確定,都需要嚴(yán)格的限制。同時,由于空域的安全、周邊群眾的安全也是首先要保證的因素,所以,真正的人工增雨作業(yè),要受到很多方面的限制,不能完全按照理論上的要求進(jìn)行。對具體作業(yè)點、作業(yè)時機(jī)、作業(yè)方位的選擇,首先要考慮安全,在安全有保障的前提下,科學(xué)選擇作業(yè)方位和作業(yè)時機(jī),爭取最大的社會和經(jīng)濟(jì)效益。

      小結(jié)

      全球氣候變化,干旱發(fā)生越來越嚴(yán)重,人工增雨作為抗旱的一項重要手段,越來越受到政府和群眾的重視,應(yīng)該采取綜合措施,積極應(yīng)對干旱。桂林地區(qū)的人工增雨作業(yè)采用WR-98火箭作業(yè)系統(tǒng),通過在云中播撒AgI冷云催化劑,提高云中水汽轉(zhuǎn)換成雨滴的效率。桂林地區(qū)冬春季節(jié)人工增雨作業(yè)對象以層狀云系為主,云層薄、范圍寬,0℃高度層相對較低,可以采用較低仰角,水平扇形作業(yè)發(fā)射。夏秋季節(jié),對流云系發(fā)展旺盛,0℃高度層約在5km以上,作業(yè)仰角相對要高,以垂直扇形作業(yè)發(fā)射為主,盡可能作業(yè)到云系移動的前方的上升氣流區(qū)域,通過上升氣流的作用,將AgI催化劑帶到-4℃以上,充分發(fā)揮AgI成冰核的作用。人工增雨作業(yè)實施要安全生產(chǎn)第一,根據(jù)作業(yè)點的具體情況,科學(xué)合理選擇作業(yè)時機(jī)、作業(yè)方位等,社會效益和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)籌兼顧。

    設(shè)計方案 篇2

      一、生活活動

      目標(biāo):讓寶寶通過打開口袋(拉鏈、紐扣、子母搭),體驗成功及與同伴分享的愉悅,托班半日活動設(shè)計。

      準(zhǔn)備:寶寶每人一個口袋,內(nèi)裝糖、餅干、桔子少量。

      過程:

      1、 教師鼓勵寶寶把好吃的東西都找出來。

      2、 邊品嘗邊請寶寶說說是什么?怎樣的?

      3、與同伴共享好吃的.食物。

      二、學(xué)習(xí)活動

      目標(biāo):1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛的食物,培養(yǎng)寶寶關(guān)心、關(guān)愛小動物的情感,幼教文案《托班半日活動設(shè)計》。

      2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車的愉悅。

      準(zhǔn)備:寶寶每人一輛小車(牛奶箱做),魚、蘿卜、蟲子、骨頭(多于寶寶的人數(shù))。

      認(rèn)認(rèn)說說——拉車找“食物”——說說講講食物——喂小動物

      三、認(rèn)認(rèn)說說

      1、出示小動物:逐一出示,和寶寶說說它們是誰,喜歡吃什么?

      2、給寶寶每人一輛小車、交代任務(wù):去拉小動物喜歡吃的食物(魚、蘿卜、蟲子、骨頭)。

      四、拉車找“食物”

      ·兒歌指引:你前面,后后面,一個跟著一個走(規(guī)則)。

      ·過障礙——大小山洞(鉆)、小橋(走)、小路、山坡(爬)。

      ·在拉小車的過程中,邊念拉小車的兒歌:

      拉拉,拉小車,拉條魚兒給小貓吃;

      拉拉,拉小車,拉根骨頭給小狗吃;

      拉拉,拉小車,拉個蘿卜給小兔吃;

      拉拉,拉小車,拉條小蟲給小雞吃。

      ·寶寶分別從池塘里找好吃的食物(魚、蘿卜、蟲子、骨頭)

      五、喂小動物

      1、讓寶寶說說講講食物的名稱、顏色。

      2、讓寶寶分別去喂給小動物吃。

      3、檢查寶寶是否都送對了。

    設(shè)計方案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:毫米,分米的認(rèn)識

      教學(xué)目的:1 認(rèn)識長度單位毫米,分米。

      2 建立1毫米,1分米的長度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米

      3 學(xué)會用毫米,分米作單位量物體的長度。

      4 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

      5 運用所學(xué)知識解決實際問題。

      6 在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點:認(rèn)識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

      教學(xué)難點:建立毫米,分米的長度概念。

      教學(xué)方法:直觀操作法,啟發(fā)式談話法。

      學(xué)法指導(dǎo):教給學(xué)生操作方法。

      教具準(zhǔn)備:直尺(1米),課件,紙條(40),一分硬幣40枚,棋子等。

      教學(xué)過程:

      一:復(fù)習(xí)

      1 找一生與師同站,其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同,由高度引入。

      2 復(fù)習(xí)厘米,米

      〈1〉 生用手表示1厘米,1米的長度。

      〈2〉 師:在測量較短物體的長度時常用(厘米)作單位。

      在測量較短物體的長度時常用(米)作單位。

      3 出示一分硬幣引入

      師:以厘米為單位測量一分硬幣的厚度,如何?為什么?

      一分硬幣的厚不夠1厘米,而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度,怎么辦?

      二:新授

      〈一〉 毫米

      1 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度,我們可以用一個比厘米更小的單位,毫米來測量。(板書課題)

      2 認(rèn)識毫米

      師:觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外,還能發(fā)現(xiàn)什么?

      師:1厘米中間的每一小格的.長度就是1毫米

      2小格的長度就是(2)毫米。 你還知道幾毫米?

      3 1厘米=10毫米

      師:數(shù)一數(shù),在刻度1和刻度2之間有多少小格?是幾毫米?

      同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格?幾毫米?

      自選1厘米數(shù)小格,匯報。討論發(fā)現(xiàn)了什么?(1厘米=10毫米)

      師:驗證:課件演示數(shù)小格。

      4 量硬幣,感受1毫米

      師:量一般物體的方法是什么? 生口答,師小結(jié)。

      生測一分硬幣的厚度,匯報。

      師:指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

      5 練習(xí)

      〈1〉 測量棋子任一條邊長,匯報。

      〈2〉 課件出示練習(xí)題。

      6 小節(jié):今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確,就可以用(毫米)作單位。

      〈二〉 分米

      1 測桌面的寬用毫米作單位,怎么樣?

      可以用厘米,也可以用毫米作單位。(板書:1分米)

      2 認(rèn)識,感受1分米

      師:在尺子上從0刻度起,1厘米1厘米的數(shù)出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。

      師;1分米和10厘米同樣長,說明1分米等于多少厘米?

      (板書:1分米=10厘米)

      師:從刻度2到刻度幾是1分米?

      師:用手勢表示1分米大約有多長。

      3 分米條制作及應(yīng)用

      師:2人一張紙條,一人測出1分米,并在最后畫一條豎線,同桌用尺子測量檢查。如果不正確,另測;正確,沿線折疊。 師巡視指導(dǎo)。

      師:用分米條測量桌子寬大約是幾分米?多的部分用什么單位表示?

      4 教學(xué)1米=10分米

      同桌之間提問用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的長度。(師貼分米條)

      師:共幾個分米條?10個分米條是幾分米? 和學(xué)過的多長很相似?為什么?

      指名提問,師小結(jié)。

      驗證:用1米長尺子測量得出 1米=10分米

      三:練習(xí)

      課件出示。(鞏固新知)

      四:1 小節(jié):我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

      2 作業(yè):以毫米,分米為單位,測量家中物體長度,做一個記錄。

      板書設(shè)計

      毫米,分米

      1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

    設(shè)計方案 篇4

      活動目的:

      1、讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況,近距離感受幼兒園的教育氛圍,能主動配合,做到家園互動。

      2、增進(jìn)親子情感,讓小朋友感受與父母、同伴共同活動的樂趣。

      3、培養(yǎng)孩子大膽的個性,敢于在眾人面前表現(xiàn)自己。

      活動宗旨:家園同樂,健康和諧。

      活動內(nèi)容安排:

      ★來園活動

      活動目標(biāo):情緒穩(wěn)定,愿意主動愉快的來園。

      指導(dǎo)要點:

      1、熱情接待幼兒,提醒幼兒使用禮貌用語,并進(jìn)行晨檢。

      2、組織幼兒進(jìn)行晨間區(qū)角活動,重點指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。

      建構(gòu)區(qū):排排隊

      活動目標(biāo):練習(xí)按顏色排序。

      材料投放:智力方塊

      指導(dǎo)要點:重點指導(dǎo)幼兒將三種顏色的方塊按規(guī)律排序。

      美工區(qū):毛毛蟲

      活動目標(biāo):練習(xí)用團(tuán)圓的方法制作毛毛蟲。

      材料投放:橡皮泥、牙簽

      指導(dǎo)要點:指導(dǎo)個別幼兒團(tuán)圓、連接技能。

      圖書區(qū):畫冊欣賞

      活動目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)一頁一頁翻看圖書,并用簡短的'話語講述畫面內(nèi)容。

      材料投放:圖書

      ★晨間律動

      名稱:媽媽,我要親親你

      目標(biāo):能在老師帶動下大膽表演.

      ★集中教育活動

      活動名稱:小動物的新家

      活動目標(biāo):

      1、能將紅、黃、藍(lán)三種顏色按規(guī)律排序。

      2、發(fā)現(xiàn)物體的序列,掌握不同的排序方法。

      活動準(zhǔn)備:課件PPT;背景圖;紅、黃、藍(lán)氣球若干;

      重點、難點:按規(guī)律排序

      活動過程:

      一、引導(dǎo)幼兒積極參與活動。

      出示課件一:小兔妞妞打電話

      “小朋友,大家好!我是小兔妞妞,我們森林里的小動物搬新家了,邀請小朋友去做客,好嗎?”

      二、幫助幼兒尋找物體的序列。

      1、穿過森林,請小朋友觀察森林里的樹有什么規(guī)律。(出示課件二:一棵大樹,一棵小樹)

      2、路旁擺有小花,觀察小花的排序。(出示課件三:紅花、黃花、粉花)

      3、來到了新家,觀察房子的排序。(紅色房子、綠色房子、黃色房子)

      (引導(dǎo)幼兒找規(guī)律,并請個別幼兒回答)

      三、幼兒動手操作。

      1、出示課件五:妞妞的請求

      “小朋友,我們的房子蓋好了,但不知道該怎么打扮新房子,請你們幫忙想一想,好嗎?”

      2、討論:用什么方法來裝扮新房子?

      教師:可以用很多裝飾物來裝扮新房子,今天,我們就用氣球來裝扮。

      3、出示背景圖,幼兒一起按規(guī)律掛上彩色氣球。

      四、結(jié)束部分

      教師:你們掛的彩色氣球很漂亮,小動物們非常喜歡。小兔說話啦“謝謝小朋友”,你們應(yīng)該說什么?(不用謝)。現(xiàn)在咱們要走了,和小兔說“再見”。

      延伸活動:做《數(shù)學(xué)》書第21頁上的練習(xí):按規(guī)律涂色。

      ★課間操

      活動目標(biāo):愿意跟著音樂節(jié)拍,在老師帶領(lǐng)下做操。

      ★戶外活動:親子游戲—揪尾巴

      目標(biāo):練習(xí)躲閃跑,體驗與家長一起游戲的快樂。

      準(zhǔn)備:紙帶若干

      玩法:家長將帶子的三分之一塞進(jìn)褲腰里,剩下的部分露在外面當(dāng)作“尾巴”。家長和孩子面對面站立,彼此間保持一些距離,同時喊口令“開始”后,孩子就開始去揪家長后面的尾巴,家長則左右挪動和閃保護(hù)自己的尾巴,揪到尾巴最多的幼兒獲勝。

      ★操作活動:

      活動名稱:快樂的小鳥

      活動目標(biāo):能用各種圖形組合、拼搭小鳥。

      活動準(zhǔn)備:魔術(shù)盒;各種圖形卡片;固體膠;白紙。

      活動過程:

      一、出示魔術(shù)盒,引起幼兒興趣。

      1、教師:老師手里有一個魔術(shù)盒,今天我要給大家變一個魔術(shù)。

      2、請小朋友摸一摸、猜一猜盒子里是什么。

      3、教師:現(xiàn)在老師要用這些圖形寶寶來變一個魔術(shù),你們要仔細(xì)看嘞!

      二、變魔術(shù),示范小鳥的拼搭。

      大圓變成肚子,小圓變成腦袋,兩個半圓分別變成翅膀,三角形變成了嘴巴,像扇子一樣的圖形叫扇形,變成了尾巴,最后再變一個眼睛,你們看是什么?

      三、我是小小魔術(shù)師

      1、教師:現(xiàn)在,老師給你們加點魔法,請你們也變一只小鳥。

      2、幼兒動手操作。

      3、作品評價

      四、結(jié)束。

      一起學(xué)小鳥飛。

      ★生活活動

      活動目標(biāo):養(yǎng)成良好的生活自理常規(guī)。

      1、餐前準(zhǔn)備:

      指導(dǎo)要點:

      ☆提醒幼兒入廁時不擁擠,入廁后提好褲子再下來。

      ☆洗手時要節(jié)約用水,用自己的小毛巾擦手。

      ☆向幼兒介紹今天的飯菜。

      2、進(jìn)餐

      指導(dǎo)要點:

      ☆引導(dǎo)幼兒安靜進(jìn)餐,要細(xì)嚼慢咽,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣.

      ☆飯后知道擦嘴,并將餐具放入洗碗池內(nèi)。

      3.散步

      指導(dǎo)要點:提醒幼兒一個跟著一個走,不做劇烈運動。

      4.午睡

      指導(dǎo)要點:

      ☆提醒幼兒將鞋子擺放整齊。

      ☆指導(dǎo)幼兒正確的睡姿。

    設(shè)計方案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、憑借課文語言材料,感受鄭和不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

      教學(xué)重點: 鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷。

      教學(xué)難點: 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

      教具準(zhǔn)備: 多媒體

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、 (看資料)600年后的今天,我們?yōu)樗隽耸裁矗空埧创笃聊唬?條)

      2、 看了這些,你們想說些什么?設(shè)疑:鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢?讓我們一起走進(jìn)課文,來尋找答案!

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、 先請同學(xué)們默讀課文,找出對于鄭和遠(yuǎn)航評價最高的一句話。(板書:“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣)

      2、研讀課文:

      規(guī)模大:人多、讀;船多、大(圖片比較理解)朗讀;(船隊圖片),假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和,會想些什么?(相機(jī)板書:愛國)鄭和就是這么想的又是怎么做的.呢,齊讀第三節(jié)

      范圍廣:哪里看出?(1)相機(jī)出示路線圖(體會國家之多);

      (2)每到一個國家,鄭和就與他們友好交往,哪些人?引讀

      (3)每到一個國家,鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器,實際上帶去了

      (4)補充:怪不得歷史學(xué)家這樣評價他……(出示)——齊讀

      時間長:哪里體會到的?

      航行奇(過渡):自由讀;傳奇經(jīng)歷有哪些(出示填空:當(dāng)-----時,鄭和憑著-----);3、小結(jié):

      三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

      1、(引述第6節(jié))從……繼續(xù)了6次,自由讀第6節(jié)(補充)

      四、學(xué)習(xí)末節(jié)

      1、所以鄭和遠(yuǎn)航,作者給予很高的評價,自由讀第7節(jié)

      2、你能簡略說說嗎?3、板書總結(jié)

      4、(看鄭和記錄片),此時此刻,你想對鄭和、自己、中國人民說些什么?(出示)

      五、呼應(yīng)開頭:難怪600年后的今天……

      六、作業(yè)(二選一)

      1、搜集資料,新編《鄭和第 次遠(yuǎn)航》,注意有詳有略

      2、寫一篇讀后感

      板書: 規(guī)模之大 愛國

      鄭和遠(yuǎn)航 范圍之廣 不畏艱險

      (創(chuàng)舉) 時間之長 頑強(qiáng)探索

      航行之奇

    設(shè)計方案 篇6

      一、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

      以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合我校“尚德、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn),“以德育人,文化立校,科學(xué)定位,錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想,牢牢把握“講究道德情操,追求文化品位,崇尚科學(xué)精神,涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念,貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會與他人相處,學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,堅持以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展。以我校“文峰文化”課程基地創(chuàng)建為契機(jī),進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平,最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

      二、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

      充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神,深化課程改革,推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用,豐富學(xué)生的生活,涵養(yǎng)學(xué)生的性情,以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè),以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

      三、校本課程開發(fā)的組織實施

      1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會

      主任委員:宋繼民副主任委員:吳來業(yè)李大松張宜民

      委員:萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

      職責(zé):負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

      2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:萬發(fā)興(兼)副組長:董洪斌

      成員:聘請的專家、各科教研組長,部分高級教師

      職責(zé):組織實施校長決策,構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),檢查校本課程實施,協(xié)調(diào)各部門的工作,組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃。對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估,調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實施過程中進(jìn)行適時調(diào)整,對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。

      3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:王翔副組長:劉洪海

      成員:各備課組長部分高級教師

      職責(zé):制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。積累課改資料,及時提供教改信息。

      4、學(xué)校校本課程評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:吳來業(yè)副組長:張宜民

      成員:各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師

      職責(zé):經(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實踐、研討活動和成果評比。

      5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

      組長:董洪軍副組長:李*

      成員:各班主任部分學(xué)生會成員

      職責(zé):對學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

      四、校本課程開發(fā)基本原則

      1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發(fā)展為根本出發(fā)點,把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

      2、整體性原則。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

      3、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

      4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實驗遇到的實際問題和困難,調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

      5、靈活開放性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況確定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教,靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性,時間、空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

      五、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

      (一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

      概括分類有講座型,特長型,指導(dǎo)型,興趣型等。

      (二)課程開發(fā)大類

      1、科技與生活

      主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。

      2、傳統(tǒng)與文化

      主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

      3、健康與人生

      主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長,增強(qiáng)耐挫折能力,樹立正確的人生觀、價值觀等。如:運動與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。

      4、實踐與服務(wù)

      主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐與操作能力,提高為社會、為他人服務(wù)的意識。如:參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。

      (三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)

      校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè),完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成,具體包括:“三生”教育模塊,贛馬高中校史研究模塊,文峰名人模塊,文峰詩詞模塊,文峰風(fēng)物模塊,文峰碑記模塊,龍山文化模塊,贛榆戰(zhàn)役模塊等。

      校本選修Ⅱ為學(xué)生自選課程,由各教研組、備課組或教師個人開發(fā)模塊。每生必須完成2個模塊的學(xué)習(xí),學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的八大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成,具體包括:學(xué)科專題輔導(dǎo)類,學(xué)科拓展延伸類,科學(xué)素養(yǎng)類,人文素養(yǎng)類,人文素養(yǎng)類,藝術(shù)類,身心健康類,社會實踐與社區(qū)服務(wù)類等。

      六、校本課程課時計劃

      我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門課程共開設(shè)9周,每個課程總課時數(shù)不超過18個學(xué)時。校本選修Ⅰ每周1個學(xué)時,共9個學(xué)時;校本選修Ⅱ每周2個學(xué)時,共18個學(xué)時。

      七、校本課程開發(fā)的途徑與要求

      根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源,我們把課程開發(fā)活動分為三種類型:選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實條件,對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的,不依賴現(xiàn)有的課程材料,例如可以圍繞學(xué)校“文峰文化”課程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。

      具體要求:

      1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。

      2、在開發(fā)過程中,要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析。

      3、課程開發(fā)的個體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。

      4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類型,應(yīng)按課程設(shè)置方向,綜合本人和學(xué)生特點,選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實驗。

      八、校本課程開發(fā)程序

      校本課程開發(fā)的程序主要有五個階段:

      1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu),校長作為第一責(zé)任人,為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是:咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

      2、需要評估。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ),學(xué)校通過問卷、訪談、觀察等多種形式,調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要,明晰學(xué)校的'育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等,并且在校本課程實施的過程中,還要進(jìn)行階段性的調(diào)查,以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

      調(diào)查內(nèi)容主要包括:①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會需求。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢。⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。

      3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上,通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議,確定校本課程的總體目標(biāo),制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

      4、組織與實施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu),對教師進(jìn)行培訓(xùn),讓教師自主申報課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力,對教師申報的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議。審議通過后,編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課,選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后,才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等);教師在課程實施之前或過程中,撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。

      《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容:

      一般項目:包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。

      具體內(nèi)容:

      (1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3~5點;必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);

      (2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點,按從易到難的順序排列,涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,或安排什么樣的活動,處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);

      (3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等);

      (4)課程評價(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。

      5、評價。包括課程的設(shè)計評價、實施評價和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進(jìn)建議等。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價,獲得反饋信息,及時調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計,以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

      九、校本課程的評價

      (一)學(xué)校評價

      學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價準(zhǔn)則,采用多種評價方式,對課程實施定期進(jìn)行評價,評價的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員公布,接受社會對校本課程實施的監(jiān)督。

      1、定期評價《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》,提出改進(jìn)建議,為制定新學(xué)年的課程實施方案服務(wù)

      2、定期組織教研組評價教學(xué)進(jìn)度計劃,并對照實施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計劃,為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計劃作好準(zhǔn)備。

      3、定期檢查部分教師的教案,組織教師經(jīng)常交流自己的教案,并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

      (二)教師評價

      學(xué)校發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進(jìn)作用,嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化,把自我評價、同行評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來;堅持評價方式的多樣化,把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來;堅持評價內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價教師的教學(xué)業(yè)績。

      1、教師教學(xué)必須有計劃,有進(jìn)度設(shè)置,有教案,有考勤記錄。

      2、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

      3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中的成績資料。

      4、教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式核實工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核,成績優(yōu)秀者評先、評優(yōu)優(yōu)先。

      (三)學(xué)生評價

      學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性的評價。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進(jìn)行個性化評價。同時,要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。

      1、側(cè)重于態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性評價;

      2、在學(xué)生活動情景中評價學(xué)生,學(xué)生自我評價;

      3、采用學(xué)分加記錄,每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程,完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

      4、校本課程不采用書面的考試和考查方式,但要作考勤評價記錄。

      5、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”,作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

      6、學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動。

      十、校本課程開發(fā)的管理與保障

      1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組,加強(qiáng)課程的實施管理與保障。

      2、制度保證。制定課程審議制度,教學(xué)管理條例,教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評價制度,校內(nèi)課程管理職責(zé),激勵制度。

      3、課程計劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》,并在每學(xué)年實施前遞交上級主管部門審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時間,在這一段時間,學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作,9月份正式實施。

      4、課程實施管理。校本課程在實施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性、探索性、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動性、實踐性、綜合性;教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性;教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例,充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值。

      5、教師管理上,以備課組、教研組為單位,聯(lián)合開發(fā)管理。

      6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書,可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材,原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。

      7、課程評價管理。要建立和完善課程評價制度,每學(xué)年必須審定一次校本課程,以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實施。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價要納入學(xué)生檔案管理。

    設(shè)計方案 篇7

      活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來,了解自己名字的獨特性和含義。

      2、感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

      活動準(zhǔn)備:

      1、 事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

      2、 寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

      活動過程

      一、尋找名字的秘密

      1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)

      2、 你能找到自己的名字在哪里嗎?(“我的名字在第幾行、第幾個,我叫***)

      3、 這些名字都一樣嗎?

      4、總結(jié):原來,我們每個人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的,有的名中有個別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的'。

      二、尋找姓的秘密:

      1、名字中的第一個字是什么?

      2、 你們的姓是怎么來的?

      3、能不能把名字前面的一個字改掉呢,為什么?

      4、小結(jié):有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。

      5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫出黑板上沒有的姓氏,當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時,教師把這張卡片拿出來,讓幼兒了解)以擂臺賽的方式進(jìn)行講述,以激起幼兒的興趣。

      6、教師總結(jié):我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書)

      三、說說我的名字:

      1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎么來的,有什么小秘密嗎?

      2、小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的,表達(dá)了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝愿。

      四、延伸

      1、你喜歡自己的名字嗎?

      2、你除了這個名字,還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?

      3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?

      效果記錄

      近階段我們正在進(jìn)行“我和別人不一樣”的小主題活動,通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個,體驗和大家做朋友的快樂,嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒,學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的,但對于自己的名字的獨特性和含義了解的比較少,所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋認(rèn)識名字的機(jī)會。在活動前我們請家長與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事,在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達(dá),讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下,他們顯得興奮和好奇,這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。

    設(shè)計方案 篇8

      一、金屬冶煉術(shù)的進(jìn)步

      (一)青銅冶煉

      1.青銅時代:從二里頭文化時期到春秋末期,歷時約15個世紀(jì),是我國的青銅時代。

      2.青銅文化的繁榮時期:商周時代青銅鑄造技藝已臻于成熟,不僅數(shù)量多,而且種類齊備,使用廣泛,技藝精湛,展示了燦爛輝煌的青銅文明。

      (二)鋼鐵冶煉

      1.技術(shù)成就

      春秋時期已經(jīng)開始冶鐵和使用鐵器,而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國古代冶金技術(shù)的重大成就,也是世界冶鐵史上的奇跡。

      (1)春秋時期的鋼是塊煉鋼。

      (2)南北朝時期發(fā)明了灌鋼法,即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點,將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分,生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。

      灌鋼法的出現(xiàn),提高了鋼的質(zhì)量,產(chǎn)量大增,達(dá)到了當(dāng)時世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上,大大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。

      2.燃料的演變

      (1)春秋戰(zhàn)國時期,用木炭做燃料。

      (2)漢代,開始用煤做燃料。北宋時用煤治鐵已經(jīng)相當(dāng)普遍。我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國家。

      (3)南宋末年,我國開始用焦炭治鐵,明朝流行開來。

      二、衣被天下

      (一)絲織業(yè)的發(fā)展

      1.原始社會:早在遙遠(yuǎn)的上古時代,人們就已經(jīng)學(xué)會養(yǎng)蠶繅絲。中國是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國家。

      2.西周以后:絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,品種日益豐富,花色圖案精美。漢代絲綢遠(yuǎn)銷歐洲,使中國獲得了“絲國”的稱號。

      3.唐代:出現(xiàn)緙絲技術(shù),以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩,紋飾更加絢麗,極具藝術(shù)神韻。

      (二)棉紡織業(yè)的發(fā)展

      1.成果

      宋末元初以來,邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具”,全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車,取代手搖一錠紡車,能同時紡出三根線。

      2.影響

      先進(jìn)技術(shù)的推廣,使江蘇的松江在元明時期迅速崛起,成為全國的棉紡織中心,棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門。柔軟結(jié)實的棉布日益流行,到明代后期已取代絲、麻、毛,成為廣大民眾的主要衣料。

      三、從燒陶到制瓷

      (一)制陶

      陶器的發(fā)明是新石器時代最重要的成就。中華先民創(chuàng)造了聞名于世的陶器工藝,如紋飾繽紛的彩陶,薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶,熠熠生輝的白陶等。

      (二)制瓷

      陶器為人類所共有,瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。

      1.制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步

      (1)東漢晚期:我國已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時期的'墓葬中出土的瓷器,胎堅質(zhì)細(xì),釉色光亮,胎和釉結(jié)合牢固。

      (2)南北朝時期:成功燒制出白瓷,實現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。

      (3)隋唐時期:陶瓷工藝臻于成熟,瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。唐代瓷窯遍布南北,制瓷業(yè)成為一個獨立的生產(chǎn)部門,瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。

      (4)宋代以后,瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高。

      宋代,景德鎮(zhèn)成為“瓷都”,并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后,燒成了著名的青花和釉里紅,開始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時期。明代,創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。清代,在配料的準(zhǔn)確、火候的控制等方面要求更為精密,創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。

      2.瓷器的外傳及影響

      至遲從唐代起,陶瓷開始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。

      四、官私手工業(yè)的消長

      (一)家庭手工業(yè)

      中國古代農(nóng)耕社會建立在小農(nóng)經(jīng)營為主的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。農(nóng)民通常以耕田為主,兼營副業(yè)。不但地主田莊“閉門而為生之具以足”,小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍,其產(chǎn)品多供自己消費和交納賦稅,很少進(jìn)入市場。

      家庭手工業(yè)生產(chǎn)對于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到一定作用,但技術(shù)落后,生產(chǎn)分散,防礙了市場發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國古代手工業(yè)的發(fā)展水平。

      (二)官營手工業(yè)

      1.地位:從西周開始,直到明朝前期為止,官營手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位,代表著生產(chǎn)技藝的最高水平。

      2.經(jīng)營管理

      西周時期,手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理,按行業(yè)設(shè)立車正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi),使用官府供給的原料,在工官的監(jiān)督下,制作加工官府指定的產(chǎn)品。他們職業(yè)世襲,世代為官府勞作。

      后來,由于商品經(jīng)濟(jì)和私營手工業(yè)的發(fā)展,官營手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整,出現(xiàn)了雇募工匠。從征役制到雇募制,是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步。

      3.優(yōu)勢:官營手工業(yè)資金雄厚,規(guī)模經(jīng)營又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件;而且是眾多富有經(jīng)驗和技術(shù)的工匠一起工作,加上對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理,推動了古代手工業(yè)技藝的提高。

      4.缺陷:官營作坊原料由官府提供,產(chǎn)品由官府調(diào)撥,不計成本,不入市場,缺乏競爭;而且官營手工業(yè)采取強(qiáng)制勞動和超經(jīng)濟(jì)剝削手段,常常引起工匠激烈反抗,導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣,生產(chǎn)效益低下,弊端叢生。

      (三)私營手工業(yè)

      1.發(fā)展歷程

      (1)產(chǎn)生:春秋戰(zhàn)國時期,隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革,私營工商業(yè)勃然興起,工、商開始與士、農(nóng)并稱國家的“四民”。

      (2)此后,私營手工業(yè)在曲折中發(fā)展,生產(chǎn)范圍、規(guī)模日益擴(kuò)大,成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中,超過官營手工業(yè),占據(jù)了主導(dǎo)地位。

      2.經(jīng)營方式

      隨著私營手工業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,其經(jīng)營方式也在變化。

      ①唐代以前,私營手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行。

      ②唐宋以來,私營手工業(yè)顯著發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)繁榮,農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。

      ③明中后期,雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場日益增多,并從中孕育出了“機(jī)戶出資,機(jī)工出力”、“計工受值”式的雇傭勞動關(guān)系。

    設(shè)計方案 篇9

      婚禮花藝設(shè)計要點

      1、讓你的鮮花色彩足夠平衡

      花朵的顏色永遠(yuǎn)不是刻板不變的。向你的花花藝師詢問,不同種類的細(xì)微色差。比如說,紅色毛茛透著隱隱的橙色調(diào),搭配冷色會有十分出彩的效果。另外要記住,網(wǎng)絡(luò)上或雜志上的圖片可能會有色差,當(dāng)攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調(diào)時,花朵在照片上的顏色可能會與現(xiàn)實有所差異。

      2、可以選用單一色調(diào)

      如果你預(yù)算緊張,那就以一種單色來實現(xiàn)更具沖擊力的視覺效果。單色的場景看上去更有條理,并且能在典禮和婚宴上營造令人驚艷的氛圍。而且,在其中作為點綴的其它色彩將更顯得突出。不信,你就試試看!

      3、在選擇花朵種類時不要有所局限

      有很多花是全年都有供應(yīng)的,比如玫瑰、繡球、康乃馨、百合水仙、海芋和蘭花,這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點,我想也能讓你的婚禮花藝籌備進(jìn)行得更順利。

      4、讓你的鮮花更加個性化

      在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素,比如,你可以用某位親人的手絹來包裹捧花,又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件。或者,如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西,也可以以某種方式在花朵中展現(xiàn)它們。曾經(jīng)有一對在火車上認(rèn)識的新人,于是他們就將一個小小的火車符掛件掛在新娘的捧花上,以象征他們相遇并墜入愛河的地點。

      婚禮花藝設(shè)計方案

      1、大型花卉

      用牡丹、芍藥等大型的.花卉做裝飾能體現(xiàn)大氣、高貴的氣場,特別實在新娘捧花中獨樹一幟。

      2、淺香檳色

      現(xiàn)香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個婚禮現(xiàn)場彌漫幸福、浪漫的氣息。

      3、奶油色+蜜桃色

      奶油色搭配蜜桃色的鮮花,其清新溫柔的色彩感覺很快提升婚禮浪漫氛圍。

      4、紫色+象牙白

      紫色鮮花與生俱來就有一種獨特的高貴氣質(zhì),搭配象牙白的鮮花,能制造出夢話的感覺。

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