小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2024-12-19 17:10:02 晶敏 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

    小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案(通用18篇)

      為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案(通用18篇)

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 1

      為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),特制定如下實(shí)施方案:

      (一)開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方法。

      在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

      (二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出;可以由教師提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論。

      (三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。

      一、選題

      研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題。從眾多未被認(rèn)識(shí)和需要研究的問(wèn)題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的`過(guò)程。

      研究性學(xué)習(xí)選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無(wú)研究可能”等問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的選題過(guò)程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究?jī)?nèi)容等環(huán)節(jié)。概括起來(lái)說(shuō),這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項(xiàng)任務(wù)展開(kāi),那就是提出問(wèn)題和確立課題。

      二、設(shè)計(jì)

      經(jīng)過(guò)選題階段,明確了“研究什么”和“為什么研究”,接下來(lái)就是通過(guò)研究方案的設(shè)計(jì)回答“怎樣研究”的問(wèn)題。是對(duì)研究?jī)?nèi)容的推敲和界定;是對(duì)研究過(guò)程的分析和設(shè)計(jì);是對(duì)研究過(guò)程中可能遇到的困難問(wèn)題的預(yù)測(cè)和防范。確定采用什么方法進(jìn)行研究(調(diào)查法、試驗(yàn)法、觀察法、資料研究等等)。明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟

      三、過(guò)程

      注意事項(xiàng):

      避免兩個(gè)錯(cuò)誤傾向。一是先驗(yàn)論,頭腦里先有一個(gè)鐵定的結(jié)論,調(diào)查知識(shí)為了搜集符合結(jié)論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象,寫(xiě)了一大堆龐雜的材料,但沒(méi)有分析歸納,這樣的報(bào)告毫無(wú)意義。收集材料要實(shí)事求是,力求全面、充分。

      四、成果

      研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的,成果是多樣的,所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了。可以是宣讀論文、展示課件、演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、展示發(fā)明、課本劇等。

      多用數(shù)字圖表,少用模糊語(yǔ)言。能量化的量化,盡量用圖表顯示,給人清晰、明確的印象。

      研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo):

      研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

      1、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者的建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線(xiàn)索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

      2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

      3、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

      4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件,在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo),如著重指導(dǎo)資料收集工作,或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決總是的方案,或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 2

      一、課題背景、好處及說(shuō)

      1、背景說(shuō)明(怎樣會(huì)想到本課題的):

      當(dāng)今的科技可謂是日新月異,電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分,電腦的游戲功能更以它的豐富多彩,新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞,其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮,真正的就會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認(rèn)真”聽(tīng)課,可心早已飛到家中的游戲機(jī)上了,腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的;甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲,能夠“忘了”值日生工作,能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。

      2、課題的好處(為什么要進(jìn)行本課題的研究):

      學(xué)生愛(ài)玩游戲,不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定,尤其是在全國(guó)推廣素質(zhì)教育的這天,這個(gè)問(wèn)題的'處理必然會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展,處理不好甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全面了解到當(dāng)今游戲良莠不分,哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生;玩電腦游戲的利弊;玩游戲就應(yīng)如何合理安排好時(shí)刻,不能沉溺于游戲中。

      3、課題說(shuō)

      利用互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識(shí),為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

      通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的潛質(zhì),以及互相合作學(xué)習(xí)。學(xué)生親自參與調(diào)查自己感興趣的主題,更具有真實(shí)感,比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的,除了開(kāi)心娛樂(lè)外,還能夠了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識(shí)、提高分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。能夠認(rèn)識(shí)它的利弊以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。玩的時(shí)刻和數(shù)量要掌握好,必須要適度,要注意保護(hù)自己的視力。要學(xué)會(huì)辨別游戲好壞,多玩一些智力類(lèi)的游戲,最好是有家長(zhǎng)監(jiān)督引導(dǎo)。在硬件上千萬(wàn)不好和別人攀比,更不好為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

      知識(shí)和技能:

      1、知道電腦游戲的基礎(chǔ)知識(shí)。

      2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報(bào)刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。

      3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。

      過(guò)程與方法:

      1、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料、并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。

      2、收集問(wèn)卷調(diào)查能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報(bào)告,聽(tīng)報(bào)告能寫(xiě)心得體會(huì)。

      3、最后能根據(jù)各種材料,整理出研究成果:電子報(bào)刊和網(wǎng)站。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、對(duì)學(xué)生沉溺電腦游戲的現(xiàn)狀擔(dān)憂(yōu)。

      2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲?qū)W(xué)生的利弊。

      3、正確對(duì)待電腦游戲,自覺(jué)抵觸不健康的游戲,避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。

      4、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確的對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。

      5、通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的群眾精神。

      三、參與者特征分析

      1、學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生;

      2、掌握了較好的信息技術(shù)水平;

      3、學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題有濃厚興趣,貼近他們的生活;

      4、有必須的收集信息的潛質(zhì);

      5、學(xué)生自控潛質(zhì)較弱,老師要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨游戲的利弊;

      6、學(xué)生對(duì)采訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。

      四、研究的目標(biāo)與資料

      課題研究所要解決的主要問(wèn)題:

      1、當(dāng)今學(xué)生玩電腦游戲的現(xiàn)狀。

      2、學(xué)生沉溺游戲中的原因。

      3、了解玩游戲的利弊。

      4、正確對(duì)待電腦游戲。

      5、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)

      通過(guò)以下資料的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo):

      1、收集網(wǎng)絡(luò)游戲的種類(lèi),分析哪些適合學(xué)生,哪些是不適合學(xué)生的游戲。

      2、問(wèn)卷調(diào)查和采訪了解到學(xué)生玩游戲花費(fèi)的時(shí)刻、金錢(qián)以及對(duì)游戲沉迷的程度等。

      3、分析數(shù)據(jù)和案例,總結(jié)玩游戲的利弊。

      4、聽(tīng)專(zhuān)家講座,采訪老師、家長(zhǎng),總結(jié)如何玩游戲才最合理,寫(xiě)心得體會(huì)。

      5、以開(kāi)設(shè)網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式,向同學(xué)宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。

      學(xué)生可能的選題資料是:

      1、我與電腦游戲

      2、電腦游戲利與弊

      3、玩不玩電腦游戲

      4、正確對(duì)待電腦游戲

      五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

      1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷,完成調(diào)查報(bào)告;

      2、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據(jù)大家的發(fā)帖和回帖,研究如何正確對(duì)待電腦游戲,自覺(jué)抵觸不健康的游戲,避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論,得出“如何正確看待電腦游戲”分析報(bào)告。

      3、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報(bào)告,寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

      4、小組將研究成果制作成電子報(bào)刊和網(wǎng)站。

      用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      六、資源準(zhǔn)備

      教師帶給資源:

      1、各類(lèi)電腦游戲的說(shuō)(文字和圖片);

      2、學(xué)生玩游戲調(diào)查問(wèn)卷

      3、資料文件

      帶給兩則新聞:

      (1)全國(guó)人大代表、中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(zhǎng)富說(shuō),為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游,影響休息學(xué)習(xí),推薦網(wǎng)絡(luò)游戲分時(shí)段開(kāi)放。

      (2)配合政府、學(xué)校新推出的課本系列,日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件,讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      帶給三篇文章:

      (1)學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考

      (2)“引導(dǎo)”還是“禁止”論如何正確對(duì)待小學(xué)生玩電腦游戲

      (3)你如何看待小學(xué)四年級(jí)教材教學(xué)生玩網(wǎng)游?

      作為學(xué)生開(kāi)設(shè)論壇的討論話(huà)題。

      4、制作研究成果的技術(shù)方法:如何制作電子報(bào)刊,如何制作網(wǎng)頁(yè)。

      5、評(píng)價(jià)量規(guī)

      學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:錄音筆、宣傳板等

      七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

      研究性學(xué)習(xí)的階段

      第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

      第二階段課題準(zhǔn)備階段

      第三階段:課題實(shí)施階段

      八、總結(jié)與反思

      1、各小組分組匯報(bào)自己將近一學(xué)期的研究成果:

      階段性成果:

      1)調(diào)查報(bào)告;

      2)分析報(bào)告;

      3)心得體會(huì)。

      匯報(bào)成果:電子版刊和網(wǎng)頁(yè)

      2、小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià),同學(xué)互評(píng),由小組長(zhǎng)收集,整理匯報(bào)。

      3、老師根據(jù)一個(gè)學(xué)期以來(lái),各小組活動(dòng)狀況,給出教師意見(jiàn)。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 3

      一、課題背景、好處及說(shuō)

      1、背景說(shuō)明:

      作文其實(shí)就是說(shuō)話(huà),而說(shuō)話(huà)人人都會(huì),那為什么學(xué)生會(huì)害怕作文,甚至把作文當(dāng)作苦差事呢?針對(duì)這種現(xiàn)象,我在所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)中提出了創(chuàng)新作文這一理念。

      2、課題的好處:

      我在所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)中提出的創(chuàng)新作文這一理念,實(shí)際也是一種快樂(lè)作文、個(gè)性化作文,學(xué)生通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),寫(xiě)作到達(dá)一種“樂(lè)此不疲”的境地,有創(chuàng)造性的收獲。

      3、課題說(shuō):

      創(chuàng)新作文的理念,就是要讓學(xué)生覺(jué)得:教育帶給的東西,就應(yīng)作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是一種艱苦的負(fù)擔(dān)來(lái)承擔(dān)。創(chuàng)新作文要想讓學(xué)生在作文的過(guò)程中感到快樂(lè),就務(wù)必著力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣;對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練;積累創(chuàng)新作文素材等。快樂(lè)作文、個(gè)性化作文,這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、了解學(xué)生目前作文現(xiàn)狀。

      2、明確創(chuàng)新作文的理念。

      3、把握創(chuàng)新作文的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

      4、掌握創(chuàng)新作文的技法。

      (二)過(guò)程與方法目標(biāo):

      1、實(shí)施創(chuàng)新作文三要素訓(xùn)練。

      2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn),鼓足創(chuàng)新動(dòng)力。

      3、開(kāi)發(fā)思維專(zhuān)題訓(xùn)練,把握創(chuàng)新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理,讓學(xué)生由厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)寫(xiě)作文。

      (二)、通過(guò)下方資料的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo):

      1、如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性,引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。

      2、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生把握創(chuàng)新技法的研究。

      3、如何夯實(shí)作文基礎(chǔ),豐滿(mǎn)創(chuàng)新羽翼的研究。

      三、參與者特征分析

      學(xué)生特征:

      (1)、六年級(jí)學(xué)生,都有必須的寫(xiě)作基本功,大部分學(xué)生都能寫(xiě)出500字以上的文章。

      (2)、很多學(xué)生的作文水平還不高,表達(dá)潛質(zhì)較差,語(yǔ)言生硬,審題立意潛質(zhì)不強(qiáng)。

      (3)、作文沒(méi)新意,缺個(gè)性。

      (4)、這些學(xué)生都用心上進(jìn),渴望有好的`方法指導(dǎo),寫(xiě)出好作文。

      四、研究的目標(biāo)與資料

      課題研究要解決的問(wèn)題:一篇總結(jié);每一訓(xùn)練階段都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)新作文,后結(jié)集成校園專(zhuān)輯;要求學(xué)生建立創(chuàng)新作文學(xué)習(xí)小組q群,課后交流;最后總結(jié)時(shí),要求學(xué)生都作一個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。

      五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

      研究的預(yù)期成果:要求學(xué)生在每一個(gè)研究訓(xùn)練階段都寫(xiě)

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      1、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng),觀察體驗(yàn)生活。

      2、舉辦社團(tuán)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。

      3、利用校園文化陣地,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

      六、資源準(zhǔn)備

      教師帶給資料:

      1、全國(guó)各地有關(guān)創(chuàng)新作文研究狀況的書(shū)面說(shuō)。

      2、有關(guān)思維訓(xùn)練的書(shū)籍。

      3、有關(guān)創(chuàng)新作文技法說(shuō)的書(shū)刊。

      4、有關(guān)本地社團(tuán)活動(dòng)狀況說(shuō)。

      5、有關(guān)網(wǎng)站推介。

      6、q群公布。

      7、評(píng)價(jià)量表。

      學(xué)生帶給的資料:相機(jī)、專(zhuān)門(mén)筆記本、作文本、資料收集夾。

      七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

      第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、明白研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

      第二階段課題準(zhǔn)備階段

      第三階段:課題實(shí)施階段

      八、總結(jié)與反思

      首先,各小組針對(duì)本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓(xùn)練成果,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)打分。其次,作文修改小組,將推薦上來(lái)的作文,公平、公正地評(píng)出一、二、三檔次,并結(jié)集在校內(nèi)出版。最后,各組選派一個(gè)研究訓(xùn)練成果突出的代表在總結(jié)大會(huì)上作專(zhuān)題發(fā)言。教師針對(duì)本次研究學(xué)習(xí)過(guò)程作總結(jié),為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新作文研究提出改善意見(jiàn)。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 4

      一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

      因?yàn)檫@是新學(xué)期開(kāi)始的第一模塊,本模塊題材為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略與方法,內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在討論語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在閱讀討論的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      課題的意義與價(jià)值(為什么要進(jìn)行本課題的研究):

      通過(guò)對(duì)本課題的研究,學(xué)生能掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以便更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

      按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識(shí)與技能:

      學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,激活背景知識(shí),強(qiáng)化討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法技能,找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

      過(guò)程與方法:

      (1)學(xué)生參加活動(dòng),經(jīng)歷研究的過(guò)程。

      (2)學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。

      (3)學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)討論應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'策略與方法提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與運(yùn)用能力的全面轉(zhuǎn)型,提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng),克服困難,在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立準(zhǔn)確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

      重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面:知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素:動(dòng)機(jī)水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

      1、本班是初二的學(xué)生,針對(duì)熟悉的話(huà)題,英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力較為熟練。

      2、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一話(huà)題已經(jīng)做過(guò)課前資料收集,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

      3、學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)這一學(xué)習(xí)方式已經(jīng)較為熟悉,并且在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),能夠積極地對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

      4、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),描述學(xué)生關(guān)于本課教學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)。

      四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

      課題研究所要解決的主要問(wèn)題是如何學(xué)好英語(yǔ),以課本為載體,通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料,通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

      學(xué)生可能的選題:

      (1)如何掌握英語(yǔ)詞匯,巧記單詞;

      (2)如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力;

      (3)如何有效提高閱讀的理解能力;

      (4)怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力;

      (5)怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

      預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式):

      通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料,通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

      五、資源設(shè)計(jì)

      根據(jù)主題教師提供的資源:相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

      學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:筆、紙、圖片、課件等。

      六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

      在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排,以及各活動(dòng)之間的關(guān)系,包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后,了解課文介紹、掌握老師的教學(xué)內(nèi)容,提出自己的疑難和想法。教師活動(dòng)激發(fā)興趣,選定課題范例引路,激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面舉例指導(dǎo)學(xué)生如何操做。揭示研究?jī)?nèi)容,選定課題:初中生該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)起止時(shí)間第1周第二提出和選擇課階段題課題準(zhǔn)備全班討論提出子課題(頭腦風(fēng)暴)閱讀的理解能力;

      第1周階段成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題根據(jù)附表1,形成小組的實(shí)施方案分組指導(dǎo):成立小組的原則、技巧等介紹,以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等提供附表1:“如何學(xué)好英語(yǔ)”研究計(jì)劃書(shū)組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審第2周第3周形成小組實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審小組內(nèi)部討論、交換意見(jiàn),小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案第三階段課題實(shí)施階段

      1、摘抄、自主學(xué)習(xí)、收集各方面資料

      2、分組討論

      3、寫(xiě)一些學(xué)習(xí)、討論的體會(huì)過(guò)程指導(dǎo):研究方法的使用指導(dǎo)第3~5周第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查討論,我們組織海報(bào)展覽交流,收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天,“初中生如何學(xué)好英語(yǔ)”活動(dòng)終于迎來(lái)填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表了回報(bào)展示課,讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們的勞后續(xù)活動(dòng)反思交流動(dòng)成果吧!

      評(píng)價(jià)表:附表2評(píng)價(jià)量表總結(jié):在今天的活動(dòng)中我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常出色,展示的作品豐富多彩,充分顯示了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中也懂得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,也找到了適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法,希望我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中表現(xiàn)得更加出色。提供討論區(qū)BBS各個(gè)小組匯報(bào)。

      七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。

      在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,給定學(xué)生一個(gè)的主題,幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中,但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng),這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們,幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。

      中學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣,但是由于家庭條件有限及英語(yǔ)基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致某部分同學(xué)不能體驗(yàn)整個(gè)研究過(guò)程。

      由于這一階段的學(xué)生以前沒(méi)有過(guò)相似經(jīng)歷,在整個(gè)研究過(guò)程中,對(duì)涉及的研究方法并不明確,只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著研究的進(jìn)行,逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

      學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,熱情高漲,各小組非常團(tuán)結(jié),因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 5

      一、活動(dòng)背景

      為促進(jìn)教師對(duì)課程、教材、教法的研究,提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨,開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

      二、活動(dòng)目標(biāo)

      加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,積極探索教法改革,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。

      三、參賽對(duì)象

      一年級(jí)語(yǔ)文全體老師

      四、參賽要求

      1、選題要求:結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽,本次比賽課題定為一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《比尾巴》。

      2、內(nèi)容要求

      一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容:

      第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。

      第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度。

      第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的'重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據(jù)。

      第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。

      第五、教學(xué)過(guò)程安排。

      第六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

      3、其他要求

      (1)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),要說(shuō)明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。

      (2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想,體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。

      4、截止時(shí)間

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 6

      一、設(shè)計(jì)思想

      研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、教材分析

      對(duì)教材的處理和建議,教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上,對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),調(diào)查對(duì)象并不陌生,而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導(dǎo)入,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

      2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。

      四、重點(diǎn)難點(diǎn)

      這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程;難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程;難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出,采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)社會(huì)現(xiàn)象大討論:同學(xué)們,你們感到自己幸福嗎?

      學(xué)生回答:略

      展示資料:近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話(huà)題,那就是幸福指數(shù),用數(shù)字來(lái)衡量人們的幸福程度。國(guó)家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年,中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目,進(jìn)行了一個(gè)20xx年中國(guó)居民幸福感調(diào)查,在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市,浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村,選取了4128名居民,進(jìn)行入戶(hù)訪問(wèn),問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是,你幸福嗎?身為高中生的我們,時(shí)常看見(jiàn)同學(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考:面的高中生生活的是否幸福?我們溫州市的高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)如何?幸福的來(lái)源的哪些?不幸福的原因又何在?

      (設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的導(dǎo)師,研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生,所以我采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方法來(lái)導(dǎo)入課程,這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的`興趣,在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)。)

      (二)今天,我要當(dāng)一回教育部的部長(zhǎng),而我們?cè)谧耐瑢W(xué)全部是教育方面的專(zhuān)家,我看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做了很多的分析,看著挺有道理,但是不知道實(shí)際情況是不是這樣,那你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀點(diǎn)呢?準(zhǔn)備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì)現(xiàn)狀呢?

      討論:

      原因可能是多方面的:教育體制問(wèn)題——采訪教育管理專(zhuān)家

      學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線(xiàn)工作者

      學(xué)生自身問(wèn)題——調(diào)查分析[智力(多元智能理論)、能力]

      這些事情以前是誰(shuí)做?科學(xué)家?教育專(zhuān)家?博士生?誰(shuí)能得出答案!

      (設(shè)計(jì)理念:角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備,且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到此類(lèi)問(wèn)題的解決并不僅僅是專(zhuān)家的事情,通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),每一位同學(xué)都有可能是專(zhuān)家,是科學(xué)家。)

      過(guò)渡:那么,什么是研究性學(xué)習(xí)?

      (三)案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)調(diào)查研究

      討論:

      1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))教師布置的作業(yè),兩者有什么區(qū)別?(做什么誰(shuí)決定?為什么做?怎么做?結(jié)果類(lèi)型(有無(wú)已知的標(biāo)準(zhǔn)答案))

      2、根據(jù)你自己的實(shí)際情況,你覺(jué)得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中,你能夠勝任哪塊工作?哪一塊覺(jué)得自己不能勝任?

      3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科,最重要的是什么?做好1個(gè)課題,最重要的是什么?

      4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段?

      (設(shè)計(jì)理念:采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題看案例的方式,讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過(guò)比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。)

      (四)教師總結(jié),說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)的意義。

      1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

      2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論,說(shuō)明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同,體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)!指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu),還能培養(yǎng)你的情商。(教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過(guò)程對(duì)學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng))。

      展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn):教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。

      (1)“研究什么”——由學(xué)生選擇(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自然、社會(huì)、自身生活)或?qū)W生與教師合作

      (2)“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)(可能的解決方案,實(shí)施的計(jì)劃?)

      (3)“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)(實(shí)踐、探索)

      (4)“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流(解決問(wèn)題——答案)

      理論背景一:

      美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為,情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己,才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己;三是自我激勵(lì),它能夠使人走出生命中的低潮,重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往,實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

      理論背景二:

      多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能,(即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等),不同的人形成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合,從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。

      (五)這門(mén)課程的相關(guān)情況介紹

      1、學(xué)分認(rèn)定:三年共15分(需要開(kāi)設(shè)五個(gè)學(xué)期)。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià),以及最后的課題報(bào)告來(lái)確定。

      2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》,小組的每一次活()動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。

      3、課前“一分鐘”,每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì)等。

      4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī),隨時(shí)進(jìn)行記錄。

      5、做人要有誠(chéng)信,做研究也要有誠(chéng)信,不允許抄襲,一旦發(fā)現(xiàn),不給予認(rèn)定學(xué)分。

      6、認(rèn)真完成課題,爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 7

      一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景 背景說(shuō)明:

      20世紀(jì)90年代以來(lái),中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。正如之前對(duì)其他新生事物的接納一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光,并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示:全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè),中國(guó)大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè),以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè),發(fā)表網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè),小說(shuō)網(wǎng)站486個(gè),詩(shī)歌網(wǎng)站249個(gè),散文網(wǎng)站358個(gè),發(fā)布劇本的75個(gè),發(fā)布雜文的31個(gè),發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類(lèi)非文學(xué)網(wǎng)站中設(shè)有文學(xué)平臺(tái)或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強(qiáng)的中學(xué)生們,在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷,值得每個(gè)人深思研究。

      課題的意義與價(jià)值:(為什么要進(jìn)行本課題的研究)

      文學(xué)是精神的底子,語(yǔ)文則是底子中的底子,學(xué)好語(yǔ)文,寫(xiě)好作文是人生成功的基石,為配合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣,開(kāi)拓同學(xué)們的知識(shí)視野,也為給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,補(bǔ)充課堂知識(shí)的不足,更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力,我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題,旨在給學(xué)生開(kāi)辟出一塊新的學(xué)習(xí)天地。通過(guò)調(diào)查研究,可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 知識(shí)與技能:

      1.通過(guò)調(diào)查研究,可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。

      2.通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      過(guò)程與方法:

      1、依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容,到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查、檢索,提取相關(guān)資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。

      2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等方式,形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解,初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。

      2、使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心科學(xué)發(fā)展,關(guān)心新事物的好習(xí)慣,使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

      隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,上網(wǎng)的中學(xué)生是越來(lái)越多了。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間,它帶來(lái)的'網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深深地吸引著中學(xué)生,影響著中學(xué)生。

      九年級(jí)學(xué)生探究性問(wèn)題具有濃厚的興趣,具有一定的分析問(wèn)題的能力,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。

      四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

      通過(guò)調(diào)查研究,可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊有全面而透徹的認(rèn)識(shí),從而讓他們?cè)诮佑|網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí),通過(guò)這次研究,能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

      預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式):

      通過(guò)此次調(diào)查研究,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解,并能結(jié)合實(shí)際提出意見(jiàn)和建議,最后以調(diào)查報(bào)告和幻燈片的形式展示出來(lái)。

      五、資源設(shè)計(jì)

      根據(jù)主題教師提供的資源:

      1、電腦、U盤(pán)、數(shù)碼相機(jī)。

      2、學(xué)生閱讀過(guò)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

      六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

      在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排,以及各活動(dòng)之間的關(guān)系,包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

      七、總結(jié)提高

      (一)此次研究性學(xué)習(xí)最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習(xí)中來(lái),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正中心和主體,這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識(shí)的掌握和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

      (二)逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過(guò)程中,同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題(文件下載不成功,E-mail發(fā)不出去,電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨,探詢(xún)解決。)Web頁(yè)的制作過(guò)程中,圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。

      (三)擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面,使學(xué)生的文化基礎(chǔ)更加厚實(shí)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,打破了時(shí)間和空間的障礙,在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的感性材料,提高了信息傳遞的效率,最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望,形成了學(xué)生自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

      (四)給學(xué)生們提供了展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展,不斷地完善自己,提升自己,使自己從"自在"狀態(tài)過(guò)渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。

      (五)"網(wǎng)絡(luò)文學(xué)"研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心科學(xué)發(fā)展,關(guān)心新事物的好習(xí)慣,使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 8

      一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

      國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng):

      新課程改革的核心思想是:“面向全體,因材施教”“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為:理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平,不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)既要走在學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的前面,又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

      我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革提出:教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法,正是體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念,也響應(yīng)了“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改口號(hào)。

      分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式;改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進(jìn)學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為、進(jìn)行學(xué)情分析),再進(jìn)行教案設(shè)計(jì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是課后反思必不可少;改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)而正是這些改變,對(duì)提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

      課題選題的理論意義

      從心理學(xué)的角度講,學(xué)生的能力是經(jīng)過(guò)由掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩(wěn)定的個(gè)性心理特征,它是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的進(jìn)一步概括化、系統(tǒng)化、具體化的結(jié)果。如何滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,妥善地解決好既滿(mǎn)足尖子生求知欲,又促進(jìn)學(xué)困生達(dá)到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)矛盾。

      A、知識(shí)與技能:

      課題研究成果的創(chuàng)新之處

      1.基礎(chǔ)教育課程改革提出:教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預(yù)期在我們的研究實(shí)踐中將就學(xué)生讀、寫(xiě)作業(yè)分層,課后作業(yè)分層與預(yù)習(xí)作業(yè)分層,等等,這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進(jìn)行系列分類(lèi)研究,形成各具特色、行之有效的練習(xí)分層設(shè)計(jì)原則方法。

      2.在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異,進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì),分層促進(jìn)。作業(yè)的布置是因生而異,即重視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。被評(píng)價(jià)者處于主動(dòng)地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)且將預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合,作業(yè)成果在課堂展示,設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評(píng)價(jià)方式隨之改變,從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

      B、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法:

      1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀,深入討論從而一致選擇的課題,全體成員對(duì)本課題的研究的現(xiàn)實(shí)意義的理解是全面而深刻的,具有強(qiáng)烈的主客觀需要,這為本課題的深入研究提供了強(qiáng)烈的人文基礎(chǔ)。

      2.本課題一經(jīng)提出,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,大力支持我科組申報(bào)本課題,同時(shí)街道教研中心的英語(yǔ)教研員也加入了本題組的研究行列,這為本課題的研究提供了堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)費(fèi)保障和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。

      C、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      概念內(nèi)涵

      “分層”作業(yè)理論:根據(jù)學(xué)生的.知識(shí)和能力水平,分成不同的層次,確定不同的訓(xùn)練目標(biāo),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略,輔以不同的作業(yè)練習(xí)和輔導(dǎo),借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

      1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),形式比較新穎,學(xué)生對(duì)其有一定的興趣,能夠保持一種好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

      2、學(xué)生有一定的小組合作意識(shí),有助于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

      四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

      本課題著重于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和設(shè)計(jì)研究的過(guò)程,理論性強(qiáng),學(xué)術(shù)、文字性要求高,所以,要把握好幾個(gè)“度”:

      (一)、把握好學(xué)生的尺度;

      (二)、劃分好教材內(nèi)容的難易;

      (三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè);

      五、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

      在這里概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排,以及各活動(dòng)之間的關(guān)系,包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

      研究性學(xué)習(xí)的階段

      學(xué)生活動(dòng)

      教師活動(dòng)

      第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

      學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的操作流程,了解研究方法

      1.介紹研究性學(xué)習(xí)

      2.介紹研究方法

      3.經(jīng)驗(yàn)介紹

      第二階段 課題準(zhǔn)備階段

      提出和選擇課題

      列舉課題名稱(chēng)

      提供課題選擇范圍

      成立課題組

      協(xié)調(diào)分組情況,組織小組分工,選派組長(zhǎng)

      形成小組實(shí)施方案

      小組討論研究,確定研究方案

      引導(dǎo)方案確定

      開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審

      書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,評(píng)審開(kāi)題報(bào)告

      第三階段課題實(shí)施階段

      搜集資料

      問(wèn)題研究

      整編資料

      指導(dǎo)研究過(guò)程

      監(jiān)督研究進(jìn)程

      指導(dǎo)資料整編

      第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段

      成果展示

      分享交流

      總結(jié)反思

      評(píng)價(jià)交流

      研究總結(jié)

      六、總結(jié)提高

      總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 9

      一、課題背景、意義及介紹

      古人詠秋多發(fā)悲涼之聲,最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》:“風(fēng)急 天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。”風(fēng)、猿、鳥(niǎo)、樹(shù)、 江、病、鬢、酒共牽一情,同關(guān)一愁,可謂悲廣愁深。此外,還有李白的“天秋木葉下,月憐莎雞悲”,王安石的“秋入江湖暗,風(fēng)生草樹(shù)悲”,柳永的“多情自古 傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)”等等,都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而,在七年級(jí)上冊(cè),學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí),使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中,感受到秋天之美,令人向往。

      課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)

      課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀的理念指導(dǎo)下,把社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合,達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在清新和煦的秋天里,欣賞秋天之美,從多角度挖掘春秋天的信息(如描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等),感受秋天之美,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受,學(xué)會(huì)生活,更為之努力學(xué)習(xí),努力留住這天賜的美好禮物!

      課題介紹

      本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng),很適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的中學(xué)生,秋天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們滿(mǎn)懷憧憬我抓住這個(gè)契機(jī),設(shè)計(jì)了“走進(jìn)秋天”研究性學(xué)習(xí)的主題,以“秋天”為線(xiàn)索,通過(guò)一系列對(duì)秋天的研究活動(dòng),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化,收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等),并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的感悟,更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力,感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,并通過(guò)觀察、網(wǎng)上搜集、訪問(wèn)調(diào)查、成果展示等方式,提高學(xué)生的`自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

      知識(shí)與技能:

      培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和綜合能力,美景鑒賞能力,積累、應(yīng)用、朗讀能力。

      過(guò)程與方法:

      1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷研究的過(guò)程。

      2、 學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng),學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

      3、 學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

      方法

      1、查找資料(通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)等方法,查找與課題有關(guān)的資料)

      2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料

      三、參與者特征分析

      這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的,是對(duì)課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限,但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后,也對(duì)秋天充滿(mǎn)了喜愛(ài),所以學(xué)習(xí)的積極性較高。

      班級(jí)共有30名學(xué)生,其中男生14名,女生16名,他們的知識(shí)水平和探究能力兩極分化較明顯,在確定小組成員和分工中,要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配,以免研究受阻。另外,有些學(xué)生家庭條件、家長(zhǎng)文化水平相對(duì)差一些,家長(zhǎng)不能為學(xué)生提供太多的幫助,學(xué)生研究水平有限,需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持,為學(xué)生提供豐富的信息資源。

      四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

      本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天,發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí),感受秋天之美,從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)小組成員的協(xié)作互助,收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料,可以是描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián),也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等,增大學(xué)生課外知識(shí)量,開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀,從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

      學(xué)生可能選擇的子課題有:

      1、尋找大自然中的秋天

      2、尋找秋天的詩(shī)歌

      3、尋找秋天的音樂(lè)

      4、尋找生活中秋天的圖畫(huà)

      5、尋找秋天的感人故事

      五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

      通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí),搜集有關(guān)秋天的資料,制定小組研究方案,并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究,克服困難,最終取得屬于自己的研究成果:知識(shí)的獲得,美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累和豐富課外知識(shí),開(kāi)闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意,在小組交流中達(dá)到資源共享,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽,掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣,學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美,更體驗(yàn)到了讀書(shū)之趣、人性之美,收獲頗豐!

      本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì)等形式,在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家,并集合各小組的研究成果,通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè),上傳資料、展覽交流,與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng),共享資源、分享成果的喜悅

      六、資源準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:

      1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。

      2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)組織操作課題過(guò)程的能力。

      3、制作PPT課件,做好課題動(dòng)員。

      4、給家長(zhǎng)一封信,將課題內(nèi)容告知家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的協(xié)助支持。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      1、閱讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,美文、故事。

      2、收集秋天的圖片。

      3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備,如:美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、故事等。

      4、利用休息日,在家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)大自然,觀察秋天的景色變化,并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來(lái)。

      5、小組長(zhǎng)將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理,做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 10

      一、課題背景、意義及介紹

      1、背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的):

      這次研究的課題是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題:春天。陽(yáng)春三月,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節(jié)里,所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞,所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛;在這個(gè)溫暖的季節(jié)里,園林工人撒下花的種子,農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天,了解春天的特點(diǎn),了解植物的變化,欣賞春天的美,陶冶學(xué)生的審美情趣,我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。

      2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):

      通過(guò)設(shè)計(jì)本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習(xí),就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天,積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)寫(xiě)春天的詩(shī)歌,學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲,欣賞關(guān)于春天的音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等,通過(guò)一系列的活動(dòng),感受春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受,學(xué)會(huì)留心觀察,提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。

      3、課題介紹

      本次研究性學(xué)習(xí),是圍繞一年級(jí)下冊(cè)的第一單元的主題,著重在研究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力,感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě),初步激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),再以“春天”為主題,通過(guò)課外的觀察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ),背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。

      二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

      (一)知識(shí)與技能:

      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天,了解春天的特點(diǎn)。

      積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)用、朗讀的能力。

      (二)過(guò)程與方法:

      采用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法,進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報(bào)——收獲感言等活動(dòng)。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)本研究活動(dòng),讓學(xué)生欣賞春天的美景,感受春天的魅力,積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。

      三、參與者特征分析

      這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的,是對(duì)課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級(jí)的學(xué)生年齡普遍比較小,認(rèn)知水平也有限,會(huì)寫(xiě)的字不多,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)比較不深,但對(duì)春天充滿(mǎn)了喜愛(ài),很喜歡各種新鮮的活動(dòng),所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級(jí)的老師,我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要,應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 11

      一、課題背景

      識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),培養(yǎng)讀寫(xiě)能力,識(shí)字是前提。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。可見(jiàn)字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。怎樣化難為易,有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果,探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法,使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí),是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率,而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主,以教為輔,擺脫以教師為中心、以傳授知識(shí)為主動(dòng)教學(xué)的格局,向教與學(xué)相互作用的雙向運(yùn)動(dòng)發(fā)展。整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識(shí)的全過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握科學(xué)方法

      二、課題界定

      低段語(yǔ)文:小學(xué)一、二年級(jí)的語(yǔ)文

      趣味識(shí)字教學(xué):指教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中,轉(zhuǎn)化觀念,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字愿望,喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力,來(lái)幫助學(xué)生更好的閱讀。讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)興趣并主動(dòng)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,充分利用一切可以利用的資源為學(xué)生提供識(shí)字渠道,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。

      三、課題價(jià)值

      1.為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式的教學(xué)策略、操作方法提供實(shí)踐依據(jù)。

      2.從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面,新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。

      3.通過(guò)課題研究的探討,得出一些識(shí)字教學(xué)趣味化的建議,為教師教學(xué)提供有益的參考,并積極推廣到其他學(xué)科中去,為其他學(xué)科的課堂趣味化教學(xué)提供了方法、途徑和思路。

      四、研究對(duì)象:

      一1班和二1班為實(shí)驗(yàn)班,一2班和二2班為對(duì)比班。

      五、研究?jī)?nèi)容

      1.低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中趣味性創(chuàng)設(shè)策略、形式和方法的研究。

      2.創(chuàng)設(shè)趣味識(shí)字的教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂生成與引導(dǎo)策略。

      3.趣味識(shí)字在教學(xué)流程中的基本操作模式及評(píng)價(jià)。

      六、研究目標(biāo)

      1.探索小學(xué)低年級(jí)趣味化識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑,從而優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

      2.通過(guò)多樣化的趣味識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,突破傳統(tǒng)的“重課堂,輕課外”的'識(shí)字教學(xué),構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活識(shí)字模式。

      3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識(shí)字教學(xué)方法,讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律,愉快地識(shí)字,具有較強(qiáng)的識(shí)字能力,為學(xué)生終身的生活,學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

      七、研究方法

      1、文獻(xiàn)法:進(jìn)行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究。了解科研前沿動(dòng)向獲得新情報(bào),全面、正確地掌握有關(guān)識(shí)字教學(xué)的研究成果、研究動(dòng)態(tài),了解有關(guān)識(shí)字教學(xué)最新理論、手段和研究方法。

      2、行動(dòng)研究法:實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)習(xí)一定理論的基礎(chǔ)上親身進(jìn)行教學(xué)、研究,用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

      3、調(diào)查研究法:對(duì)有關(guān)問(wèn)題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、錯(cuò)別字現(xiàn)狀等問(wèn)題的調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查.觀察、談話(huà)等形式收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

      4、測(cè)驗(yàn)法:對(duì)教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集。主要在本課題實(shí)施過(guò)程中收集學(xué)生的識(shí)字鞏固率、識(shí)字能力水平等。

      5、實(shí)驗(yàn)研究法:對(duì)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行實(shí)踐。

      6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 12

      一、課題的提出

      《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出:未成年人思想道德?tīng)顩r如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng),努力提高未成年人思想道德素質(zhì),是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。

      當(dāng)前,家長(zhǎng)普遍對(duì)獨(dú)生子女都有過(guò)高的期望,對(duì)孩子十分溺愛(ài),加上“再窮不能窮孩子”的傳統(tǒng)教育觀念,使孩子不知道“一粥一飯來(lái)之不易”的道理。有的孩子,哪怕父母節(jié)衣縮食供養(yǎng)他,也被認(rèn)為理所當(dāng)然或與他無(wú)關(guān)。鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩,我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識(shí)和行為,這就喪失了做人的最起碼道德。這些現(xiàn)象都反映出家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的漏洞,反映出我們的德育工作的欠缺和不足。

      古人曰:“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一,孝德是中華民族的傳統(tǒng)文化,孝是中華文化持久不衰的根脈,是構(gòu)建現(xiàn)代文明和諧社會(huì)的基石。“孝心孝德”作為傳統(tǒng)美德,可以促使自我進(jìn)步發(fā)展,使家庭和睦溫馨幸福,使社會(huì)和諧文明穩(wěn)定。在當(dāng)今這個(gè)被經(jīng)濟(jì)大潮“淹沒(méi)”的時(shí)代,孝敬父母(長(zhǎng)輩)仍然是我們中國(guó)人不變的傳統(tǒng)。只有在家庭中盡孝,在工作上才能敬業(yè),對(duì)國(guó)家才能盡忠。大力倡導(dǎo)以孝為先的中華傳統(tǒng)美德,既有利于人們正確處理個(gè)人、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系,又有利于社會(huì)主義思想道德建設(shè),從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

      因此,在新形勢(shì)下,我們選擇孝德教育作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn),對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義新孝德教育,引導(dǎo)學(xué)生踐行“感恩”,這不但有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì),更是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成。基于這種認(rèn)識(shí),我們決定成立開(kāi)展“小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究”。堅(jiān)持以人為本,通過(guò)真、近、實(shí)、小的教育活動(dòng),使學(xué)校德育工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)。

      二、課題概念的界定

      “孝德”是中華民族傳統(tǒng)美德的一種具體形式、一項(xiàng)重要內(nèi)容。它的基本內(nèi)涵是孝敬父母,尊老愛(ài)幼。核心理念是通過(guò)孝敬父母、尊老愛(ài)幼,培養(yǎng)愛(ài)心,從而以愛(ài)心喚醒愛(ài)心,以愛(ài)心換取愛(ài)心,以愛(ài)心傳達(dá)愛(ài)心,在反復(fù)傳達(dá)中使愛(ài)心得到充實(shí)和發(fā)展并推己及人,輻射到親人以外的人中去,使愛(ài)得到遷移與升華。

      新時(shí)期的孝德教育我們認(rèn)為應(yīng)包括三個(gè)層次的內(nèi)涵:一是孝敬父母。具體來(lái)說(shuō),孝敬父母及長(zhǎng)輩,要有責(zé)任心,做好自己分內(nèi)之事,并能幫助父母做些力所能及的事情;二是關(guān)心和尊重他人。在學(xué)校具體做到尊敬師長(zhǎng),關(guān)心同學(xué),互幫互助,尊重和扶助弱勢(shì)群體,即要做到 “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”;三是關(guān)注社會(huì)。在尊敬孝敬自己的親人和關(guān)心他人的基礎(chǔ)上,學(xué)生能主動(dòng)走入社會(huì)、關(guān)注社會(huì),做一個(gè)遵紀(jì)有禮的好少年。

      三、課題的研究目標(biāo)

      1、通過(guò)本課題的研究,了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵,探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價(jià)值,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)促進(jìn)小學(xué)生道德生成、發(fā)展的意義。

      2、通過(guò)本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神,讓學(xué)生從庸俗走向高尚,從知識(shí)學(xué)習(xí)走向精神教化,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      3、通過(guò)本課題的研究,探討現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的途徑和方法,構(gòu)建新時(shí)期中小學(xué)德育工作的實(shí)踐體系。

      四、課題研究的主要內(nèi)容

      1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查研究。

      對(duì)小學(xué)生孝德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作出分析,為制定孝德教育內(nèi)容及計(jì)劃以及孝德教育獲得第一手資料。

      2、構(gòu)建小學(xué)生孝德教育的目標(biāo)體系。

      目標(biāo)分為總目標(biāo)和“高、中、低”段的分目標(biāo)。

      3、開(kāi)發(fā)孝德教育資源,編寫(xiě)1-2套孝德文化校本教材。

      包括古今孝德知識(shí),我身邊的孝德榜樣等等。

      4、探索小學(xué)生孝德教育的實(shí)施策略。

      本課題研究的內(nèi)容我們將以課堂,學(xué)校,家庭為陣地,以活動(dòng)、教學(xué)、學(xué)科滲透等策略,借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實(shí)踐等形式,通過(guò)班會(huì)、講故事、編兒歌、親子活動(dòng)、手抄報(bào)、寫(xiě)信和布置家庭實(shí)踐活動(dòng)等多種方式進(jìn)行研究實(shí)施。

      五、課題的研究方法與實(shí)施步驟

      (一)研究方法:

      1、調(diào)查研究法。采用事實(shí)調(diào)查和征詢(xún)意見(jiàn)調(diào)查對(duì)小學(xué)生孝敬父母尊敬老人的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。

      2、行動(dòng)研究法。這是本課題研究的主要方法,參與研究的教師根據(jù)課題研究方案進(jìn)行分工、分頭研究,在研究過(guò)程中,教師參與并真實(shí)記錄學(xué)生的發(fā)展變化,從大量的教學(xué)案例、學(xué)生成果中來(lái)分析、提升課題研究的成果。這一研究過(guò)程也伴隨著教師的發(fā)展進(jìn)步,師生共同構(gòu)成研究的主體,使研究過(guò)程易于教師接受和操作。

      3、個(gè)案研究法。觀察學(xué)生日常行為及變化,以及在各類(lèi)德育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的行為表現(xiàn)情況。進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。

      4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

      根據(jù)已積累的資料,及時(shí)加強(qiáng)反思總結(jié)。

      (二)實(shí)施步驟:

      第一階段:準(zhǔn)備階段。主要是擬定研究方案,包括設(shè)計(jì)課題研究方案、擬寫(xiě)計(jì)劃、建立課題組組織機(jī)構(gòu)、向省、市、縣教科所申報(bào)立項(xiàng),培訓(xùn)教師等。

      第二階段:探索研究階段。通過(guò)開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng),激蕩學(xué)生心靈,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行孝德,提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新設(shè)想,完善原有方案,爭(zhēng)取最理想的研究效果。具體措施為:

      1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。

      為加強(qiáng)孝德教育及課題研究的針對(duì)性,我們將開(kāi)展小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。目的是把握小學(xué)生現(xiàn)有孝敬父母道德認(rèn)知水平與情感行為特點(diǎn)及其成因,為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。提高孝德教育的實(shí)效性和課題研究的科學(xué)性。

      2、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

      校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻,主要內(nèi)容為:“頌讀經(jīng)典,崇尚孝道”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀,弘揚(yáng)孝道”、“孝敬長(zhǎng)輩,踐行孝道”等內(nèi)容;在學(xué)生集散廣場(chǎng)四周,建立了六組宣傳欄,上面展示的是古代24個(gè)孝子的故事,每一幅圖畫(huà)都色彩艷麗,栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規(guī)》的宣傳欄;教學(xué)樓內(nèi)隨處可見(jiàn)孝的名言警句;每間教室的班級(jí)文化建設(shè)也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過(guò)將孝德教育與營(yíng)造深厚的孝德氛圍結(jié)合起來(lái),讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà),讓每一個(gè)角落都育人。

      3、編寫(xiě)校本教材。

      結(jié)合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報(bào)》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛(ài)駐我家》等書(shū)籍報(bào)刊。今后將抓住教育時(shí)機(jī),組織編寫(xiě)以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》,利用每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),力圖通過(guò)美文感染、親情互動(dòng)等形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的`孝德教育。

      4、以活動(dòng)為載體,落實(shí)孝德教育。

      一方面通過(guò)校園廣播來(lái)加強(qiáng)孝德教育的宣傳:讓學(xué)生感知“24孝”的含義,播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲,明確在新形勢(shì)下,如何尊重父母,理解父母;另一方面,把孝德教育和具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái),在學(xué)校,把節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)與珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí),用自己的進(jìn)步回報(bào)家長(zhǎng)等活動(dòng)相結(jié)合,施行“孝德教育五個(gè)一”,即:聆聽(tīng)父母的一次教誨;為父母洗一次腳;幫父母干一天家務(wù);為父母做一份禮物;體驗(yàn)一次父母勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)這些在別人眼中看似細(xì)小的事情,讓孝德教育具體化,落到實(shí)處,使學(xué)生真正走近父母,體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”,父母為孩子寫(xiě)贈(zèng)言、寫(xiě)心里話(huà)等活動(dòng),拉進(jìn)父子雙方的距離,教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩;通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的孝德教育促使學(xué)生變得更加懂事,更加理解人,更加尊重自己的父母及長(zhǎng)輩。

      5、家校結(jié)合,協(xié)同教育。

      為了更好地開(kāi)展孝德教育,學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、印發(fā)宣傳資料等形式,把孝德教育的內(nèi)容提供給家長(zhǎng),講明開(kāi)展孝德教育的意義,向家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)生教育的具體要求。在學(xué)校網(wǎng)站和《明德報(bào)》上開(kāi)辟《家長(zhǎng)論壇》專(zhuān)欄為家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥男⒌陆逃咸峁┝私涣鞯钠脚_(tái)。《孝心足跡》是我校推出的一本孝德記錄本,學(xué)生記錄下自己的孝心行動(dòng)及行孝后的感想或體會(huì),家長(zhǎng)寫(xiě)下感言,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),每周進(jìn)行一次記錄。學(xué)生、家長(zhǎng),包括教師都在這本《孝心足跡》的見(jiàn)證下得到成長(zhǎng)。

      第三階段:總結(jié)提高階段。課題組成員對(duì)各類(lèi)材料進(jìn)行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié),撰寫(xiě)研究論文,形成課題研究報(bào)告,存入我校教育科研檔案。同時(shí),評(píng)選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報(bào)送上級(jí),申請(qǐng)專(zhuān)家組進(jìn)行結(jié)題鑒定。

      六、課題研究的預(yù)期成果

      1、撰寫(xiě)《小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》;

      2、編寫(xiě)校本教材《孝德文化》;

      3、完善校園德育網(wǎng);

      4、教師孝德資料《小學(xué)生孝德教育的探索與實(shí)踐》匯編;

      5、學(xué)生參加孝德教育相關(guān)的實(shí)踐資料和光盤(pán)如:《寸草心》《凡人名言錄》;

      9、研究報(bào)告《小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究》。

      七、課題研究分工

      (一)課題研究特邀指導(dǎo):左昌倫 胡立輝

      (二)課題研究小組

      組 長(zhǎng):

      副組長(zhǎng):

      成 員:

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 13

      一、課題研究的背景及意義

      目前,在新課程理念的大背景下,《品德與社會(huì)》教學(xué)已不再是講授課、訓(xùn)話(huà)課,學(xué)生正襟危坐,而是豐富多彩的綜合活動(dòng)課。重視學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與活動(dòng),多交流,多體驗(yàn)。可我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的材料近乎千篇一律,學(xué)生的交流三言?xún)烧Z(yǔ),學(xué)生的回答沒(méi)有層次深意,課堂教學(xué)只能是對(duì)學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),達(dá)不到思維碰撞,這一切源于學(xué)生在課前沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備,有材料而無(wú)分析,有分析而無(wú)總結(jié),就如同在一場(chǎng)辯論前只準(zhǔn)備只言片語(yǔ)是難以應(yīng)付場(chǎng)上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動(dòng)在品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科中尤為重要,這也就是三環(huán)節(jié)教學(xué)中的第一步:預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

      二、課題研究的目標(biāo)

      1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究,從而獲得最真實(shí)的感受。

      2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

      3.教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,不求花樣繁多,但求切合實(shí)際,使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。

      三、課題研究的內(nèi)容

      教科書(shū)的內(nèi)涵挖掘;

      學(xué)生生活體驗(yàn)的儲(chǔ)備;

      網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合;

      四、課題研究過(guò)程及方法研究方法

      調(diào)查研究法(問(wèn)卷):通過(guò)廣泛調(diào)查學(xué)生,大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源,搜集整理與本課題相關(guān)的信息;

      行動(dòng)研究法:邊研究邊實(shí)踐,逐步探索出影響,了解影響學(xué)生課前活動(dòng)的各種不確定因素,努力提高課前活動(dòng)成果。

      經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、撰寫(xiě)研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。

      研究過(guò)程

      實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行

      1.實(shí)驗(yàn)的起步階段(20xx年9月20xx年12月)

      (1)目標(biāo)

      A、通過(guò)實(shí)驗(yàn),改變自己原有的教學(xué)模式,開(kāi)放教學(xué)空間和開(kāi)發(fā)利用資源,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)師生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

      B、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),提高自己的教學(xué)能力。

      (2)主要工作安排

      A、與學(xué)校教科研相結(jié)合,確定本課題研究的內(nèi)容和方法。

      B、認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的正確方向。

      C、舉行品德與社會(huì)課教學(xué)研討活動(dòng),通過(guò)討論,評(píng)析,促進(jìn)自己對(duì)品德與社會(huì)課的教學(xué)達(dá)成共識(shí)。

      D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會(huì),并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

      2.提高階段(20xx年3月20xx年6月)

      (1)目標(biāo)

      A、在認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動(dòng)方案,積累研究經(jīng)驗(yàn)。

      B、充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的'各種課程資源,以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要

      (2)主要工作

      A、通過(guò)培訓(xùn),進(jìn)一步自己強(qiáng)化對(duì)教材的認(rèn)識(shí),促進(jìn)正確理解把握教材,更新觀念,改進(jìn)教材,提高課的質(zhì)量。

      B、通過(guò)觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,并形成典型案例,積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。

      3.實(shí)驗(yàn)的深入階段(20xx年9月20xx年12月)

      (1)目標(biāo)

      A、為課題的研究提供第一手資料。

      B、有效地開(kāi)發(fā)和利用地方和校本資源,初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

      (2)主要工作

      A、把握教材特點(diǎn),深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的,大量挖掘課程資源。

      B、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng),在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      C、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

      (三)實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年3月20xx年7月)

      1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

      2.整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 14

      一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

      21世紀(jì)的中國(guó),需要富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,更需要一批具有高度社會(huì)責(zé)任感、具有良好素質(zhì)的語(yǔ)文教師。

      情緒是客觀事物是否滿(mǎn)足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明:愉快、歡樂(lè)、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài),保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致,充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。教師的任何情緒,都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,大大降低課堂教學(xué)效果。

      小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂(yōu)、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響,也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會(huì)平和。

      二、宏觀、微觀的理解

      要組織成功的教學(xué)活動(dòng),包括許多因素,準(zhǔn)備充分的備課、教師語(yǔ)言的藝術(shù)、教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教師個(gè)人人格魅力,對(duì)教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些,還有一個(gè)看似細(xì)小卻不可忽略的因素,那就是教師的情緒,對(duì)教學(xué)的成功也起著很大的作用。為什么這樣說(shuō)呢?究其原因,可以從宏觀和微觀兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。

      首先,從宏觀的角度來(lái)看。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”。這種教育理論打破了過(guò)去所倡導(dǎo)的“以教為主”的思想,認(rèn)為應(yīng)該把課堂時(shí)間還給學(xué)生。從表面上看,教師的任務(wù)好像減輕了,但實(shí)際上,教師的擔(dān)子更重了。課堂時(shí)間短短四十分鐘,還要將課堂時(shí)間還給學(xué)生,一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語(yǔ)言、最飽滿(mǎn)的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂,上好一節(jié)課不難,但要持之以恒又談何容易,教師的情緒無(wú)疑是一個(gè)很重要的因素;另一方面,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,是否就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢?答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學(xué)生,有很多人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分明確,甚至還有很多學(xué)生是被家長(zhǎng)“逼”到學(xué)校里來(lái)的,這樣的學(xué)生,要他們認(rèn)真聽(tīng)課就不是易事,更何談主動(dòng)的學(xué)習(xí)?要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,教師要起很大的作用,其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個(gè)重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,他們對(duì)一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好往往決定了他們是否會(huì)努力學(xué)習(xí),而對(duì)一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好又與對(duì)所任科目老師的喜愛(ài)有很大的關(guān)系,對(duì)于一位老師的信任與喜歡,會(huì)影響一位學(xué)生是否會(huì)學(xué)好這一門(mén)科目。任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡,除了要有精彩的教學(xué)外,還要有飽滿(mǎn)的激情來(lái)感染學(xué)生的情緒,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣,從而做到自覺(jué)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),教師的.情緒不僅決定了教師會(huì)不會(huì)以正確的態(tài)度來(lái)準(zhǔn)備好課程,也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。

      其次,從微觀的角度上來(lái)看。作為一位好老師,除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外,還要落實(shí)到每一堂課。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的,有些課文比較有趣,讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂,學(xué)起來(lái)趣味盎然;有些課程本身就枯燥無(wú)味,可能讓教師自己也覺(jué)得無(wú)從下手去講。這個(gè)時(shí)候,以教師的情緒帶動(dòng)課堂是非常重要的。同時(shí),也有學(xué)生是因?yàn)閭(gè)人原因而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的,此時(shí),如果老師上課也是無(wú)精打采的,那情況就會(huì)更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡,如果老師也是睡眼朦朧的話(huà),也就是給學(xué)生作了催眠曲了。

      綜觀這兩個(gè)方面的原因,教師的情緒對(duì)教學(xué)成功與否是非常重要的,作為一名好教師,必須時(shí)刻準(zhǔn)備著以最飽滿(mǎn)的激情走進(jìn)課堂面對(duì)學(xué)生。

      三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

      (一)研究的內(nèi)容

      1、進(jìn)行新的歷史時(shí)期現(xiàn)狀調(diào)查,找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。

      2、在教學(xué)中如何有效地控制和調(diào)節(jié)教師的情緒。

      3、學(xué)會(huì)用寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

      (二)預(yù)期目標(biāo)

      1、培養(yǎng)一支富有現(xiàn)代教育思想并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

      2、除因教師的知識(shí)、能力、授課藝術(shù)等方面對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外,更充分發(fā)揮教師的良好情緒對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。

      四、課題研究采用的方法及研究的步驟

      〈一〉采用的方法

      以行動(dòng)研究法為主,輔以調(diào)查法,在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下,以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程。

      行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要,與專(zhuān)家合作將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究,以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法;是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中,教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序,綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù),以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中,將充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái),在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng),使研究工作更符合實(shí)際。

      〈二〉研究步驟:本課題研究分三個(gè)階段,

      第一階段:準(zhǔn)備階段:20XX年9月──20XX年10月

      主要工作:

      1、進(jìn)行文件檢索,設(shè)計(jì)課題的研究方案;

      2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查;

      3、學(xué)習(xí)教育理論,明確有關(guān)的概念及其界定。

      第二階段:實(shí)施階段:20XX年11月──20XX年12月

      主要工作:

      1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高對(duì)該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認(rèn)識(shí);

      2、每周開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì),分析各學(xué)科期中考試,寫(xiě)心得體會(huì)。

      第三階段:總結(jié)階段:20XX年1月

      主要工作:

      1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),理性地研討我們的研究工作。

      2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作,撰寫(xiě)課題研究的論文,為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。

      3、提煉研究成果,進(jìn)行課題研究的總結(jié)。

      〈三〉課題研究對(duì)象及研究組成員

      對(duì)象:本校四二、四三全體學(xué)生

      成員:

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 15

      一、課題的實(shí)驗(yàn)背景

      自從教育產(chǎn)生以來(lái),諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)實(shí)踐的基本要求。在以機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會(huì),“效率”意識(shí)尤其得到強(qiáng)化,與之相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)也隨之更加重視“效率”。有人說(shuō),現(xiàn)代教學(xué)論就是追求以效率為核心的“有效教學(xué)論”。“有效教學(xué)”是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求,但在不同時(shí)代卻有不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開(kāi)始,以及后來(lái)的赫爾巴特學(xué)派,“有效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。后來(lái),以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開(kāi)始從“人的問(wèn)題”、“教育與生活的關(guān)系”等視角來(lái)考慮有效教學(xué)的出路,有效教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展。再后來(lái),有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識(shí)”(或“教學(xué)設(shè)計(jì)”)和“反思意識(shí)”(或“教學(xué)反思”),越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整,它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設(shè)計(jì)”。所以,現(xiàn)今的課堂教學(xué)就要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式,使師生在有效的教學(xué)生活中得到發(fā)展。

      “有效課堂教學(xué)”就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,通過(guò)教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展;它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備(解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合,有效預(yù)案等)、有效的教學(xué)實(shí)施(即有效的課堂教學(xué))和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提、生動(dòng)而有趣的學(xué)習(xí)情境是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開(kāi)放的.課堂活動(dòng)是有效課堂的主線(xiàn)、靈活而多樣的作業(yè)練習(xí)是有效課堂的保證、課后的有效反思是有效課堂的助推劑。

      有效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。“關(guān)注細(xì)節(jié)”才能真正實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”,在育人目標(biāo)的大前提和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下,40分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)等的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級(jí)授課制而言,引入新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固應(yīng)用、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。

      美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家羅伯特。加涅對(duì)有效課堂教學(xué)提出過(guò)九大教學(xué)步驟:1。引起學(xué)習(xí)注意2。交待教學(xué)目標(biāo)3。復(fù)習(xí)相關(guān)舊知4。呈現(xiàn)新課內(nèi)容5。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6。引發(fā)行為表現(xiàn)7。給予信息反饋8。評(píng)估行為表現(xiàn)(6—7循環(huán))9。強(qiáng)化保持與遷移。浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授將有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為五大步驟:1。啟動(dòng)動(dòng)機(jī)/興趣/注意/目標(biāo)2。導(dǎo)入復(fù)習(xí)/提示回憶/補(bǔ)缺3。展開(kāi)呈現(xiàn)/編碼/練習(xí)/反饋4。調(diào)整補(bǔ)救/補(bǔ)充5。結(jié)束小結(jié)/照應(yīng)/提示課后作業(yè)。參加新課改實(shí)驗(yàn)的教師隨著課程改革的不斷發(fā)展,也遭遇到了“有效性”問(wèn)題的最大挑戰(zhàn),由于人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差,以及實(shí)施者缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)出現(xiàn)“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動(dòng)外化、教學(xué)層次低下等形式化低效化現(xiàn)象,提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究,將對(duì)課改的深入開(kāi)展起到積極作用。

      二、課題的理論支撐

      以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

      三、課題的研究目的

      1、教師通過(guò)圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐等研究,尋求有效教學(xué)方式和方法,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

      2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率與能力,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

      3、打造科研型教師隊(duì)伍,幫助教師在“同伴互助”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”中,獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展和支持,進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的科研隊(duì)伍。

      四、課題的操作措施

      1、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。利用QQ群、小學(xué)數(shù)學(xué)論壇、UC聊天室等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),進(jìn)行總體教材早分析、單元教學(xué)問(wèn)題早知道、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)早設(shè)計(jì),認(rèn)真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。

      2、實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期一節(jié)研討課,根據(jù)階段研究子課題重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)重點(diǎn)分析,每次研討過(guò)后,寫(xiě)出無(wú)效或有效案例進(jìn)行對(duì)比分析。

      3、開(kāi)展學(xué)名師跟名師活動(dòng)。觀看名師課堂,學(xué)經(jīng)驗(yàn)找不足,提升駕馭課堂的能力。

      五、課題研究的原則:

      1、科學(xué)性原則:尊重科學(xué),從實(shí)際出發(fā),正確地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣,發(fā)掘潛能,培養(yǎng)探索精神。

      2、自主性原則:確立“以學(xué)生為主體”的思想,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      3、全面性原則:面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同程度的提高與發(fā)展。

      4、開(kāi)放性原則:學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間、學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的;各段時(shí)間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師(可以是校內(nèi)教師,也可以是校外教師或?qū)I(yè)人士等)是開(kāi)放的;信息來(lái)源渠道也是開(kāi)放的。

      六、課題研究的方法:

      文獻(xiàn)法:收集國(guó)內(nèi)外信息資料,借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)課題實(shí)踐。

      行動(dòng)研究法:從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,邊實(shí)踐邊探索邊檢驗(yàn)邊完善,最終探索出新課標(biāo)課堂的基本有效環(huán)節(jié)。

      個(gè)案研究法:研究分析典型的個(gè)案,通過(guò)個(gè)案考察整體,特別是對(duì)無(wú)效和有效教學(xué)片斷的對(duì)比賞析,尋求規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

      觀察記錄法:對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析,為課題研究提供材料。

      經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括,形成相應(yīng)的理性的認(rèn)識(shí)。

      七、課題研究的步驟:

      準(zhǔn)備階段:20xx年9月至20xx年10月,制定實(shí)驗(yàn)方案;確定課題組主要成員,進(jìn)行明確分工;學(xué)習(xí)理論,做好理論準(zhǔn)備。

      實(shí)施階段:20xx年10月至20xx年12月,全面啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),深入課題研究,積累實(shí)驗(yàn)資料。實(shí)施階段分三學(xué)年度完成三個(gè)基本環(huán)節(jié)三個(gè)階段逐步實(shí)施。

      導(dǎo)入新知(精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,讓導(dǎo)入成為一節(jié)課的良好開(kāi)端)

      學(xué)習(xí)新知(1、發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、生成新知2、合作探究新知3、傳統(tǒng)講授新知)

      鞏固應(yīng)用(課內(nèi)鞏固、課外延伸、回歸課堂)

      總結(jié)階段:20xx年12月至20xx年1月,總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況;撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;進(jìn)行成果展示。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 16

      一、課題研究的思路和方法

      (一)研究的思路本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以精讀教材為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以精讀教學(xué)效益為核心,以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn),探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

      (二)研究的方法

      本課題以行動(dòng)研究法為主,以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。

      1、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下,把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究,尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者,研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里,課題組充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師的積極性,讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者,同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中,不斷反思和總結(jié),把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

      2、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過(guò)調(diào)查,深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為解決問(wèn)題,為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù),以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。

      3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過(guò)對(duì)本課題研究過(guò)程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉,形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用,促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。

      4、文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。

      二、課題研究的步驟和措施

      根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,本課題研究分為三個(gè)階段:

      第一階段:準(zhǔn)備階段(20XX年4月——6月)

      認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)與本課題相關(guān)的理論,完成對(duì)課題的論證與構(gòu)建;撰寫(xiě)論證研究方案,確定研究策略。完成課題申報(bào)與立項(xiàng)前的準(zhǔn)備工作。

      第二階段:實(shí)施階段(20XX年7月——10月)

      按照研究與實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)一步明確研究的目標(biāo),進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容。觀摩專(zhuān)家傾聽(tīng)語(yǔ)文教學(xué)策略研究的.相關(guān)講座,創(chuàng)新調(diào)整研究方法,積累過(guò)程性研究材料。本階段的重點(diǎn)是深入研究,探尋語(yǔ)文名師在精讀課文中的教學(xué)策略,同時(shí)各成員針對(duì)精讀教學(xué)開(kāi)展探究。

      第三階段:總結(jié)與結(jié)題階段(20XX年11月——12月)

      整理研究成果,在實(shí)驗(yàn)與研究不斷深化、取得顯著成效的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步論證研究的教學(xué)策略,對(duì)課題研究與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的總結(jié),撰寫(xiě)研究與實(shí)驗(yàn)總報(bào)告,等待專(zhuān)家鑒定和課題驗(yàn)收。

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 17

      一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義:

      現(xiàn)行的音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀在經(jīng)過(guò)多年來(lái)新課程改革的洗禮之后,雖然有一定改觀,但仍然仍存在“老、大、難”的問(wèn)題,“費(fèi)時(shí)多、收效微、負(fù)擔(dān)重”的困難,長(zhǎng)久未得到根本解決。

      現(xiàn)狀一:在新一輪的音樂(lè)課改后,曾流行著這樣一種提法:要改變過(guò)于注重知識(shí)技能傳授的傾向,在人文性主題的統(tǒng)領(lǐng)下,要以審美體驗(yàn)為核心。這導(dǎo)致了老師們對(duì)識(shí)譜教學(xué)有了一個(gè)誤解,認(rèn)為有識(shí)譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓(xùn)練,這就違背了新課程理念,于是老師在教學(xué)中隨意降低識(shí)譜的要求,故意回避、淡化識(shí)譜教學(xué),忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練,導(dǎo)致樂(lè)理知識(shí)體系脫節(jié),使得學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢、不愿去識(shí)譜。

      現(xiàn)狀二:部分教師在課堂中把大量時(shí)間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”,“視唱練習(xí)”,有時(shí)甚至整整一節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)識(shí)譜,搞所謂的“集中識(shí)譜法”,而我們小學(xué)的音樂(lè)課一周只有兩節(jié),這個(gè)間斷的集中其實(shí)達(dá)不到所要的效果,反而造成了一種低效的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)違背了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì),它把教學(xué)的手段當(dāng)成目的,把對(duì)音樂(lè)技能訓(xùn)練為音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng),它違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

      針對(duì)上述問(wèn)題,我們提出《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》的研究課題,通過(guò)研究我們旨在擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系:我們的識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內(nèi)容,對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用;同時(shí)尋求適當(dāng)?shù)摹⒂行У淖R(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)策略,讓識(shí)譜教學(xué)與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動(dòng)密切結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

      二、概念界定:

      1.有效:是指有效果,有效率,有效益。主要是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施,使學(xué)的識(shí)譜能力獲得進(jìn)步和發(fā)展,使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變,教育觀念得到更

      新,教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得到提高。有效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)科學(xué)性:策略的制定和實(shí)施要符合本年級(jí)段學(xué)生已有的識(shí)譜水平和認(rèn)知規(guī)律,要能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

      (2)可操作性:制定的策略便于操作,利于評(píng)價(jià),符合教育教學(xué)規(guī)律。2.教學(xué)策略:李曉文、王瑩在著作《教學(xué)策略》中對(duì)教學(xué)策略的定義是:教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。

      三、課題研究理論依據(jù)

      1.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念:

      它指出:“樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具,要求學(xué)生有一定程度的識(shí)譜能力”。教會(huì)孩子們識(shí)譜的方法,運(yùn)用各種策略讓孩子能不機(jī)械地識(shí)譜,并能在實(shí)踐中加以表現(xiàn),才能使他們的音樂(lè)興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展,為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2.多元智能理論:

      教學(xué)策略指在教學(xué)過(guò)程中,首先應(yīng)在合理分析每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言、邏輯、運(yùn)覺(jué)、節(jié)奏、交際、自省等多元智能的基礎(chǔ)上充分備課,形成有效識(shí)譜教學(xué)的準(zhǔn)備策略。其次應(yīng)在以創(chuàng)新為目標(biāo),以問(wèn)題為中心,以自主探究為基調(diào),合理整合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,形成有效識(shí)譜教學(xué)的實(shí)施策略。最后應(yīng)圍繞學(xué)生的多元智能的發(fā)展進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià),形成有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,事實(shí)上有效教學(xué)就是學(xué)生多元智能得到有效發(fā)展的教學(xué)。

      3.有效教學(xué)理論:

      有效教學(xué)理論指出教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)科學(xué),它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的,是高效的,還是無(wú)效的?具體包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容:

      (1)有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜能力的提高。(2)有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念。知道什么樣的識(shí)譜教學(xué)是有效的,什么樣的是低效的,甚至是無(wú)效的。

      (3)有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識(shí),要求每個(gè)教師不斷的反思自己的教學(xué)行為,持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒(méi)有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)”。

      四、課題研究目標(biāo)

      1.擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系,改變以往教學(xué)中低效的識(shí)譜現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀、知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究分析,能在小學(xué)各年級(jí)段形成行之有效的識(shí)譜教學(xué)策略。

      2.提高識(shí)譜教學(xué)的有效性,學(xué)生能在教師教學(xué)行為影響下,在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),發(fā)展自己識(shí)讀樂(lè)譜的能力以及運(yùn)用這些知識(shí)解決其他音樂(lè)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

      3.在實(shí)踐過(guò)程中,提高教師開(kāi)發(fā)、利用、整合課程資源的意識(shí)和能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

      五、課題研究主要內(nèi)容

      1.小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

      2.小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)各年級(jí)段的有效性策略的研究:針對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的.有效的策略,如在低年級(jí)重點(diǎn)在訓(xùn)練“唱名音程感”、“節(jié)奏感”的策略研究,在中年級(jí)能借助熟悉的歌曲、多變的教學(xué)手段識(shí)譜的策略研究,在高年級(jí)重點(diǎn)在鞏固、提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜能力的策略研究上。

      3.在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)識(shí)譜能力的有效策略的研究:如研究在唱歌教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力;如何以生動(dòng)的音樂(lè)為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué);研究在如何在欣賞、器樂(lè)教學(xué)中結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。

      4.小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)案例的研究

      5.對(duì)小學(xué)生識(shí)譜能力評(píng)價(jià)的研究:主要研究如何建立有效的識(shí)讀樂(lè)譜的評(píng)價(jià)體系,同時(shí)又能促進(jìn)教師的教與學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

      六、課題研究基本原則

      1.科學(xué)性原則:課題研究符合教師師和學(xué)生實(shí)際;研究的內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段及過(guò)程中的資料收集整理都有科學(xué)性。

      2.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則:在現(xiàn)有的學(xué)生識(shí)譜能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論,借鑒他人好的方法和經(jīng)驗(yàn),然后用之于實(shí)踐、修正教學(xué)行為,在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題、不停反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充和完善相關(guān)理論,再將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,再總結(jié)、再提升,如此往復(fù)。

      3.實(shí)效性原則:課題研究要重實(shí)效。主要是解決學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,解決教學(xué)過(guò)程面臨的普遍問(wèn)題。

      4.發(fā)展性原則:一是課題研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,研究中要根據(jù)實(shí)際情況的變化不斷調(diào)整研究研究方案;二是課題研究的目的是促進(jìn)教師更好的教和學(xué)生更有效的學(xué)。

      5.現(xiàn)實(shí)性原則:圍繞當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)情況,依據(jù)教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要,有針對(duì)性地選擇、確定適宜的教育內(nèi)容。

      七、課題研究主要方法

      1.文獻(xiàn)資料法:及時(shí)把握相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài),跟蹤識(shí)譜教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。

      2.調(diào)查研究法:及時(shí)了解學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀,調(diào)查分析其中的原因,以便研究相應(yīng)的對(duì)策。包含問(wèn)卷、訪談。

      3.行動(dòng)研究法:在實(shí)際的課堂教學(xué)中,不斷地完善識(shí)譜教學(xué)的方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

      4.案例研究法:對(duì)典型的識(shí)譜課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究,歸納整理出相應(yīng)有效的教學(xué)行為方式。

      5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題的理論研究和成果反映中,將積極鼓勵(lì)教師總結(jié)研究成果。

      八、課題研究成果的表現(xiàn)形式:

      1、書(shū)面文字呈現(xiàn):課題研究報(bào)告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)心得與反思。

      2、圖片展板:課題研究過(guò)程中的各種活動(dòng)圖片及展板。

      3、視頻影像資料:課題開(kāi)題、結(jié)題活動(dòng),課題研討、課堂教學(xué)、培訓(xùn)交流等方面影像資料

      4、教師課件:教師在課題研究過(guò)程中制作的電子課件。

      5、實(shí)物展示:教師制作的教具、學(xué)生制作的有關(guān)作品。

      6、匯報(bào)課:教師上課題研究匯報(bào)課,實(shí)際展示研究取得的成果。

      九、課題研究主要步驟

      本課題實(shí)施計(jì)劃用時(shí)三年,具體分三個(gè)階段進(jìn)行。

      1.準(zhǔn)備階段(20xx年4月20xx年6月)主要任務(wù):

      (1)制定研究實(shí)施方案。

      (2)成立課題研究小組。

      (3)組建課題組,做好研究成員分工。制定實(shí)施計(jì)劃。

      (4)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家作理論講座,對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行闡釋?zhuān)瑢?duì)實(shí)施方法的進(jìn)行指導(dǎo)。

      (5)進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備,調(diào)查分析,收集資料。

      (6)初步確定研究專(zhuān)題。

      2.研究階段(20xx年7月20xx年6月)主要任務(wù):

      (1)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查分析研究。

      (2)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。

      (3)參加全市教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學(xué)案例等系列評(píng)比活動(dòng)。

      (4)課題研究實(shí)施情況和存在的問(wèn)題調(diào)研,制定改進(jìn)措施。

      (5)開(kāi)展專(zhuān)題觀摩研討,收集第一手資料,并進(jìn)行整理分析,撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告。

      3.總結(jié)階段(20xx年7月20xx年12月)主要任務(wù):

      (1)對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析,形成研究報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告。

      (2)將專(zhuān)題、論文匯編成集,為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

      (3)實(shí)驗(yàn)研究成果展覽。

      (4)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)表彰。

      (5)開(kāi)展結(jié)題工作。

      十、課題主要成員分工

      組長(zhǎng):

      負(fù)責(zé)課題方案、課題成果主體報(bào)告的撰寫(xiě)和課題的具體指導(dǎo)與實(shí)施工作;

      副組長(zhǎng):

      負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)心得;各種活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、過(guò)程記錄和活動(dòng)的總結(jié);各類(lèi)原始數(shù)據(jù)資料的搜集。

      組員:

      圍繞課題研究目標(biāo),深入開(kāi)展課題研究,切實(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究,不斷整理和完善課題研究過(guò)程性材料,為課題研究提供網(wǎng)絡(luò)支撐。

      十一、課題研究保障措施

      1.人員保證:本課題成員有市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的兼職教研員,有學(xué)校音樂(lè)教研組的組長(zhǎng),課題組核心成員唐燕老師曾被評(píng)為常州市優(yōu)秀教育工作者,獲金壇市嘉獎(jiǎng),20xx年在常州市音樂(lè)教師基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)。課題組成員大都是來(lái)自于教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè)學(xué)科教師,他們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著切身的體會(huì),同時(shí)他們都在教學(xué)、科研等各方面努力打造自己,探尋著一條適合自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)道路。

      2.制度保障:我校經(jīng)過(guò)多年的積累,已逐步形成了比較規(guī)范的課題管理與評(píng)價(jià)機(jī)制,特別是課題月考核和學(xué)期考核制度,能有效地保障本課題的順利實(shí)施。

      3.經(jīng)費(fèi)保障:能爭(zhēng)取上級(jí)研究部門(mén)和學(xué)校在資源、信息、財(cái)力等方面的大力支持,保證研究活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。

      參考文獻(xiàn):

      1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

      2、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

      3、《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》鄭莉主編北京師范大學(xué)出版社20xx年8月4、《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理、何工上海音樂(lè)出版社20xx年4月

      小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 18

      一、選題的意義

      新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革,對(duì)我國(guó)普通音樂(lè)教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀”的音樂(lè)教育科研項(xiàng)目最近在全國(guó)正式啟動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,許多專(zhuān)家一針見(jiàn)血地指出:九年基礎(chǔ)教育對(duì)人一生的發(fā)展是極為重要的,如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式,乃是非常可怕的事情。因此,在新一輪課程改革中,最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式,倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)難》,又在音樂(lè)學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念:以音樂(lè)審美為核心;以興趣為動(dòng)力;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視音樂(lè)實(shí)踐;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造;提倡學(xué)科的綜合;弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化;完善評(píng)價(jià)機(jī)制……在新的歷史條件下,現(xiàn)行的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮,制約著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國(guó)家課程改革試驗(yàn)區(qū),本文特選題為“小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革研究”。

      二、課題研究的思動(dòng)和主票觀點(diǎn)

      (一)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證性研究

      1.驗(yàn)證音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性,根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,分年度形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。

      2.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的.要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展,教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

      3.檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材在試驗(yàn)區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),是否反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展要求,教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動(dòng),有利于學(xué)生探究,并提出體驗(yàn)、模仿、討論的建議。

      4.實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與學(xué)生;生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實(shí)驗(yàn)教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。

      (二)教師培訓(xùn)與提高研究

      1.培訓(xùn)內(nèi)容:

      (1)設(shè)置以問(wèn)題、專(zhuān)題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括(回)新課程的理念與創(chuàng)新;

      (2)新課程的教與學(xué);

      (3)新課程與學(xué)生發(fā)展;

      (4)新課程與教師教育;

      (5)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià);

      (6)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)、實(shí)施與評(píng)價(jià);

      (7)教學(xué)方法的新探;

      (8)新教材的學(xué)習(xí)與研究。

      2.培訓(xùn)模式:分解為專(zhuān)題培訓(xùn)、反思實(shí)踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。

      3.培訓(xùn)目的:

      (1)被培訓(xùn)者對(duì)新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同;

      (2)被培訓(xùn)者實(shí)施新課程的能力得以提高;

      (3)建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教師骨干隊(duì)伍;

      (4)營(yíng)造有利于課程改革的良好氛圍。

      (三)教學(xué)改革與課程評(píng)價(jià)研究

      1.評(píng)價(jià)內(nèi)容:

      (1)學(xué)生方面:評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀;評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能;評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法;

      (2)教師方面:評(píng)價(jià)教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生。

      2評(píng)價(jià)方法:

      (1)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;

      (2)定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合;

      (3)自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

      3.評(píng)價(jià)流程:檔案紀(jì)實(shí)、分項(xiàng)積累:發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià):鼓勵(lì)為主、綜合評(píng)定。

      (四)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

      1.學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

      (1)提供必要的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);

      (2)開(kāi)發(fā)、利用信息技術(shù),拓寬音樂(lè)教學(xué)容量;

      (3)加強(qiáng)學(xué)科整合,構(gòu)建音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。

      2.家庭資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

      3.社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

      三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值

      (一)創(chuàng)新程度

      1.面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

      2.鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與性、探索性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。

      3.提倡發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),力求滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要,提倡學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)方式。

      4.本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

      5.力求體現(xiàn)深化教育改革,體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。

      6.體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的功能。

      7.本課題具有審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。

      (二)理論意義

      加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求,是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評(píng)價(jià)制度的改革,是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

      (三)應(yīng)用價(jià)值

      1.從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā),對(duì)多門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合,注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性,幫助學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)生活和音樂(lè)的整體性認(rèn)識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      2.強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

      3.為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和鍛煉教師,為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

      四、確保完成任務(wù)的基礎(chǔ)、條件、措施

      (一)基礎(chǔ)

      課程改革工作涉及范圍很廣,政策性、業(yè)務(wù)性都很強(qiáng),必須由行政部門(mén)宏觀調(diào)控,統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動(dòng),統(tǒng)一安排。為此,我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長(zhǎng)組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽(tīng)課、研討、例會(huì)等活動(dòng),了解實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)程;同時(shí)我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組,及時(shí)反映基層學(xué)校的問(wèn)題,及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門(mén)溝通,及時(shí)反饋區(qū)教委,共同研討,商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機(jī)構(gòu),為課改的實(shí)施提供了保障,使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。

      (二)條件

      1.教師提高自我的愿望強(qiáng)烈,參與課改的熱情高漲。

      2.有多位一體的組織保證。

      3.課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂(lè)教研員和科研室人員,小學(xué)高級(jí)教師,曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章,獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂(lè)教師稱(chēng)號(hào),所寫(xiě)的論文在省、市多次獲獎(jiǎng),多次上過(guò)國(guó)家、省、市、區(qū)觀摩課,有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師的課在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

      (三)措施

      1.建立工作例會(huì)制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次工作會(huì)議,工作小組每周召開(kāi)一次工作會(huì)議,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,確定下一步工作思路,強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控。

      2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組,定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討,發(fā)揮中心組的輻射作用。

      3.建立教研制度。我們改變了過(guò)去各校獨(dú)立教研的方式,采取全區(qū)統(tǒng)一教研,分片教研,及時(shí)交流,共同研究,切實(shí)把握教育改革方向。

      4.建立檔案管理制度。每位實(shí)驗(yàn)教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員,及時(shí)收集整理第一手資料,以便對(duì)新課程的驗(yàn)證積累實(shí)證。

      5.建立經(jīng)費(fèi)保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),確保課改工作的順利進(jìn)行。

      五、研究程序與預(yù)用效果

      (一)研究程序

      第一周期預(yù)定為3年,大體劃分為三個(gè)階段進(jìn)行。

      1.啟動(dòng)階段

      啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開(kāi)展研究做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)必備的條件。

      2.研究階段

      (1)研究前期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、示范等手段,迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗(yàn)的軌道。

      (2)研究中期主要任務(wù)是運(yùn)用培訓(xùn)、交流等手段,有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實(shí)驗(yàn)的層面。

      (3)研究后期主要任務(wù)是適時(shí)建立規(guī)范,使學(xué)校在沒(méi)有外來(lái)特定支持條件下能獨(dú)立實(shí)施課程,使學(xué)校、教師研究課程改革活動(dòng)持續(xù)化。

      3.總結(jié)階段

      全面總結(jié)實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn),提煉研究成果。

      (二)預(yù)期效果

      1.階段及周期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

      2.新課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

      3.全員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

      4.課題評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

      5.新課程資源開(kāi)發(fā)成果。

      6.對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的修改意見(jiàn)和建議。

      7.小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實(shí)施研究報(bào)告。

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