聲聲慢的經(jīng)典散文

聲聲慢的經(jīng)典散文

　　黃昏淺巷，陶煦斜陽(yáng)，寧?kù)o一片夏殤。正堪憶，一段舊時(shí)光。

　　我記得小時(shí)候四叔曾拿給我一本很舊的唐詩(shī)集，泛黃的紙，殘缺的頁(yè)，但在橫斜的紋路里，卻寫滿了娟秀硬朗的字，那時(shí)自然是少能分辨和理解的。某些個(gè)薄霧的清晨，晨光熹微，鳴聲上下，踩著灰白的路，他引著我到村外崗上讀書。野草橫生，霜露重重。方能看清遠(yuǎn)處的樹(shù)影時(shí)，他已然倚著樹(shù)誦讀了起來(lái)，而我卻只一張一張往后翻著，默不作聲。少時(shí)，他總停頓下來(lái)，走近，給我指出需要背會(huì)的篇章。那時(shí)究竟背過(guò)哪些篇，如今已幾近全忘，唯有《宿建德江》這一篇縈繞在記憶里揮之不去。

　　兒時(shí)，老家堂屋的四壁都被父親用報(bào)紙和舊雜志包了起來(lái)，報(bào)紙名目忘卻了，雜志多半是《公安月刊》和《青年文摘》。后來(lái)，歲月默然編織，這些紙物上結(jié)滿了層層的蛛網(wǎng)。我睡的那間屋，東墻與我等高處，貼著一本雜志的封面：鉛灰色的穹宇下斜刺著森森蒼木。我立著看，腦中不禁溢出“野曠天低樹(shù)”這一句，然后翻開(kāi)詩(shī)集讀了全篇，《宿建德江》便在我心中永遠(yuǎn)生了根。

　　我不明白為何一個(gè)七八歲的孩子需要在雞啼幾遍之后便要起床到校園晨讀。本村沒(méi)有學(xué)校，我不得不走兩三里路到鄰村去。路不難走，倘碰上大霧，卻仍有迷路的危險(xiǎn)。漆黑的校園里，沉寂，寥無(wú)人煙。偶爾也會(huì)有一片遺世獨(dú)立的光映下虛弱的蒼黃，那是某位早起的老師在備課了。縮在校園一角，是有些怕的，便索性把記憶里那幾篇唐詩(shī)強(qiáng)拉出來(lái)大聲背誦起來(lái)。不曾想，茫茫夜色下也會(huì)有聽(tīng)眾，他的喝彩反倒使我驚愕噤聲。

　　逼仄的校園里，卻種滿了高大的泡桐，陰翳蔽天，群鳥(niǎo)畢集。春華芬芳，昊天艷麗，夏蟬鼓噪，孩童在遍地桐花上嬉鬧；到了秋天，碰上綿綿秋雨，虛渺的沙沙聲里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛整個(gè)世界都安靜下來(lái)。數(shù)不清的結(jié)課考試就是在樹(shù)下舉行的，若是刮風(fēng)天，卷子迎風(fēng)招展，呼啦啦響，一不留神，還會(huì)被吹跑。

　　天邊流云小心翼翼?yè)焓爸鴷r(shí)光，仍禁不起歲月一聲嘩然。

　　我升入鎮(zhèn)中學(xué)前后，四叔帶著他的夢(mèng)想只身漂泊到了遙遠(yuǎn)的北疆。我住宿在校外，夏季蚊多，晚上難以成眠，因怕影響第二天的功課而至啼哭。每周能回家一次，多半一個(gè)人躲于灶房里看書。終于名列前茅，語(yǔ)文成績(jī)也尚可。從中學(xué)生讀物上看到《生命的力量》一文，試著寫了一篇讀后感，竟得到語(yǔ)文老師極力贊賞，并當(dāng)堂讀了出來(lái)。后來(lái)某一天大雨后，一只濕淋淋的麻雀闖入了課堂，停在屋梁上不安地凄鳴。語(yǔ)文老師點(diǎn)名叫我就此情景做描述。我不情愿地站起來(lái)，僵立，沉默，然后才極小聲咕噥著說(shuō)：“它的毛羽已不再完整，一定經(jīng)受了風(fēng)雨的吹打……”我沒(méi)有了聲音，語(yǔ)文老師朗聲接著說(shuō)：“但它依然渴望藍(lán)天，它會(huì)咽下傷痛，百折不撓地尋找出口。”

　　多年之后，我才明白，老師的弦外音或許是人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)麻雀的這種精神，有夢(mèng)想，就該堅(jiān)持下去。

　　時(shí)至今日，一位語(yǔ)文老師的身影常常出現(xiàn)在我的腦海。每次想起他，便會(huì)憶起魯迅先生的《藤野先生》。緋紅如輕云的櫻花是沒(méi)有的，仰面也無(wú)片顏可憑照。于被繁重課業(yè)壓得喘不過(guò)氣的高中生而言，語(yǔ)文算是調(diào)劑品，但在當(dāng)時(shí)的情形下，連這調(diào)劑品也是無(wú)心享用的，——哪怕他的課趣味橫生。文學(xué)之芽被困于四壁銅墻，注定慢慢枯萎。

　　每周一節(jié)的作文課是我又期待又畏懼的。寫得好，便有機(jī)會(huì)被老師打印出來(lái)傳閱全班，尤佳者，他更會(huì)當(dāng)堂朗讀。挨挨擠擠近百人填在幾十平米的空間，層層林立的教輔資料埋首不見(jiàn)人，這樣的環(huán)境里，靈感被囚禁，我寫不出打動(dòng)他的文字。但我依然渴望自己的文字能被他讀一讀，灼灼期盼，他一定曾感同身受。整整一年，終未得償所愿，而語(yǔ)文老師卻換了人。之后，與他見(jiàn)面次數(shù)漸少，偶爾照面，他也是喝得醉醺醺地被人攙著。和他打招呼，卻只聽(tīng)到嗚嗚然的回應(yīng)。一個(gè)秋末冬初，一場(chǎng)嚴(yán)重車禍將嬉笑怒罵，談笑風(fēng)生的他永遠(yuǎn)帶離了鐘愛(ài)的語(yǔ)文課堂。

　　高中最后一個(gè)暑假，我重新認(rèn)識(shí)了村東邊的那一片樹(shù)園。

　　出門，直行百余米，便到了樹(shù)園。稱之為樹(shù)園其實(shí)是不確切的，它實(shí)則是一片墳塋。一條大路將之分為兩半，每一半都或密或疏排布著深深淺淺的墳；墳間阡陌交織，四通八達(dá)；挺拔粗壯的楊樹(shù)生長(zhǎng)在墳側(cè)，風(fēng)動(dòng)樹(shù)搖，嘩然成聲。兒時(shí)常與玩伴來(lái)此戲耍，爬高上低，樂(lè)乎期間。而伴隨著壓力增大，對(duì)文學(xué)的興趣日漸濃郁，樹(shù)園成為了我讀書靜心的地方。我?guī)е�語(yǔ)文課本和課輔資料，找一處樹(shù)蔭坐下，或看，或想，不覺(jué)大半天就過(guò)去了。

　　父親終究還是發(fā)現(xiàn)了我的改變，并很快表現(xiàn)出了他的.憂慮和不滿。但凡他看到我拿著跟文學(xué)有關(guān)的東西，便會(huì)黑著臉，瞪大眼珠說(shuō)：“你又看那些！”我忽然就萌生了罪惡感，含辛茹苦供養(yǎng)我讀書的老父，我怎能令他如此不安。我大大減少了閱讀的時(shí)間，但仍有被他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，只是他不再嚴(yán)斥，總微微嘆氣，帶著悲傷失望的神色走開(kāi)了。我感覺(jué)自己成為了那只麻雀，只是那時(shí)的我根本沒(méi)有任何出口。

　　入大學(xué)后，有一次暑假返家，當(dāng)我推開(kāi)鐵門那一刻，我聞到了撲鼻的花香：院子儼然成為了植物的天堂。近處高大婀娜的美人蕉，芬芳馥郁的刺玫花；墻角成畦的菜園，黃瓜、豆角、韭菜都伸展著腰肢，在陽(yáng)光下喁喁低語(yǔ)；堂前的石榴、柿樹(shù)綠蔭成片，嫩果累垂。蜜蜂繞著花枝嗡嚶，蝴蝶踩著節(jié)拍輕舞。我立在原地，有一瞬的愕然：父親心底的閑情逸致深深觸動(dòng)了我。

　　晚間，我與父親促膝長(zhǎng)談，我向他傾盡了包括成為一名寫作者在內(nèi)的所有想法。他的話慢慢變少，終至一聲不吱，只抽著煙。但我還是讀懂了他。或許父親把文學(xué)看得太過(guò)遙遠(yuǎn)神秘亦或者他認(rèn)為這終究不是一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，但他的園藝已然向我昭示了他內(nèi)心深處一種潛在的向往……

　　我一直執(zhí)拗地認(rèn)為文字是有生命，有靈性的。一個(gè)個(gè)文字像等待被串起的音符，妙手偶得足可陶醉眾生。但我有時(shí)候會(huì)糾結(jié)于自己沒(méi)有別人寫的好，但后來(lái)我釋然了。源自肺腑真情流露的文字便能打動(dòng)人。郭敬明的書我看的極少，但他書中有一句話我甚為贊同，一個(gè)人寫的久了是會(huì)生病的。仿佛被世界遺棄，被時(shí)間淡化，成了透明的靈魂。

　　一條苦徑，半壺丹心，吾崇仰之。

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