《早》是以物喻人的散文

    時間:2021-06-13 17:47:53 散文 我要投稿

    《早》是一篇以物喻人的散文

      《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花“開得早”,贊美的魯迅“時時早,事事早”的精神,教育人們要學習這種品質,做“東風第一枝”。

    《早》是一篇以物喻人的散文

      備課時,我首先考慮到,既是“以物喻人”,那么只有讓學生體悟到“物(梅花)”與“人(魯迅)”之間的相同之處,才可能真正讀懂課文。的確,全文主要寫的就是梅花的早開,與魯迅在書桌上刻了“早”字兩事。如何讓學生自發的去挖掘這兩者的間的內在聯系呢?

      于是我就把課文后面的問題拋出來了:說說作者為什么要寫梅花呢?這兩者有聯系嗎?作者又是怎樣將這兩者聯系起來的呢?學生仔細閱讀課文,很快發現了其中的聯系,那便是一個“早”字,并讀懂了作者是想借花喻人,魯迅的品德正像梅花一樣,他們不怕困難,學生說得不透徹,雖然也讀了這一部分,但我總覺得處理得有些欠缺,可又不知道怎樣處理好!

      今天我聽了趙老師的課后,感受到應該借助梅花和魯迅的資料,來深刻地理解梅花具有什么樣的品格,魯迅有具有怎樣的精神,這樣才能真正了解作者為什么要寫梅花。于是在下節課時,我又追問:梅花與魯迅,難道只是個“早”字的相同嗎?一石激起千層浪,學生們激情昂揚,回答精彩紛呈:有地同學說梅花敢于迎風傲雪,魯迅敢于同反動派做斗爭,他們都是頑強的'。也有地同學說梅花盛開預示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業作出了貢獻,他們都是“光明的使者”。

      ……

      原來同學們在自學課文的時候已經查到了有關的資料,只是在理解課文的時候不知道什么時候該結合資料理解,這就需要我們老師做到心中有數,備課要充分。有效的教師,有太多標準,但既是“教書育人”,那么能在教學過程中,使學生最大程度地發揮他們潛在的學能力,學習知識,理解文本,更使他們受到人文精神的熏陶,情感的陶冶,這不該是有效的最好詮釋嗎?

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