白鷺課文

白鷺課文1

　　成功之處:

　　1.首先以謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，然后與學(xué)生談話，問學(xué)生是否見過白鷺，其中有一位學(xué)生描述了她所見白鷺的樣子后，我順勢(shì)引入本篇文章，通過學(xué)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)白鷺的美。

　　2.我創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀悟，效果不錯(cuò)。

　　3.利用了小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出來這三幅優(yōu)美的圖畫，并起一個(gè)名字，學(xué)生很積極，答案也很多，最后我再進(jìn)行總結(jié)。

　　不足之處:

　　1.忽略了讓學(xué)生朗朗讀書。在品析時(shí)，未讓學(xué)生理解后再讀一讀。

　　2.對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，應(yīng)該讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題，能夠增加他們的自信心。

　　3.應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，如男女生比賽讀。

白鷺課文2

　　自主學(xué)習(xí)，試一試你的好身手

　　1. 默讀課文，填空。

　　這是一篇童話故事，敘述了_________的山豬潭因?yàn)?，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)保人士大聲疾呼__________

　　的故事

　　2. 在我們的周圍，也有類似的事情發(fā)生，如

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　　3.試著把文章分成三段，在書上寫出段意。

　　輕松過關(guān) 看一看你的高水平

　　4.音形對(duì)應(yīng)

　　píng yù yí shòu qǐ

　　草( ) 水( ) ( )失 銷( ) ( )事

　　5.“鷺鷥”讀( )，請(qǐng)寫出兩個(gè)含有“鳥”字旁上下結(jié)構(gòu)的字或詞。

　　6.“痛心疾首”的意思是

　　請(qǐng)你用這個(gè)詞寫一句話

　　7.理解句子

　　①潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人�的時(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售樓中心的小姐們都跑出來……

　　加橫線的詞語(yǔ)重復(fù)使用起 作用;

　　這句話的意思是_________________________ 。

　　②“……撿到的人請(qǐng)還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然。”

　　讀讀這句話，注意帶點(diǎn)的部分，體會(huì)作者這樣寫的好處________________

　　這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?____________________________________

　　8.精彩回放

　　① 讀了文中的廣告和啟事，你的心情怎樣?為什么?

　　________________________

　　②把這則廣告和啟事加以對(duì)比，你從中體會(huì)到什么?

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　　③、如果你是文中的白鷺鷥，你想對(duì)人們說些什么呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫下來。

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　　能力遷移，露一露你的真本領(lǐng)

　　9.閱讀沖浪

　　五花山

　　我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色嗎?

　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛(長(zhǎng)、冒)出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

　　秋天的山不再是一種顏色了。下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了金黃色，好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了;有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一(條條、堆堆、簇簇)火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

　　秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠…人們給這(五光十色、五顏六色)的山起了個(gè)名字，叫“五花山”。

　　① 劃去括號(hào)中不太準(zhǔn)確的詞。

　　② 按要求填空

　　春天的山是( )(填一個(gè)字)綠色的，夏天的山是( )(填一個(gè)字)綠色的，秋天的山的顏色用一個(gè)成語(yǔ)概括就是( )。

　　③ 文章的開頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)?

　　④ 本文介紹了

　　表達(dá)出

　　⑤

　　讀一讀 記一記

　　陽(yáng)光明媚 風(fēng)和日麗 天高云淡 碧空如洗

　　山清水秀 鳥語(yǔ)花香 山川秀麗 清澈見底

　　心曠神怡 神清氣爽 郁郁蔥蔥 幽靜恬然

　　這些詞語(yǔ)大多是描寫( )的。

白鷺課文3

　　注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛。

　　以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)申有畫，韻味無(wú)窮”的意境沒，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫，韻味無(wú)窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫面。并寫下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官。在極其開放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂課堂!