小學英語課文教學研修反思
圍繞一個主題：At the Zoo. 因此我改為了一個與動物有關的Chant.
Tall, tall, tall! The giraffe is tall.
Short, short, short! The deer is short.
雷教授說：這種通過重復單詞來形成韻律的韻句，缺乏語境，比較生硬，只適合機械記憶，現改為如下對話式的韻句：
The giraffe is tall. Oh, yes, it's so tall.
The deer is short. Oh, yes, it's so short.
考慮到后面的oh, yes, wow,學生讀起來有困難，因此我根據雷教授的意見，把chant改為：
第四次教學設計中的chant：(PPT 15)
The giraffe is tall. Oh, it's so tall.
The deer is short. Yes, it's so short.
The pig is big. Wow, it's so big.
這是chant內容的變化，除此之外還有chant教學順序的改變，最初的教學設計是把chant 放在Warm-up環節，我認為可以放在新授課之后的操練環節。
原因一：導入部分盡量簡短。
原因二：此處的chant 對學生來說有一定難度，giraffe等新授詞會影響學生熟
練朗讀。
原因三：放在后邊有助于學生鞏固新授，使之更加上口。魯教授給的建議是：可以是zoo on line.教師把招貼畫放在“在線動物園中”，并需要給招貼畫配音，因此選撥最佳小導游。這樣任務就有了實現的可能性。
受魯教授的啟發，我就設計了一個小小的場景，課前我在黑板的高處貼了兩個圖畫，作為孩子的獎品，但是孩子自己夠不到，所以我說：You're short. I'm tall. Let me help you.這才是真正的語言交際。
把原先的描述圖片改為圖片和句子提示下的描述。
給學生一定句型的提示：如：The elephant is____.The mouse is_______.學
生來填形容詞，從而降低難度。