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新手上路，手把手教你寫評(píng)語(yǔ)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)評(píng)語(yǔ)，肯定對(duì)各類評(píng)語(yǔ)都很熟悉吧，評(píng)語(yǔ)于細(xì)微之處肯定被評(píng)價(jià)對(duì)象的進(jìn)步，鼓勵(lì)其自信。你會(huì)寫評(píng)語(yǔ)嗎？下面是小編精心整理的新手上路，手把手教你寫評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
臨近期末，擬寫評(píng)語(yǔ)又將被提上日程。評(píng)語(yǔ)是一種教育評(píng)價(jià)方式。寫評(píng)語(yǔ)，是班主任一項(xiàng)重要工作，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一種評(píng)價(jià)、反饋。
好的評(píng)語(yǔ)如雨露滋潤(rùn)學(xué)生的“心田”，對(duì)學(xué)生的行為具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性。實(shí)踐證明，如果把評(píng)語(yǔ)作為告狀的砝碼，只會(huì)造成學(xué)生心情苦悶；當(dāng)成“報(bào)喜”的通知，則可能引起學(xué)生情緒的驕傲；倘若面面俱到地羅列，則流于形式；而一成不變，流于形式的評(píng)語(yǔ)則給人千人一面的感覺(jué)。
如何寫出個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，讓評(píng)語(yǔ)成為“老師――家長(zhǎng)――孩子”溝通的橋梁；讓評(píng)語(yǔ)成為一盞明燈，為成長(zhǎng)中的孩子們導(dǎo)航，我覺(jué)得：
1、書(shū)面交流，宜用你我稱謂。改變稱謂，如談心式娓娓道來(lái)，避免了居高臨下式的訓(xùn)誡，讓孩子感覺(jué)親切、自然、舒適，易于被學(xué)生接受。
2、因材定論，注重個(gè)性特長(zhǎng)。有十個(gè)學(xué)生就會(huì)有十個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)，有一百個(gè)就會(huì)有一百個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)。給不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語(yǔ)，也讓孩子們看到你是尊重他的，你是了解他的，你是記住他的。這樣，孩子們的內(nèi)心會(huì)有被重視的感覺(jué)，不是嗎？
3、家校互動(dòng)，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。在評(píng)語(yǔ)里，我們可以看到，老師對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)了如指掌，但是他們也會(huì)向家長(zhǎng)提出一些建議，比如孩子在其他方面需要進(jìn)步，需要更努力，例如孩子需要增大閱讀量或者是需要增加戶外活動(dòng)等一類的，都會(huì)體現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)中。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)針對(duì)這方面在假期的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。
4、等級(jí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。打破教師對(duì)學(xué)生的思維定勢(shì)，摒棄先入為主的、蓋棺定論的某些標(biāo)簽，以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)中找到努力的方向及動(dòng)力，為下一階段的學(xué)習(xí)歷程點(diǎn)亮一盞明燈。
5、突出變化，體現(xiàn)孩子成長(zhǎng)。孩子在成長(zhǎng)，在變化，老師對(duì)孩子的觀察也是活動(dòng)性的，延續(xù)性的，是一個(gè)開(kāi)放性的過(guò)程。因此，老師對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該是反映這一變化過(guò)程的，不能一成不變，不能停留于過(guò)去式的印象中。比如上學(xué)期的表現(xiàn)如何，而這個(gè)新的學(xué)期的表現(xiàn)如何，那么在對(duì)比的過(guò)程中，老師就會(huì)舉出孩子在哪里進(jìn)步了，等等一系列的。
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