二年級數(shù)學學業(yè)評價方案

時間：2024-05-25 12:22:03 評價我要投稿

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　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學學業(yè)評價方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學學業(yè)評價方案

　　一、指導思想

　　數(shù)學課程標準中指出：“對于數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化發(fā)展。”新一輪基礎教育課程改革也明確提出，要建立促進學生，教師和課程不斷發(fā)展的課程評價體系，即發(fā)展性評價，這些都體現(xiàn)了當前課程評價最新發(fā)展的趨勢與最先進的評價思想。

　　二年級數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣和學習習慣，讓評價成為學生愉快學習和形成良好學習習慣的動力，真正實現(xiàn)學生主動、全面的發(fā)展。

　　二、評價原則

　　結合學生實際情況，學業(yè)評價方案遵循：

　　（一）發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤；

　　（二）激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力，要使學生喜歡評價；

　　（三）過程性原則：對學生平時參與教學活動中表現(xiàn)出來的學習興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力等進行評價；

　　（四）多種評價相結合的原則：日評---階段評---終評相結合。

　　三、評價方式

　　采取過程性評價、活動性評價、檢測性評價相結合。其中，過程性評價包含：課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、單元測試；活動性評價：《圖形的變化》和“生活小能手”，學生可以按照自己心目中的數(shù)學結合所學的圖形變化的知識分別辦一張數(shù)學報、寫一次數(shù)學日記；檢測性評價包含：期中測試、期末測試。評價方式采取自評、小組評、家長評、教師評相結合。

　　四、實施方案

　　本課程評價由過程性評價和結果評價兩部分組成，以百分制呈現(xiàn)，過程性評價占80%，結果評價占20%。

　　（一）過程性評價（80分）

　　1.學習習慣=課堂習慣+作業(yè)習慣（20分）

　　（1）課堂習慣(10分)

　　評價形式：定性評價

　　評價方法：老師根據(jù)學生課堂發(fā)言、傾聽、參與課堂活動的情況，給予學生合理表揚，由學生在課后自行填到課堂表現(xiàn)反饋表中。

　　評價標準：

　　優(yōu)：得到表揚次數(shù)在15次以上的學生，可以得到10分。

　　良：得到表揚次數(shù)在8-15次的學生，可以得到8分。

　　合格：得到表揚次數(shù)在“3次以上”的學生，可以得到6分。

　　（2）作業(yè)習慣(10分)

　　評價形式：定性評價

　　評價方法：老師根據(jù)學生完成作業(yè)的情況，給學生進行評分，學生能做到按時完成的且完全正確的，給予A級（良）獎勵，能做到按時完成作業(yè)并作業(yè)完成質(zhì)量高的給予作業(yè)A+（優(yōu)）的獎勵，5個A（良）級=1個A+（優(yōu)），集夠10個A+（優(yōu)）可以換1個學習星。

　　評價標準：

　　優(yōu)：得到的“學習星”數(shù)量在10個及以上的學生，可以得10分。

　　良：得到的“學習星”數(shù)量在5-9個的學生，可以得8分。

　　合格：得到“學習星”數(shù)量在5個以下，但平時上課能做到按時完成作業(yè)的學生，可以得6分。

　　2.單元測試(30分)

　　評價形式：定量評價

　　評價標準：

　　優(yōu)：各個單元測試的平均分在90分及以上，可以得30分。

　　良：各個單元測試的平均分在80-89分為良，可以得24分。

　　合格：各個單元測試的平均分在60-79分為合格，可以得18分。

　　待合格：各個單元測試的平均分在60分以下為待合格，可以得15分以下。

　　3.綜合實踐活動（30分）