（集合）班主任培訓記錄17篇
班主任工作的復雜性與重要性，需要時常進行一些培訓，下面是小編收集整理的班主任培訓記錄，歡迎大家分享。
班主任培訓記錄 1
培訓時間：xx
培訓地點：辦公室
培訓方式：集中培訓
學習人員：xx
學習內容：
1、組織學習《中小學班主任工作規定》
第一章總則
第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。
第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。
班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。
第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。
第二章配備與選聘
第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。
第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。
第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。
第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：
（一）作風正派，心理健康，為人師表；
（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；
（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
第三章職責與任務
第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。
第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。
第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家？長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。
第四章待遇與權利
第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。
第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。
第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。
第五章培養與培訓
第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。
第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。
第六章考核與獎懲
第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。
第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。
第七章附則
第二十一條各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。
第二十二條本規定自發布之日起施行。
學習教育部解讀《中小學班主任工作規定》4大亮點
一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來
做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業，要拿出一半的'時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。
二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做
班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》（教計字〔1979〕489號）規定的標準。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自20xx年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。
根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”
三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空
間來做班主任工作。在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。
四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多
的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。
班主任培訓記錄 2
培訓時間：xx
培訓地點：辦公室
培訓類型：集中
學習人員：xx
學習內容：好習慣帶出好班級
建設一個好班級非一日之功。一個好的班級，應該有明確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結互助的良好氛圍和遵規守紀的優秀品質。
10年的班主任工作經驗告訴我——好習慣才能夠帶出好班級。我的具體做法是：開好一個頭，定好一個調，選好一批人，搭好一個臺，把好一個舵。
第一，開好一個頭。
接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。每接手一個新班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識——班集體就像一個家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產生凝聚力；責任意識——學生在學校，既要學習知識，也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學生自然會遵守規范；競爭意識——沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力；效率意識——學習要講究方法，要有良好的心態，因為方法是提高學習效率的關鍵，心態是提高學習成績的保證；自立意識——要逐步形成一種自我教育能力、自我保護能力、自主學習的習慣和生活自理能力。這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規范了，管理起來自然就得心應手了。
第二，定好一個調。
社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事。”對學生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德修養和文化修養同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發展的基調和方向。剛當班主任的時候，我想：對學生用心抓好成績就行，操行表現肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業成績上的優勢而袒護其品行上的'缺點。這方面，我從宏觀著眼，微觀著手。每周一次的班會課，是我對學生實施人生觀教育的主要陣地。上個學期，我們班的“你離目標還有多遠”、“明天，你拿什么來推銷自己”、“讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系列主題班會在學生中震動很大，引起了良好的反響。
第三，選好一批人。
班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統包統攬肯定力不從心。因此，發現、培養和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建班上的“過渡政府”。經過一段試用期后，再由民主選舉，把那些具備一定組織能力且品學兼優的同學確定為正式的班、團干部。事實證明，這樣產生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。
班主任培訓記錄 3
培訓方式：集中培訓
學習人員：xx
學習內容；
1、班主任法律法規，班主任工作基本規范：作為一名合格的班主任，必須做到遵紀守法，認真貫徹執行《教師法》中規定的義務，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求。對班主任來說，必須認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。其次是必須守法，用法律法規和教師規范約束自己的行為，從而養成良好的行為習慣，不斷提高自己的人格修養和思想品德，在班主任與學生的接觸中，處處以身作則，以德育人、以德服人，成為學生學習的楷模和典范。
2、未成年思想品德教育，除了為師樹范外，更重要的是要對教育有耐心有愛心有恒心。
3、學生心理健康教育指導，不斷學習，理論聯系實際，多多鉆研學生的個體案例，利用所學知識幫助學生擺脫成長的煩擾，更好成長。
4、班級活動的設計與組織，引導學生，調動學生的積極性，參與并組織好班級的活動，活躍學生的.課外生活，讓學生真正體會班級的主人翁的意識。
5、班級管理：班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。不僅需要老師的智慧，更需要班級的全力合作，才能眾人拾柴火焰高。
6、中學一線優秀班主任成功案例集錦；班主任智慧教育案例專題等：小故事大智慧，更多地了解成功班主任的心路歷程，更多借鑒其處理問題的方式方法，一定能在今后自己的提升班級管理的成效，讓學生熱愛學習，熱愛班級，成為社會有用的四有新人。
班主任培訓記錄 4
培訓時間：xx
培訓地點：辦公室
培訓方式：集中培訓
學習人員：xx
學習內容：班主任如何進行日程安排要進行科學的時間管理。
（1）明確日程安排的兩個基本的時間段。一是早晨到辦公室后就開始設計一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。如果遇上突發性事件，就要隨時大幅度的調整日程安排。
（2）要熟知當前的作息時間表，便于隨時選擇合適的時間完成工作任務。
（3）要熟知自己授課班級的課程表。備課、上課時間是固定的，不能隨意更改。另外，如遇到突發性事件，熟悉本班的課程表，便于和其他任課老師協調后調整課程安排的時間，不影響一天的上課任務的完成。
（4）要充分利用時間，在預期規劃的時間內完成相應的工作任務。如果因規劃不合理而導致一些事務沒有完成，要及時做出調整，另尋完成任務的時間。
（5）日程安排的時間要盡量充足，并留足一個小時左右的時間作為機動時間，便于應對一些突發事件和規劃不合理導致完成任務的時間出現拖延。
（6）工作難度大的任務的完成時間規劃的一定要充足一些，以便保證完成質量。要詳細地梳理出一天的工作任務。這些任務包括必須完成的任務、有可能發生的事情、突發性事件、可做可不做的事情。
（1）必須完成的任務一定要仔細梳理出來，像備課、上課、改作業、檢查學生的到校情況、學校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會出現工作失誤。
（2）有可能發生的事情是指在完成必須完成的任務時生發出來的一些不穩定因素。比如在開家長會前的當天，有些家長可能會打電話了解學生的情況，并且溝通時至少需要半個小時以上才能結束，就容易沖突班主任的日程安排。
（3）學生出現傷亡、校外人員來學校滋事等突發性事件，幾乎都是不可控制的。
（4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但時效性不強，當天可以做也可以不做。日程的具體安排。
（1）日程安排的'載體打造：可以借助一些表格來完成自己的日程安排，表格的設計至少應包括“完成工作任務的時間段劃分”“要完成的工作任務”“工作任務的拆解及完成時的注意事項”。其中“工作任務的拆解及完成時的注意事項”一欄要設計的格子相對寬大些，因為要把一些注意事項都具體地表述出來，比如在開家長會的當天，“關閉手機”這一條一定要寫到注意事項里。因為有一些家長在這一天是要打電話的。實際上，類似的家長平時不關心自己的孩子，開家長會了才開始關心，他們打電話大多表達的是對自己的孩子的不滿或擔憂，很少能反映一些有價值的信息，所以這些家長的電話就可以不接。為了避免這一點，班主任在這一天就可以關閉手機。
（2）日程安排的注意事項：第一，以自己的上課時間為分界線，確定日程安排。第二，要把相對較多的工作任務安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調控。第三，必須要做的事情優先安排在合適的時間段，避免出現工作失誤。第四，要把各項任務統籌安排，盡量節省時間，提高工作效率。第五，把每天留出的一個小時左右的機動時間用于處理有可能發生的事情和突發性事件。第六，日程安排的不要太緊張，要留出調控的余地，避免出現工作的忙亂。
班主任培訓記錄 5
培訓時間：xx
培訓地點：辦公室
培訓方式：集中培訓
學習人員：xx
學習內容：如何與學生溝通
作為一名班主任，不僅應該教給學生文化知識，最主要的還應該引導學生形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通，可以這樣說，能教好學生做人及為人處事的本領的教師在文化授課上一定是優秀的，因為他們在感情上經常與學生進行溝通，學生從內心里接納了他們，當然也會喜歡上他們的課，而單純只管教學生文化知識而從不過問學生感情的老師，可能他會教好文化課，但學生卻不一定會喜歡上他的課，學生可能是迫于老師的高壓政策，或是迫于考試或升學等原因才機械地進行學習。所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學會與學生溝通的藝術。
首先，應該是教師有強烈想與學生溝通的想法，并且采取的是積極主動的態度，而不是靜靜地等著學生來找老師，只有老師懷有這樣的態度才能啟動與學生溝通的步伐。
其次，既然老師強烈地想與學生溝通就一定要用自己的誠心真心來對待學生，人與人之間感情培養的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的`基礎上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識。
再次，老師想與學生進行交流，一定要蹲下來與學生說話，也就是以和學生平等的身份，而不是老師的身份或是長輩的身份，是以學生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學生的立場考慮問題，而要想做到這一點需要老師們做到下面幾條：
1、要選擇正確的談話時機，應利用學生心情不錯的時機找他們談話，這種情況下學生是很樂于與老師交流的，也容易說出自己的心里話。
2、要選擇正確的談話地點，最好不要在辦公室里人多的地方
3、或教室里人多的時候，若辦公室里沒有其他老師或者教室里同學們都去操場上活動去了的時候也行。當然若是表揚學生人越多是越好了。
4、語氣應平和，要善于發現學生的閃光點并及時表揚鼓勵學生。
總之要想與學生很好地溝通，我們應用心來對待學生，不能急于求成。相信老師的真心會換取學生的真心的。
班主任培訓記錄 6
時間：xxxx年xx月xx日
地點：班主任辦公室
參與人員：全體語文教師
主要內容：研究性學習內容選擇的要求有哪些？
活動記錄：
第一、敬重學生的興趣愛好。敬重學生的個人意愿，讓他們自主選擇探究內容，是研究性學習活動持續進行并有效開展的基礎。要鼓舞學生依據自己的興趣愛好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動指導中要創造鼓舞學生自由選擇的空間，不宜硬性規定研究的.題目和內容。可通過多種途徑和方式，激發興趣、啟迪思維、形成問題。在學生產生研究的興趣和愿望的基礎上，進一步引導他們提出研究的題目和思路。
第二、關注學生的生活實際。充分發掘適合小學生年齡特點和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學習內容的一個重要方面。要引導學生從生活實際動身，發覺問題和提出問題。教師要利用學校教育教學活動的各種機會，啟發小學生提出值得思索和探究的問題。從風霜雨雪等自然現象到動、植物的生長規律；從個人的衣食住行到社會生活的發展變化；從校園的環境布置到城鄉的規劃建設，都可以成為研究性學習的內容。要鼓舞學生做生活中的有心人，擅長觀看，勤于思索，從現實生活和身邊小事中查找和提出有價值的探究內容和問題。
第三、鼓舞學生動手實踐。小學階段開展研究性學習，要多一點學生的親身體驗，少一點教師的學問傳授；多一點實地調查和試驗，少一點書面資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點純思維訓練。教師對學生進行研究方法的指導，要結合詳細的問題和情境，深入淺出、注意實用，避免單純的名詞術語的講解和記憶。
班主任培訓記錄 7
項目名稱
項目負責人：xxx
活動時間：xxxx.xx.xx
活動地點：xx樓二樓計算機
主講人（聽講座的老師）：xxx
參與對象：全體班主任、副班主任、年段長等
活動內容及進程：
10月27日下午第三、四節，政教處組織全體班主任參與“名師大講堂”視頻教育活動。由Y市第二中學、市名班主任黃秀娟老師作《發覺班級》的講座。黃老師具體規劃了高中每一階段的班級管理。高一，要求學會生活，學會學習。詳細是獨立生活、內務規范、學習習慣、基本方法。高二，要求學會求知，學會做人。詳細是勤學巧學、自學能力、人際困惑、處世之道。高三，要求學會反思，學會生存。詳細是挫折教育、敢于競爭、敢于拼搏。黃老師還分析了三個年級的學習目標的側重點。高一，打基礎，全面發展。高二，培育學習帶頭人，團體互助學習，形成濃郁的學習氛圍。高三，加強尖子生培育，穩住后進生，提高重點率。
活動反思與意見：
每個勤勉工作又擅長反思的班主任都會不可避免地遇到一個問題“我究竟要將學生培育成怎么樣”，由于老師們人生經歷的不同，由于老師們思索的深度和跨度的'不同，有的老師只考慮到這個學期的班級成果，有的老師考慮到學生的三年后的高考高榜提名，有的老師甚至考慮到學生的一輩子。自己任教的學科以及所帶班級的學習成果出類拔萃是成為名師的前提和必要條件，但僅僅做到這一點對于開創性的、書寫教育史的有志教師是遠遠不夠的。
我們的班主任，應當有自己的一套思想與做法，堅持下去應有所成就。
班主任培訓記錄 8
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
本次培訓圍繞班級管理策略與方法展開。主講人首先強調班級管理是班主任工作的核心，良好的班級管理能營造積極向上的班級氛圍。在班級規章制度制定方面，要遵循民主原則，讓學生參與其中，共同討論制定規則，這樣能增強學生的`認同感和遵守的自覺性。例如，在確定課堂紀律、考勤制度時，可通過班會讓學生發表意見，最終形成統一規則。
在班級干部培養上，主講人指出要明確班干部職責，定期開展班干部培訓會議，提高其管理能力和服務意識。同時，要給予班干部充分的信任和自主權，鼓勵他們大膽開展工作。還分享了通過設立班級小組合作制度，促進學生之間相互學習、共同進步的經驗，小組內成員分工合作完成學習任務、組織班級活動等。
培訓收獲
通過本次培訓，我深刻認識到班級管理不能僅靠班主任單方面的強制要求，而是要充分調動學生的積極性和主動性。在今后的工作中，我將嘗試讓學生更多地參與班級管理，培養他們的責任感和自我管理能力，同時注重班級干部隊伍建設，打造一支得力的班級管理助手團隊。
班主任培訓記錄 9
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
此次培訓聚焦學生心理健康教育與輔導。主講人闡述了學生心理健康的重要性，指出當前學生面臨學習壓力、人際交往、家庭環境等多方面因素影響，容易出現心理問題。班主任要善于觀察學生的情緒變化、行為表現，及時發現潛在的心理問題。
在心理輔導方法上，主講人介紹了傾聽、共情、積極關注等溝通技巧。例如，當學生傾訴煩惱時，班主任要專注傾聽，不隨意打斷，用眼神、語言給予回應，讓學生感受到被理解和尊重。還分享了通過開展心理健康主題班會、組織團體心理輔導活動，幫助學生增強心理調適能力的案例。同時強調，對于嚴重心理問題的.學生，要及時與家長溝通，建議尋求專業心理咨詢機構的幫助。
培訓收獲
我意識到班主任不僅要關注學生的學習成績，更要重視學生的心理健康。今后在工作中，我會加強對學生心理狀態的關注，運用所學的心理輔導技巧，及時為學生排憂解難，努力營造一個有利于學生心理健康發展的班級環境。
班主任培訓記錄 10
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
本次培訓著重講解家校溝通與合作技巧。主講人強調家校合作是促進學生成長的重要途徑，班主任要與家長建立良好的溝通關系。在溝通方式上，除了傳統的家長會、家訪，還可以利用微信、QQ 等社交平臺及時與家長交流學生情況。但要注意溝通的頻率和時間，避免給家長造成困擾。
在與家長溝通時，要遵循尊重、真誠、客觀的`原則。既要反饋學生的優點和進步，也要如實指出存在的問題，并與家長共同探討解決方案。例如，當學生出現學習成績下滑時，與家長一起分析原因，制定提升計劃。還分享了通過組織親子活動、家長志愿者活動等方式，增進家校之間的了解與信任的經驗。
培訓收獲
我明白了有效的家校溝通能讓家長更好地了解孩子在學校的情況，也能讓班主任獲取更多學生信息，形成教育合力。在今后的工作中，我將積極運用多種溝通方式，加強與家長的聯系，努力構建和諧、高效的家校合作關系。
班主任培訓記錄 11
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
本次培訓圍繞主題班會的設計與開展進行。主講人指出主題班會是班級教育活動的重要形式，好的主題班會能對學生起到思想教育、行為引導的作用。在主題選擇上，要結合學生的年齡特點、班級實際情況以及社會熱點問題，如針對初中生可開展青春期心理教育、學習方法分享等主題班會。
在班會設計環節，要注重形式的多樣性，可采用演講、辯論、情景劇表演、小組討論等形式，激發學生的`參與熱情。例如，在開展“誠信教育”主題班會時，通過組織學生表演誠信主題的情景劇，讓學生在角色扮演中深刻理解誠信的重要性。同時強調班會結束后，要及時總結反思，鞏固班會成果。
培訓收獲
我學習到了許多主題班會的設計思路和開展方法，認識到主題班會不應流于形式，而要真正達到教育學生的目的。今后我會精心設計每一次主題班會，充分發揮其在班級管理和學生教育中的重要作用。
班主任培訓記錄 12
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
此次培訓聚焦班級文化建設。主講人介紹了班級文化建設包括物質文化、制度文化和精神文化三個層面。在物質文化建設上，可通過布置教室環境，如張貼勵志標語、學生作品展示墻等，營造溫馨、積極的學習氛圍。制度文化建設要建立健全班級規章制度，并確保有效執行。
精神文化建設是班級文化建設的.核心，可通過開展班級活動、樹立班級榜樣等方式，培養學生的集體榮譽感和團隊精神。例如，組織班級運動會、文藝表演等活動，增強班級凝聚力；評選“學習之星”“文明之星”等，激勵學生積極向上。還分享了一些優秀班級文化建設的案例，展示了不同班級獨特的文化魅力。
培訓收獲
我深刻認識到班級文化建設對學生成長的重要意義，它能潛移默化地影響學生的價值觀和行為習慣。在今后的工作中，我將注重班級文化建設，努力打造具有特色和凝聚力的班級文化，讓學生在良好的文化氛圍中健康成長。
班主任培訓記錄 13
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
本次培訓主要探討問題學生的教育與轉化策略。主講人分析了問題學生產生的原因，包括家庭環境、學校環境、自身性格等因素。在教育問題學生時，班主任要保持耐心和愛心，深入了解學生問題產生的根源，而不是簡單地批評指責。
可采用個別談心、家校合作、榜樣示范等方法進行教育轉化。例如，對于學習動力不足的學生，通過與學生談心，了解其興趣愛好，引導其將興趣與學習相結合，激發學習積極性；對于行為習慣差的學生，與家長密切配合，共同制定行為改進計劃，并及時給予鼓勵和肯定。還分享了成功轉化問題學生的`經驗，讓大家看到教育的力量。
培訓收獲
我明白了每一個問題學生都有其背后的故事，作為班主任，要用心去發現、去幫助。在今后遇到問題學生時，我將運用所學策略，努力尋找解決問題的突破口，幫助他們走上正確的成長道路。
班主任培訓記錄 14
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
此次培訓關注班主任的自我成長與專業發展。主講人強調班主任要不斷提升自身素質，才能更好地履行職責。在專業知識方面，要學習教育學、心理學、班級管理等相關知識，拓寬知識面。同時，要注重實踐經驗的積累，不斷反思總結工作中的得失。
在自我成長方面，要保持積極的心態，學會調節工作壓力，培養自己的興趣愛好，豐富業余生活。還可以通過參加培訓學習、閱讀專業書籍、與同行交流等方式，不斷更新教育理念，提高教育教學能力。主講人分享了自己的成長經歷，激勵大家在班主任工作中不斷追求進步。
培訓收獲
我認識到班主任的'自我成長與專業發展至關重要，它不僅關系到個人的職業發展，更影響著學生的成長。在今后的工作和生活中，我會注重自身學習和提升，努力成為一名優秀的班主任。
班主任培訓記錄 15
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
本次培訓圍繞突發事件的應對與處理展開。主講人指出學校和班級中可能會發生各種突發事件，如學生突發疾病、意外傷害、校園沖突等。班主任在面對突發事件時，要保持冷靜，迅速啟動應急預案。
首先要確保學生的生命安全，及時采取急救措施，并與家長、校醫、相關部門取得聯系。在處理事件過程中，要做到公平、公正、公開，及時向學校匯報情況，做好溝通協調工作。還通過實際案例分析，詳細講解了不同類型突發事件的處理流程和注意事項。
培訓收獲
我掌握了突發事件應對與處理的'方法和技巧，增強了應急處理能力。在今后的工作中，我會提前做好應急預案，提高防范意識，以便在遇到突發事件時能夠妥善處理，保障學生的安全和學校的穩定。
班主任培訓記錄 16
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
此次培訓聚焦學生學習動力激發與學習方法指導。主講人分析了當前學生學習動力不足的原因，包括學習目標不明確、學習興趣缺乏、學習壓力過大等。在激發學習動力方面，班主任可以幫助學生樹立明確的學習目標，將大目標分解為小目標，讓學生在實現目標的`過程中獲得成就感。
同時，要關注學生的興趣愛好，引導學生將興趣與學習相結合，開展多樣化的學習活動，如學科競賽、學習小組討論等，激發學生的學習熱情。在學習方法指導上，要根據不同學科特點，向學生傳授科學的學習方法，如如何預習、復習，如何做筆記等。還分享了一些優秀學生的學習經驗，供大家借鑒。
培訓收獲
我學習到了許多激發學生學習動力和指導學習方法的有效策略。在今后的工作中，我會關注每一位學生的學習情況，幫助他們找到適合自己的學習方法，激發學習動力，提高學習成績。
班主任培訓記錄 17
培訓時間：20xx年xx月xx日
培訓地點：
主講人：
培訓內容
本次培訓主要講解班級活動的組織與策劃。主講人指出班級活動是增強班級凝聚力、促進學生全面發展的重要途徑。在活動策劃前，要明確活動目標，結合學生需求和班級實際情況確定活動主題。
在活動組織過程中，要充分調動學生的積極性，讓學生參與到活動的策劃、準備和實施環節中。同時，要做好活動的安全保障工作，制定詳細的活動方案和應急預案。還分享了各類班級活動的成功案例，如戶外拓展活動、文化藝術活動等，展示了不同活動的組織方法和效果。
培訓收獲
我掌握了班級活動組織與策劃的`方法和技巧，認識到好的班級活動能為學生提供展示自我的平臺，促進學生之間的交流與合作。在今后的工作中，我會精心策劃和組織各類班級活動，豐富學生的課余生活，營造積極向上的班級氛圍。
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