教師培訓方案精選【15篇】
為了確保事情或工作有序有力開展,時常需要預先制定一份周密的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的教師培訓方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師培訓方案1
一、指導思想
班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者,學生健康成長的引領(lǐng)者,是學生思想道德教育的骨干,是溝通家長和社區(qū)的橋梁,是教師隊伍的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針,加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要,是全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量的必然要求,是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。實施班主任培訓,建立班主任培訓制度,全面提高班主任履行工作職責的能力,從整體上提高我校班主任隊伍的.素質(zhì)和班主任工作水平,更好地促進我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,具有重要意義。根據(jù)我校實際情況,特制定本計劃。
二、培訓組織
成立班主任培訓工作領(lǐng)導小組,
組 長:劉朝陽
副組長: 汪曉春聶柱
成 員:張小康任大偉胡光王紅旗
三、培訓目標
通過培訓達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性;提高學生德育素質(zhì);提高學生集體觀念。
四、培訓內(nèi)容
1、專業(yè)理論
常規(guī)管理及依法執(zhí)教類:《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類:《中小學教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責》等。 德育理論類:《現(xiàn)代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》等。
德育管理方法類:《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。
2、專業(yè)素養(yǎng):
(1)班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
(2)班主任的能力訓練
(3)班主任的組織領(lǐng)導藝術(shù)
(4)班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
(5)班主任的工作方法與技巧
3、專業(yè)能力:
班集體的建設(shè)、組織能力,班級日常管理工作能力,班隊活動的設(shè)計、組織能力,主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力,弱勢群體學生的幫扶教育能力,學生個案的觀察教育分析能力,偶發(fā)事件的應急處置能力,與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
五、培訓途徑與方法
全體班主任,本學期前四周,每周一第六節(jié)課。每周安排班會課提綱知道班會課教學。
2、專題研討:
今后經(jīng)常組織專題研討,如:班級活動的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發(fā)事件應急處置方法研討等,擴充視野。
教師培訓方案2
入職教師(新教師)是學校的未來和希望,做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合我校新教師實際情況,特制定本方案。
一、培訓指導思想
1.突出對基礎(chǔ)教育課程改革和生物新課程的理論學習。本次培訓面向的是東洲區(qū)全體一線初中生物教師。一線教師平時教學任務(wù)繁重,疏于理論學習,對此次基礎(chǔ)教育課程改革了解不夠。而一線教師又是基礎(chǔ)教育課程改革和生物新課程的具體實施者,教師對基礎(chǔ)教育課程改革認識有多深,基礎(chǔ)教育課程改革的實施就能有多深入。因此,首先必須通過理論學習,讓教師了解基礎(chǔ)教育課程改革,理解、接受并且熱愛生物新課程。
2.理論與實踐密切結(jié)合。如何在日常教學中實施新課程,僅僅依靠理論是不夠的。必須結(jié)合具體的案例,在對案例的分析過程中,讓教師體會并學習如何實施新課程。
3.改變傳統(tǒng)的培訓方式,注重調(diào)動教師自主性,進行參與式研討。將新課程理念和教學案例中的教學方法轉(zhuǎn)化為教師自己的教學能力,需要一個內(nèi)化過程。在培訓過程中,通過案例分析和教師進行教學設(shè)計等參與式研討,使教師盡快形成對新課程的實施能力。
4.充分發(fā)動培訓教師。正如學生的學習過程是新課程的教學素材來源一樣,參加培訓的教師就是培訓的重要素材來源。充分發(fā)動教師,提出自己的問題,暴露自身的不足,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,發(fā)揮教師在教學方面的.長處,充分研討,使教師得到真正的提高。
二、培訓對象
xx區(qū)全體一線初中教師。
三、培訓過程
(一)轉(zhuǎn)變觀念:
學習義務(wù)教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標,了解生物新課程的教學目標,了解基礎(chǔ)教育改革和生物新課程的關(guān)系。生物新課程是基礎(chǔ)教育課程改革大背景下的學科課程,生物課程的目標是和基礎(chǔ)教育課程改革目標一致的,是為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標服務(wù)的。教師對新課程理念的理解程度,直接影響新課程的實施程度,必須在培訓過程中,通過各個環(huán)節(jié)的活動,使教師對新課程理念的理解不斷深入。
(二)生物課程標準及教材解讀:
了解生物課程標準的內(nèi)容,理解課程標準的編寫意圖,學習探究性學習的理論和方法,加深對生物新課程的理解。通過對根據(jù)課程標準所編寫的教材學習,以及教材專家對教材的編寫和使用的講座,了解新教材的特點,研究如何使用新教材,加深對課程標準的理解。
(三)案例分析:
對教學案例(2—3個,是現(xiàn)場聽課)進行分析,研討教學過程中的成功之處和不足之處,以及如何在教學過程中體現(xiàn)新課程的理念,深入探討實施新課程的教學方式和方法。
(四)教學設(shè)計及評比研討:
每位教師結(jié)合新課程理念設(shè)計一節(jié)課(課的內(nèi)容可以自選,也可以限定為某一單元或某一個課題的內(nèi)容,依據(jù)的教材不限),分組交流、研討,本組選出的一個教學設(shè)計。各組間進行交流、研討,選出2—3個教學設(shè)計。使教師具備一定的教學設(shè)計能力。
(五)研究課及研討:
教師根據(jù)選出的優(yōu)秀教學設(shè)計進行教學,全體教師觀摩,課后共同研討實施過程的得失,學習如何實施新課程,同時提出改進建議。
通過崗前培訓,使教師具備初步的新課程教學能力。
教師培訓方案3
教師培訓方案:提高教育教學水平
教育教學是社會發(fā)展的重要組成部分,而優(yōu)秀的教育教學離不開優(yōu)秀的教師。由于時代和社會的不斷發(fā)展,教育教學領(lǐng)域的要求也愈加嚴格,因此教師需要不斷提高自己的教學水平,才能讓學生更好地適應社會競爭。本文介紹的教師培訓方案旨在提高教師的教育教學技能,培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素質(zhì)的教育教學人才。
一、 基本情況
為了滿足當今社會對教育教學的不斷變化和發(fā)展,教師培訓方案在全國范圍內(nèi)開始實行。該方案以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育教學技能、思想政治素質(zhì)為中心,不斷優(yōu)化教師培訓機制,為教師提供全方位、系統(tǒng)性、實效性的教育教學培訓。
通過教育教學培訓,教師們能夠不斷的提高自己的教學水平,不斷掌握教育教學前沿技術(shù)以及教育教學改革發(fā)展趨勢,從而獲取更多的知識和技能,對于教育教學工作會有更好的指導意義。
二、 培訓目標
1. 幫助教師掌握理論知識和實踐技能,提高教育教學水平。
2. 培養(yǎng)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德意識,強化師德教育,促進教育教學改革發(fā)展。
3. 為廣大教師上崗提供多元化的培訓體系,讓每個教師根據(jù)自己的實際情況進行便捷的培訓。
4. 加強學科交流,讓教育教學工作者有更充分的'機會與領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士共同交流,共同切磋教育教學方面的問題。
三、 培訓方式
在教師培訓方案中,采用多種方式進行教育教學培訓,有利于廣大師生的學習與交流。
1. 線上培訓
針對網(wǎng)絡(luò)普及和應用的發(fā)展趨勢,線上培訓模式為廣大教師提供了便利,不必出門到外地進行教育教學培訓,就可以隨時隨地學習。有些學習資料可以直接在線下載,學習者在完成學習任務(wù)后可以交回給管理者或者培訓機構(gòu),進行學習成績的評分。線上培訓可以節(jié)省教師的時間和經(jīng)濟成本,是比較好的教育教學培訓方式之一。
2. 線下培訓
在線下培訓中,培訓機構(gòu)會有相應計劃的教育教學講座、沙龍活動和實操練習。這種方式還包括到其他地方進行考察、調(diào)研和參觀等活動。線下培訓的師生可以有從面授課程中獲取到的更多互動和實踐機會,培訓的教學效果也更加穩(wěn)定。
3. 綜合培訓
在綜合培訓中,我們可以采取兩種以上或多種以上的培訓方式。綜合培訓的方式能夠結(jié)合線上、線下等堂內(nèi)外、傳統(tǒng)等方式,使教育教學培訓全方位,更加豐富多彩。
四、 培訓內(nèi)容
在教師培訓方案中,除了注重師德師風等素質(zhì)的培訓,我認為應該注重提高教師教學水平的詳細方法和方案,從而達到提高教育教學水平的效果。教育教學的實際執(zhí)行過程中,培訓內(nèi)容要嚴格按照課程教學要求,讓課程內(nèi)容更加期望和專業(yè),更加貼合學生需求。
1. 課程教學理論
在教育教學培訓中,教師要學習更加深入的課程體系和教學方法,掌握和理解教育教學要求,深化教學理論、知識和技能,加深對不同教育教學層次的教育教學請求的認識和理解。
2. 市場調(diào)查和市場分析
在進行培訓的時候,我們需要加強對市場調(diào)查、市場分析等方面的培訓,從市場上獲取更多的信息和教育教學問題,把市場上的課程和培訓計劃簡單的加入到培訓內(nèi)容當中。
3. 教育教學評估與反思
教育教學的評估是教師培訓方案的重要部分,培養(yǎng)教師具備評價自己工作的能力,深化對現(xiàn)有教育教學改革的認識和理解。評估工具主要分為定量評估和定性評估、組織文獻材料、文獻分析、研討會、學習交流等多方面。
四、 結(jié)論
在教師培訓方案中,需要加強教育教學業(yè)務(wù)培訓,加強師德師風和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng),同時注重創(chuàng)新型、現(xiàn)代化的教育教學改革研究。教師培訓不僅僅是培訓,更需要加強指導和共創(chuàng)師生的學習和教育教學理念。在嚴格的培訓標準和課程體系下,教師培訓方案必將能夠讓我們有更加豐富、更加貼近生活的教育教學體系,為學生的教育教學工作提供更為細致的指導和幫助。
教師培訓方案4
隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展,特別是在新教材實施的過程中,在新形勢下,我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),擺在我們面前的任務(wù)越來越艱巨,為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力,按照科學發(fā)展觀的要求。堅持以為為本,以教師為本的原則,結(jié)合朱家溝學區(qū)的工作實際,根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見,特擬定本培訓方案。
一、成立骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組。 組 長:毛世洋 副組長:陳啟財 成 員:劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。
領(lǐng)導小組職責: 組長:負責指導監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用。 副組長:負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。
成員:協(xié)助組長、副組長開展工作,協(xié)調(diào)處理工作中相關(guān)事宜,劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室,由陳啟財組織辦公。
二、骨干教師培訓工作任務(wù)。
1、根據(jù)上級有關(guān)文件精神,按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見,落實骨干教師培訓工作任務(wù),打造學科帶頭人。
2、認真組織開展骨干教師培訓活動,采取適當?shù)姆绞剑钊胝n堂選拔骨干教師培訓對象。
3、20xx—20xx年培訓學科及任務(wù)指標。學科設(shè)置:初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語;小學語文、數(shù)學、科學。任務(wù)指標:鄉(xiāng)級骨干6人,縣級骨干2人。
4、骨干教師的認可及評價:由工作領(lǐng)導小組深入課堂聽課,在預設(shè)指標內(nèi)進行初步評價,首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,評出鄉(xiāng)級骨干教師,最后推薦參加縣級骨干教師評選。
5、骨干教師的評價標準:備課資料完整,符合新課程改革要求;掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),能夠運用現(xiàn)代教育設(shè)備開展課堂教學,教學效果顯著;基本條件符合文件規(guī)定。
6、骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,按步驟逐層推薦。
7、骨干教師的'參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求,結(jié)合學校客觀實際,采取自己申報和學校推薦相結(jié)合的辦法。
8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,由學校進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,并在年終綜合量化考核中適當加分,其標準由學校研究決定。
教師培訓方案5
一、指導思想
在新課程背景下,較快熟悉、適應基礎(chǔ)教育階段教育、教學、教研的各項要求;進一步懂得教育的神圣和教師的崇高;掌握基本的教育教學的'規(guī)范和方法;為教書育人奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
二、培訓目標
1.提高新教師的政治思想水平,提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2.確立先進的教育理念,樹立終生學習觀,緊跟現(xiàn)代教育的步伐。
3.幫助新教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和拓寬專業(yè)知識,初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù),提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。
三、培訓對象
培訓對象為:全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應屆畢業(yè)生,往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內(nèi))。
四、培訓形式及課時安排
1.采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結(jié)對幫教的基礎(chǔ)上,完成觀課議課、評教評學、反思總結(jié)等作業(yè)。
2.培訓課時:以一學年度為期,上學期面授32學時,下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。
教師培訓方案6
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指,即一個教師同時具備職業(yè)學校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師,應該說要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育,其目標就是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才,其依托就是“雙師型”的師資隊伍,如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾,職業(yè)教育就會失去其本質(zhì)特色。因此,職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例,而在師資隊伍的培養(yǎng)上,要使每位教師起碼應具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設(shè)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍,是擺在各職業(yè)學校面前的重要課題。多年來,我校在教學實踐和教學管理中對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)作出了較多的嘗試與探索,并建立了長效機制,形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)與培訓方案。
一、依托行業(yè)優(yōu)勢,走出去
職業(yè)學校教師隊伍中理論教學型教師較多,據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計,從事實踐教學的僅有xx。xx%。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴重缺乏。基于以上情況,到目前為止我校已與汨羅正元機械廠、深圳溪沖、北京金悅、LG電子、汨羅音品電子、上海寶鳥、汨羅中天科技、湖南影視會展中心等簽訂了教師培訓協(xié)議,定期培訓部分“雙師型”教師,學校承擔全部培訓經(jīng)費。
二、吸納企業(yè)精英,請進來
職業(yè)教育的教師需要復合型人才來擔當,它的理論性與實踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才,從相關(guān)企業(yè)將這種復合型人才的企業(yè)精英請進來,他們能彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的缺陷,是職業(yè)學校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條,一是從生產(chǎn)一線選聘有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干,經(jīng)過教師培訓做兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟缙刚埦煽萍技夹g(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機械廠廠長張芷林等作為學校的技術(shù)指導。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員,或引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實,有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能,具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師,如LG柳衛(wèi)萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團朱波等。采用這種這種請進企業(yè)精英的辦法,既可優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),加大實習指導教師比重,提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專職教師的實踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實踐證明,這種模式對培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍是快捷有效的。
三、優(yōu)化培養(yǎng)模式,建基地
雙師教育不僅僅是對專業(yè)理論課教師進行實踐教學能力的培訓,同時還應包括職業(yè)實踐課教師專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學技巧提高的培訓。目前絕大多數(shù)中職學校的師資來源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實,基本具備當教師的條件。且由于他們來自于各高校,能帶來各校的風格和特色,擴大了各專業(yè)的社會信息量,是較受歡迎的后備師資群體。但是,他們沒有經(jīng)過專門的教育學和心理學理論的學習,教學基本功相對薄弱,且缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗。而來自企業(yè)一線,有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實到師資隊伍中,他們又缺乏有關(guān)教育理論的學習,缺乏教學實踐、教學基本功,專業(yè)理論需進一步強化。同時,在職教師也面臨著知識更新和繼續(xù)教育的問題。
面對職業(yè)教育教師現(xiàn)實水準的整體現(xiàn)狀,我學開辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學習,到目前為止已有劉昆山、龍衛(wèi)星、余送輝獲湖南農(nóng)大碩士研究生學歷,在此基礎(chǔ)上,學校繼續(xù)選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學、劉浩到大連工學進行研究生的脫產(chǎn)學習。二是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時間,xxxx年選派常云到湖南農(nóng)大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點職教師資培訓基地進修,xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學、胡水平到天津工程師范學院、彭啟到廣西工學院進行職業(yè)技能培訓,同時通過學校上報,上級教育主管部門的研究決定,選派李春光到德國參加培訓,xxxx年選派李鐵光到廣西工學院、楊宗武到山東理工大學、周淑平到重慶師范大學進行職業(yè)技能培訓,送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓,xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓,xxxx年選派黃偉林到四川農(nóng)業(yè)大學、劉知良到北京師范大學參加國家級專業(yè)骨干教師培訓,選派曹敏等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓,xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓,選派劉宇等x位教師參加岳陽市專業(yè)教師培訓。三是選送教師到企業(yè)進行輪訓,每三年輪訓一次,所有經(jīng)費由學校承擔。但是以上無論何種途徑,都會因客觀條件所限,或因職校教師數(shù)量的`不足,無法對多數(shù)教師同時進行脫產(chǎn)教育。況且,這幾種途徑的培養(yǎng)成本都相對較高,使多數(shù)教師的培養(yǎng)無法得到有效保障。
要建立長效培養(yǎng)機制,必須針對自身情況,建立有自己學校特色的“雙師型”教師培養(yǎng)基地。職業(yè)學校建立現(xiàn)代化的校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)基地,既立足于企業(yè),更立足于學校自身,把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養(yǎng)放到“基地”訓練中心進行,如建立精成科技為電子、計算機的培訓基地,LG為電子專業(yè)的培訓基地,深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會展中心為公關(guān)旅游專業(yè)的培訓基地、上海寶鳥集團為服裝專業(yè)的培訓基地、汨羅音品電子為電子專業(yè)的培訓基地、汨羅正元機械廠為機電、數(shù)控、模具專業(yè)的培訓基地等。
“基地”師資培訓的內(nèi)容應包括以下幾方面:
(1)強化教學基本功。
(2)更新知識,擴大知識面。
(3)實踐能力訓練。
“雙師型”教師培養(yǎng)基地可分為以培訓專業(yè)理論課教師為主的區(qū)域和培訓實習指導教師的區(qū)域。理論和實踐兩個區(qū)域盡可能在相鄰的地點,這樣能使實踐、實習培訓中碰到的問題,能及時從理論上進行探討,理論問題又通過實踐操作來加深理解。實踐、實訓場所盡可能與社會上實際的生產(chǎn)或服務(wù)場所一致,培訓內(nèi)容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤,這種方式既加深了教育與實訓之間的溝通與配合,也實現(xiàn)了職教師資與培訓之間的協(xié)調(diào)與合作,這對提高教師的專業(yè)實踐能力是非常必要的。
這種培養(yǎng)模式不僅能增強培訓的針對性,降低培養(yǎng)成本,而且能擴大培訓影響,提高單位時間和資金的培訓效率。
四、補充培養(yǎng)方式,以優(yōu)帶新
作為職業(yè)學校“雙師型”教師培養(yǎng)模式的一種補充方式,“以老帶新、以優(yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學校培養(yǎng)新教師的有效模式,它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期,同時也促進新、老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學基本功的教師提高專業(yè)實踐能力,加速其成長為“雙師型”教師,是一條有針對性、效果顯著的捷徑。我校在以“以老帶新、以優(yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣,如楊自權(quán)老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是,技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件,但能否承擔起“師傅”的角色,還應取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征,以保障培養(yǎng)教師的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后,要明確“師傅”的責、權(quán)、利,這樣不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性,而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為,從而提高“帶新”效果,這對新、老教師的不斷再提高,都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊伍,是職業(yè)學校師資隊伍現(xiàn)代化的可靠保障。“雙師型”教師的成長過程不是單靠必要的培養(yǎng)模式和外部知識的灌輸,而是有賴于其內(nèi)部有強烈的成長動機,有著不斷成長的意識和獲得發(fā)展的能力,把社會對教師的要求內(nèi)化成為其自覺的行動,因此雙師型教師的培養(yǎng),是內(nèi)外因素的有機結(jié)合。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)模式的不斷開發(fā)與完善,職業(yè)學校師資隊伍也必將隨之健康發(fā)展和成長。
教師培訓方案7
區(qū)名教師培養(yǎng)工程第二階段培訓工作將于****年10月—****年7月展開,現(xiàn)按照區(qū)名教師培養(yǎng)工程實施方案的總體要求,制定第二階段的培訓計劃如下:
一、 培訓總體目標和階段目標
(一) 總體目標
實施“區(qū)級名教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)計劃”目的在于通過培訓、培養(yǎng),使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、鮮明的教育教學風格、較強的科研和創(chuàng)新能力,成為課程改革的積極推動者、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者,成為教學研究型和具有教學領(lǐng)導力的教師。促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展,實現(xiàn)幸福白云教育。
(二)階段目標
第二階段的具體目標如下:
1.職業(yè)修養(yǎng)提升
通過培訓,提升職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德精神,提升職業(yè)幸福感。
2.專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升
通過培訓,促進名教師在本專業(yè)、本學科中的學術(shù)變革,提升創(chuàng)新和引領(lǐng)能力。
3.教學領(lǐng)導能力提升
通過培訓,使名教師在教學領(lǐng)導力方面起示范和引領(lǐng)作用,形成鮮明的教學風格。
4.教育科研能力提升
通過參與課題研究,掌握科學研究的方法,提升科研能力和教研品質(zhì)。
二、培訓板塊與時間安排
名教師第二階段的培訓主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自主探究和考察跟崗學習等相結(jié)合的方式。
(一)集中理論學習
集中理論培訓6天。從****年10月至12月止。培訓內(nèi)容主要包括:教育教學理論、教育教學研究方法、學科知識與技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
理論學習專題設(shè)置二個板塊:
1.教育教學理論板塊(集中培訓3天)
(1)教師的.道德發(fā)展與境界
(2)現(xiàn)代教學理念與教學藝術(shù)
(3)與教師談讀書
(4)輕松有效教與學
2.課題研究板塊(集中培訓2天)
(1)選題與研究設(shè)計
(2)課題研究方法指導
(3)課題研究計劃制訂
(二)小組合作學習板塊(****年10月—****年5月)
1.學習小組的組建
2.小組學習計劃研討
3.分學科專題培訓
4.小組合作式的課題研究
以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓時間:****年11月—****年5月。建立研究主題帶動下的由10—15位研修學員組成合作研究團隊,圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動,邊研究邊學習。各學習小組圍繞研究主題開展團隊合作研究。每個小組聘請1—2名專家進行指導,制定研究計劃和實施方案,組織學員圍繞主題開展研究、學習和交流。學員個人要在研究主題的引領(lǐng)下進行自主研修,開展讀書活動,專題研究和在本校進行教學實踐,建立小組網(wǎng)頁。
(三)教師發(fā)展工作室板塊(****年10月—****年5月)
每一位學員在校內(nèi)建立“教師發(fā)展工作室”,帶領(lǐng)校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區(qū)名教師、發(fā)展中心學科教師共同組成指導教師團隊,按學段、學科分組對工作室的課題研究進行專業(yè)指導。
教師工作室的主要任務(wù)是通過主持人進行傳、幫、帶。學員與主持人一同針對教學現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題展開研究,進行持續(xù)崗位實踐,形成研究成果。
學習小組和工作室研修活動的具體分工如下:
學習小組和工作室研修活動職責劃分
時 間
學 員
學科指導教師
小組負責教師
學員所在學校
集中
研修
1.熟悉培訓方案,完成規(guī)定的課程學習
2.確定課題研究選題和撰寫研究計劃
3.完成學習心得
1.制定學科活動計劃
2.配合課題研究組織專項培訓
3.指導學員完成課題選題
1.組建學習小組
2.制訂小組計劃
協(xié)助學員安排好工作按時參加學習
小組
活動
(****年11月4日—****年5月)
1.課題立項和開題,并開展課題研究工作
2.結(jié)合課題研究聽評課不少于10節(jié),上課不少于5節(jié)
3.開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例(含錄像課)
4.讀2本書,完成2篇讀書筆記
5.參加小組沙龍、研討活動、分享學習成果
全面負責本階段的設(shè)計、組織與實施
1.指導學員做好課題的立項和開題
2.策劃和組織“名教師示范教學活動
5.推薦學員讀2本書
6.負責對學員本階段的考核
1.組建小組Q群
2.負責統(tǒng)籌小組網(wǎng)頁的建設(shè)、維護和管理
3.定期組織小組沙龍、研討活動
協(xié)助和指導學員完成本階段的培訓學習
工作室活 動
(****年11月—5月)
1.從本校校級骨干教師中挑選研修學員3—4人組成工作室研修團隊
2.制定工作室計劃,制訂工作室各項管理制度
3.確定工作室課題研究選題
4.與研修學員共同開展課題研究
5.負責對研修學員的階段性考核
采用現(xiàn)場指導、遠程跟蹤的方式指導本階段培訓工作
1.指導工作室課題研究活動
2.到主持人所在學校開展“名教師示范教學活動”
1.定期組織主持人工作交流和研討活動
2.策劃和組織工作室研究成果展示活動
指派一名副校長專門分管名師工作室。
1.協(xié)助主持人完成研修學員的選拔
2.為工作室提供工作條件保障
3.協(xié)助主持人完成校內(nèi)“名教師示范教學活動”
成果
展示
(****年5月)
1.1篇學習心得
2.課題開題和中期報告書
3.優(yōu)秀課例展示
4.2篇讀書筆記
5.工作室的工作計劃和總結(jié)
1.全面負責本階段的設(shè)計、組織與實施
2.負責對學員階段性考核和評價
參與對學員成果展示的考核與評價工作
參與對學員成果展示的考核與評價工作
(四)跟崗考察學習
培訓時間:****年11月,為期5天。分二批組織學員到香港學校進行跟崗學習。第一批跟崗學習時間初定11月25日—29日。第二批安排在****年上半年。跟崗學習的主題是 “自主學習在香港學校課堂”,通過觀摩研討香港中、小學的“自主學習”學習課堂,專題分享,了解香港學校的管理、開展自主學習學習的情況;分科討論形式進行,通過跟崗學習為促進穗港兩地的教育文化交流,共同探索自主學習的發(fā)展前景,開闊區(qū)名教師的教育視野,促進名教師的專業(yè)成長,推動區(qū)域性課堂教學改革向縱深發(fā)展。
三、階段培訓小結(jié)
****年6月進行第二階段培訓小結(jié)。驗收評估內(nèi)容分兩方面:
(一)集中理論學習。主要驗收學員作業(yè)完成等情況,考評學員的學習出勤和學習態(tài)度。集中學習驗收由區(qū)教育發(fā)展中心具體負責。
(二)課例研究階段性成果和教育實踐。主要驗收學員師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學習、教學實踐、課例研究、履行職責等情況。學員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告,完成一本教育教學理論書籍的學習。“工作坊”進行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區(qū)教育發(fā)展中心負責。
教師培訓方案8
一、指導思想:
堅持以園為本、以教師為本和促進人才發(fā)展的培訓理念,認真落實科學發(fā)展觀,有目的有計劃地分層推進教師培養(yǎng)工程,努力造就一個樂于奉獻、積極進取,集學習、實踐、創(chuàng)新于一體的教師團隊,為不斷提高張涇幼教的發(fā)展水平添磚加瓦。
二、主要目標:
1、加強教師的政治思想、職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)理論的培訓。
2、明確規(guī)范教師的教育教學常規(guī),注重提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力。
3、開展分層培訓,促進不同發(fā)展層面教師的發(fā)展。
4、引領(lǐng)教師在參與式的園本教研和課題研究中,提高園本課程的實踐能力。
5、鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育與學歷進修。
三、主要內(nèi)容和要求:
立足本園實際,結(jié)合不同層面教師的發(fā)展需求,多通道、多形式地開展相應的活動,以促使每位教師在政治思想和常規(guī)管理和教科研能力上都能有不同程度的提高。
1、以幼兒園和教師新三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù),以打造幼兒園特色與品牌、個性教師為目標,對照計劃,確保、趕超目標的落實。督促教師以《江蘇省幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為行為準則,愛崗敬業(yè)、為人師表。通過開展各類師德教育活動,進一步提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng);并通過家校網(wǎng)絡(luò)平臺,接受家長、社會對師德承諾的踐行監(jiān)督。
2、鼓勵教師廣泛閱讀,不斷提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng),要求每學期至少精讀1本教育理論專著,不少于5本教育教學雜志,深刻領(lǐng)會《綱要》精神,建立教育目標長效機制,理論指導實踐,將目標合理地落實到幼兒的日常教學行為中,努力做到“眼中有孩子,心中有目標,隨時有教育”。
3、依據(jù)《錫山區(qū)幼兒園常規(guī)管理手冊》,修訂、落實本園常規(guī)管理細則,并通過日常檢查、行政巡查與書面檢查相結(jié)合的方式,進一步內(nèi)化要求,提高教師教育教學常規(guī)管理的執(zhí)行效率。
4、繼續(xù)有重點地開展好雙休日活動,為教師提供鍛煉和展示的舞臺,努力提高園本教研的實效。本學期人,將重點開展“環(huán)境與幼兒游戲”的實踐性研討,重視為幼兒創(chuàng)設(shè)支持、幫助、尊重、關(guān)愛的心理環(huán)境,提供豐富的、能有效激發(fā)其探索與操作的材料,注重幼兒與環(huán)境的互動。不斷提高游戲在幼兒發(fā)展中的效能,讓游戲成為幼兒學習的主要方式。
5、進一步加強對不同發(fā)展層面教師的培養(yǎng)與管理,多渠道地促進教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高,增進不同發(fā)展層面教師的責任感和進取心,促進自主發(fā)展。特別教師開展是“中國象棋”、“早期閱讀”、“民間游戲”等特色活動的能力的提高,確保幼兒園的內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。
6、進一步提高師徒結(jié)對的效能,通過指導與考查相結(jié)合的方式,增強師徒雙方的目標和責任意識,力求師徒同發(fā)展。
7、通過與幼兒園的考核獎懲掛鉤,增強每位教師的職業(yè)危機感,教師督促教師積極參與教師繼續(xù)教育與全員培訓、學歷進修、教師達標與資格證考核,幫助每一位教師樹立終身教育的學習理念。
為示范引領(lǐng)各地教師培訓改革,加大教師培訓模式創(chuàng)新力度,20xx年"示范性項目"重點圍繞推進綜合改革、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修、提升培訓能力,開展以下培訓。
一、推進綜合改革
1、骨干教師能力提升高端研修。對1600名中小學幼兒園省級骨干教師進行為期2年培訓,將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學時。以任務(wù)驅(qū)動為主線,提升專項能力,總結(jié)教學經(jīng)驗,塑造教學風格,凝練教育思想,打造研修團隊。面授階段重在經(jīng)驗總結(jié)、問題診斷、思想凝練,明確提升目標與路徑;網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導師引領(lǐng)、課題研究、反思實踐、交流研討、成果展示、輻射引領(lǐng)。通過跨年度、分階段連續(xù)遞進式培訓,為各地培養(yǎng)一批教學改革的帶頭人和骨干培訓者。
2、優(yōu)秀青年教師成長助力研修。對1600名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W幼兒園優(yōu)秀青年教師進行為期3年培訓,將集中面授和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合,其中面授每年不少于15天,網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學時。通過任務(wù)驅(qū)動,提升教師教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力,打造研修團隊。面授階段重在問題診斷、案例示范、情景體驗,做好發(fā)展規(guī)劃,明確發(fā)展路徑;網(wǎng)絡(luò)研修階段重在導師引領(lǐng)、同伴交流、反思實踐、課題研究、成果集結(jié)、輻射引領(lǐng)。通過跨年度、分階段連續(xù)遞進式培訓,為各地培養(yǎng)一批省級骨干教師和骨干培訓者。
以上兩個項目列入各地培訓規(guī)劃,培訓院校(機構(gòu))與省級教育行政部門協(xié)同實施,省級經(jīng)費支持,國家立項給予資助。
二、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓
3、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓。對150名經(jīng)典誦讀教育骨干教師和1000名民族地區(qū)雙語教師進行誦讀教育專項培訓,對200名書法教育骨干教師和教研員進行專項培訓,提升教師進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的.能力,推進立德樹人。
4、特殊教育骨干教師培訓。貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx—20xx年)》,對1800名特殊教育學校骨干教師進行為期10天的集中培訓,為全國每所特殊教育學校至少培訓一名骨干教師,提高教師教育教學能力和校本研修指導能力。
5、體育美育骨干教師培訓。對3000名體育、音樂、美術(shù)等學科骨干教師和教研員進行為期10天的集中培訓,將基本技能與專項技能培訓相結(jié)合,重點提升教師專項技能和培訓能力。
6、幼兒園骨干教師培訓。采取集中培訓和遠程培訓相結(jié)合的方式,對52000名幼兒園骨干教師進行專項培訓。其中,對20xx名幼兒園骨干教師和教研員進行為期10天的集中培訓,重點提升其培訓能力;對50000名幼兒園骨干教師進行50學時的遠程培訓,提高教師的保教能力和園本研修指導能力,防止和糾正幼兒園教育"小學化"傾向,促進學前教育科學發(fā)展。
7、骨干班主任教師研修。對1000名中小學骨干班主任教師(包括150名骨干少先隊大隊輔導員)和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。
三、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修
8、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,對50000名中小學教師進行為期一年不少于120學時的混合式培訓,其中線上研修不少于80學時,線下研修不少于40學時,重點提升教師信息技術(shù)應用能力,進一步創(chuàng)新遠程培訓模式,形成校本研修良性運行機制,提高校本研修質(zhì)量,促進教師學用結(jié)合,推動教師培訓常態(tài)化。
9、教師工作坊高端研修。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),將集中研修與教師工作坊研修相結(jié)合,培養(yǎng)300名"種子"教師,組建100個教師工作坊,培訓30000名區(qū)域骨干教師,提升骨干教師教育教學能力和培訓能力,推動"種子"教師從優(yōu)秀邁向卓越,打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學習共同體,探索骨干教師常態(tài)化培訓模式。
四、提升培訓能力
10、一線優(yōu)秀教師培訓技能提升研修。對擔任兼職教師培訓者的5000名中小學幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進行為期10天的培訓技能專項培訓,重點提升培訓教學和組織實施能力。對150名教師進行能力測評培訓,開發(fā)并完善教師能力測評工具,探索基于能力測評的新型教師培訓模式。
11、培訓團隊研修。對1500名高等學校和教師培訓機構(gòu)骨干培訓者進行為期10天的集中培訓,提升其培訓項目組織實施能力,包括培訓需求分析能力、培訓方案設(shè)計能力、培訓課程資源開發(fā)能力、教師學習共同體建設(shè)能力等,打造高水平專職培訓者隊伍。
12、信息技術(shù)骨干培訓者專項培訓。對1000名信息技術(shù)骨干培訓者進行為期10天的專項培訓,重點提升混合式培訓的設(shè)計與實施能力,為各地開展中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓培養(yǎng)骨干管理者和培訓者,推動網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓的開展。
"國培計劃(20xx)"——中西部項目和幼師國培項目"中西部項目"和"幼師國培"本年度要重點關(guān)注未參訓農(nóng)村教師,特別是針對邊遠、貧困和民族地區(qū),切實擴大培訓受益面,實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學校和幼兒園的全覆蓋。要進一步創(chuàng)新培訓模式,變革項目管理體制機制,為"國培計劃"綜合改革奠定基礎(chǔ)。
一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園聯(lián)合申報機制,調(diào)動培訓實踐基地積極性,確保"影子教師"跟崗實踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),為參訓學員培訓期間的學習和訓后跟蹤指導提供有效服務(wù),要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓機構(gòu)遴選的重要條件。落實返崗實踐環(huán)節(jié),鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果,探索參訓學員與頂崗師范生的聯(lián)動機制。進一步細分培訓對象,嚴格學員遴選條件,推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓。
二、短期集中培訓。要加大送教培訓力度,原則上應覆蓋全部項目區(qū)縣,建立高等院校、區(qū)縣教師培訓機構(gòu)和中小學幼兒園分工合作機制,采取名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構(gòu)、交流研討等方式,完善送教培訓模式,提升送教培訓質(zhì)量。加大特殊教育教師培訓力度,原則上不少于本地區(qū)特殊教育教師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中小學專兼職體育美育教師培訓力度,將基本技能與專項技能培訓相結(jié)合,重點提升專項技能,采取送教方式強化兼職教師培訓。科學、物理、化學和生物等學科教師要設(shè)置實驗教學培訓課程模塊,提升教師實驗教學技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農(nóng)村中小學校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語教師、寄宿制學校班主任培訓力度。積極利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),完善教師訓后跟蹤指導的有效機制。遴選有條件的院校,開展跨年度連續(xù)培訓試點。
三、教師遠程培訓。積極推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓,實施教師信息技術(shù)應用能力提升專項培訓,安排遠程培訓經(jīng)費的50%左右。強化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓立項階段和組織實施過程的參與,建立培訓院校(機構(gòu))與地方教育行政部門、區(qū)縣教師培訓機構(gòu)和中小學校的協(xié)作機制,健全遠程培訓組織管理體系,確保培訓落到實處。相關(guān)省份要加強對培訓院校(機構(gòu))及地方組織實施工作的過程監(jiān)控和績效評估,公布評估結(jié)果。推行教師培訓選學,滿足教師需求,切實避免重復培訓,原則上供教師選學課程不少于規(guī)定學時的2倍。培訓院校(機構(gòu))要進一步創(chuàng)新學員學習過程監(jiān)測手段,探索利用學員互評作業(yè)等機制,激發(fā)學員學習積極性,提高遠程培訓效果。
教師培訓方案9
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指針,結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際,立足于全面提高教育教學質(zhì)量,積極創(chuàng)造條件,努力構(gòu)建我校教師的終身學習框架,造就一支結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)精良,樂于奉獻,開拓創(chuàng)新,能夠適應新時代要求的教師隊伍,整體提升我校的師資水平,打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、總體目標
(一)提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準,依法治教,推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵,杜絕違規(guī)教育行為。
(二)以新課程標準的實施為切入點,促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段,加快知識更新與拓展。
(三)加強教研活動的開展,提高教育教學科研能力,增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。
(四)建立健全有效合理的機制,實施“青藍工程”,加強青年教師培訓,促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
教師培訓工作方案
為繼續(xù)推動我校青年教師教學綜合素質(zhì)的.提高,深化課堂教學,為下一步的課堂授課比賽做準備,特舉行教師粉筆字基本功常規(guī)培訓活動。具體要求如下:
一、參賽人員
45歲以下的教師,其他教師自愿參加。
二、時間
單周周三早晨,自己拿到一樓門廳展出,周五下午下班前拿走。
三、比賽內(nèi)容
要求每次完成一首七言絕句的古詩(所寫內(nèi)容包括題目、作者),字體:楷書。
四、要求及評分標準
1、培訓主要考查教師的板書設(shè)計能力,漢字書寫水平以及書寫的熟練程度。
2、板書設(shè)計方面:
(1)教師姓名寫在古詩右下方。
(2)標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區(qū)別。所寫內(nèi)容在黑板上布局勻稱、合理,字距、行距適當,不歪不斜。
3、漢字書寫方面:(1)不能有錯別字;(2)用筆正確,結(jié)構(gòu)合理;(3)節(jié)奏清晰、視覺效果美觀大方。
4、無故不參加者以零分計。
五、評獎
1、評委:學校領(lǐng)導班子成員及學術(shù)委員會成員。
2、評委打分要求:滿分100分、一類:95—100;二類:90—94;三類:85—89;四類:80—84。書寫工整流暢清晰、美觀大方者為一類。
教師培訓方案10
為提高我校教師整體素質(zhì),使之適應新形勢的發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育,提高教育教學質(zhì)量.學校決定利用暑假時間對全體教師進行全員自培和校本培訓,特制定實施方案如下;
一、培訓對象;
京口實小全體在職教師.
二、指導思想
教師暑期校本培訓要與“三大活動”相結(jié)合,抓住三個重點;教育思想、專業(yè)知識、教學技能.落實四個做法;一本好書、一次討論、一個故事、一張試卷.堅持三項原則;堅持培訓、教研、教改相結(jié)合的原則;堅持集中培訓和自主學習相結(jié)合的原則;堅持理論學習和我校教學實踐相結(jié)合的原則.
三、培訓目標
1、加強師品師德建設(shè),提高愛崗敬業(yè)精神.
2、更新教育教學觀念,提升教育科研能力.
3、加強專業(yè)知識培訓,提高課堂教學水平.
4、加強信息技術(shù)培訓,推進信息技術(shù)應用.
四、培訓內(nèi)容
(一)、教育思想大討論
1、復習三大活動要求研讀的六本書籍,展開討論.
閱讀《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業(yè)化的理論和實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論;課堂教學的原理、策略與研究》、《多元智能》.在以下題目中選擇一則展開論述,書中理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合,用16k紙打印,不少于500字,開學后組內(nèi)交流.上交時間;20xx年8月28日.
(1)什么是課程意識,教師為何要樹立課程意識?——《教育新理念》
(2)老莊的“順性達情”為代表的東方教育觀點與盧梭的“以天性為師”的為代表的西方教育觀點有何區(qū)別?——《教育新理念》
(3)如何理解課堂教學中研究與接受的關(guān)系?——《教育新理念》
(4)《給教師的一百條新建議》中給你印象最深的是哪一條》?論述一下.——《給教師的一百條新建議》
(5)理解和掌握教師作為一種自由職業(yè)的含義.——《給教師的一百條新建議》
(6)闡述“反思性教師教育思潮”的內(nèi)涵.——《教師專業(yè)化的理論和實踐》
(7)《新課程中教師行為的變化》中均是反映新課程和教師的成長的相互作用的案例.請結(jié)合自身實際,呈現(xiàn)一案例.——《新課程中教師行為的變化》
(8)結(jié)合自身經(jīng)驗,(從教師方面)談?wù)勗鯓犹幚斫處熍c學生的人際關(guān)系?——《教學理論;課堂教學的原理、策略與研究》
(9)在減輕學生負擔、提高教學效率的要求下,請結(jié)合自身體會談?wù)勗鯓硬贾煤侠淼募彝プ鳂I(yè)?——《教學理論;課堂教學的原理、策略與研究》
(10)《多元智能》教育理論在實際教學中的運用,列舉案例.
2、充實教師個人博客、教研組博客、年級組博客、班級博客.
要求如下;
(1)個人博客中添加一學期來個人的成績和工作歷程.如參與組織活動、公開課、獲獎、
論文、工作日志、案例反思、照片記錄等.也可個性化地添加其余資料.內(nèi)容全面、健康.
(2)教研組博客和年級組博客中必須要添加的內(nèi)容是組內(nèi)活動記錄、過程照片、教師成績(年級組博客還可加上學生成績).
(3)班級博客應具體情況而定.崗位未變動的班主任老師繼續(xù)在原有的班級博客中依據(jù)項目添加內(nèi)容;若崗位變動的班主任老師只要將原有的博客加以修改,使之為現(xiàn)有班級服務(wù).(建議班主任發(fā)動學生、家長的創(chuàng)造性,使班級博客更充實,真正成為班級交流的平臺.但班主任需對質(zhì)量把關(guān).)
(二)、專業(yè)知識大學習
1、讀書學習、提升素養(yǎng).
自覺閱讀與教育教學有關(guān)的書籍、文學類書籍、瀏覽教育網(wǎng)站等,提高自身文化素養(yǎng).
要求;閱讀一本教育教學或文學藝術(shù)類書籍,撰寫一篇讀后感,上傳校園網(wǎng)“教師暑期讀書”欄目.請勿網(wǎng)絡(luò)下載,否則屬無效文章.上傳方法:登陸校園網(wǎng)主頁——輸入登錄名和密碼——點擊右側(cè)“快速通道”中“教師暑期讀書”——上傳文章.注;登陸名和密碼每個老師都有,若遺失請咨詢駱衛(wèi)華老師.
2、研讀教材、備好教案.
教研組長帶領(lǐng)組員認真研讀下學期的教材,分配組員備課,備出資源化教案,基礎(chǔ)要求如下;
(1)備課量達到一周以上.學校將在開學初逐個檢查教師的.備課筆記.
(2)每單元前有單元分析、學情分析、教學目標、重難點和課時劃分.
(3)每課時要有教學目標的具體闡述,重、難點的分析和教具的準備.定位明確,適度,科學;描述具體、完整、有序,突出“雙基”和“分層”.
(4)課時標題清晰,每課時均另起新的一面,避免課時劃分模糊不清.
(5)書寫工整、清晰,用筆顏色一致.不可網(wǎng)上下載粘貼或照抄.同時附上封面用文件夾夾好,以免遺失.
具體要求見教導處暑期備課要求.
(三)教學技能大練兵
1、試卷命制
(1)教研組長在放假前帶領(lǐng)組員梳理教材,理出下學期學生學習的重難點,組員自領(lǐng)任務(wù),針對各個重難點命制專題訓練的試卷,以備實際教學時使用.
(2)就教學中一個重點或難點展開訓練,針對性強.難易比例適度,照顧到課堂上的好、中、差三種學情.
(3)題型據(jù)學科而定,不規(guī)定.可課堂練習用;也可用于知識考察.(該項需教研組長安排)
(4)無錯題、偏題,體現(xiàn)科學性、嚴謹性.
(5)試卷上交時間;20xx年8月28日.如試卷不符合上述要求,或教研組其余教師反映無法有效使用,則收回修改,請理解支持.
(6)常識技能學科專職教師不必命制試卷,但需完成個性化作業(yè)設(shè)計或課堂活動設(shè)計一份.
2、撰寫教育教學小故事
暑期撰寫與教育教學相關(guān)的小故事一篇.具體要求如下;
(1)一線教師依據(jù)自己一學期來教育教學實際,以故事形式記錄“我的教育思想、我的教學故事、我的教育故事”(簡稱“三我”小故事),撰寫1500字以上的文章.(教育教學案例、故事皆可,切忌寫成論文格式).開學上交電子文檔,文中不署名,不出現(xiàn)教師、學校、學生名字.
(2)小故事為暑期培訓項目之一,請45周歲以下教師人人撰寫(任務(wù)完成納入九月份月考核).
(3)請勿網(wǎng)上抄襲,一旦搜索發(fā)現(xiàn),區(qū)教科所將通報各校予以批評.
(4)開學后鼓勵老師將文章參加區(qū)教科所每年兩次的“三我小故事”評比.具體要求開學后通知.
3、團員教師練習鋼筆字毛筆字
團員教師在暑期中繼續(xù)練習鋼筆字和毛筆字.要求;鋼筆字每周一張;毛筆字每周一張(毛筆字本).下學期校團支部考核.
教師培訓方案11
為全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力,逐步建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的教師隊伍,積極推進“做名師,強引領(lǐng)”工程,進一步規(guī)范教師學習培訓管理工作,特制定此制度及考核辦法。
一、指導思想和原則
依據(jù)“充實隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”的指導思想,堅持以提高教師隊伍素質(zhì)為中心,以中青年骨干教師為培訓重點,采取按需培訓、學用一致、注重實效、多種形式并舉的培訓原則。
二、學習培訓對象及要求
全體教師應當樹立終身學習的教育人觀念,不斷提高業(yè)務(wù)水平,且自覺接受定期或不定期的教師培訓。
(一)骨干教師學習培訓要求
1、學校教科室、教導處制定《骨干教師培訓方案》,組織開展骨干教師培訓學習,做好骨干教師學習考核鑒定工作。
2、學校教科室、教導處組織并督促骨干教師必須按上級要求按時完成學習任務(wù)。
3、骨干教師認真履行職責:骨干教師要經(jīng)常與青年教師交流教學心得,向青年教師傳授教學方法,指導青年教師如何寫教學設(shè)計,如何上課;骨干教師要經(jīng)常聽青年教師的`課,并提出寶貴意見,認真與青年教師進行交流;骨干教師每學年要給青年教師上示范課。
(二)掛崗教師學習培訓要求
1、學校學校教科室、教導處制定《掛崗培訓方案》,按方案組織并落實掛崗培訓工作。
2、學校教科室、教導處組織并督促掛崗教師按要求制定個人培訓計劃,掛崗教師按計劃進行掛崗學習,每學期形成書面學習總結(jié)并交教導處。
(三)國培、遠程全員培訓、示范性學習培訓要求
1、學校教科室、教導處對參培教師要進行督促與指導。
2、參培教師必須按要求及時注冊,按照培訓進度及時完成學時和階段性作業(yè),培訓結(jié)束寫好心得體會,并按照要求及時上交,并書面交一份總結(jié)到學校教導處備查。
(四)外出學習培訓要求
1、學校在接到上級通知后,即時統(tǒng)籌安排各相關(guān)教師落實外出學習,教導處做好相關(guān)工作。
2、外出學習培訓的教師必須按時按要求參加學習培訓,培訓期間,要認真學習,做好筆記,不遲到、不早退、不無故缺席。
3、培訓結(jié)束后要以書面的形式向?qū)W校教導處匯報培訓情況,教導處負責組織培訓教師對本校教師進行二次培訓。
(五)校本學習培訓要求
1、校長是校本培訓的第一責任人,教科室主任或教導主任為直接責任人,負責結(jié)合校情、師情做好校本培訓計劃制定、校本培訓工作的開展及校本培訓總結(jié)。
2、加強校本培訓的過程管理,教科室和教導處要做好教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等,促進學習和研究的良性互動。
3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括:各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓內(nèi)容、培訓記錄、培訓過程圖片、科研成果(優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件)、培訓總結(jié)等有關(guān)材料。
(六)學歷進修學習培訓要求
1、學校要積極支持鼓勵教師進行學歷提升學習。
2、教師學歷培訓堅持學用一致的原則,進修的專業(yè)學科要與所從事的崗位工作相符或?qū)W科方向一致。
3、教師按學校有關(guān)規(guī)定辦理好請假手續(xù),妥善安排好進修期間內(nèi)的教學或其他崗位工作。
三、學習培訓工作保障措施
1、加強領(lǐng)導,成立培訓學習工作領(lǐng)導小組
組 長:羅良芬(中心校校長)
副組長:闕向東(中心校副校長)、古歧智(中心校副校長)、 鄒國旗(中心校副校長、兼東聯(lián)小學校校長)、徐鑫淼(百勝小學校校長)、張海彬(中心校教務(wù)主任、教科室主任)
成 員:劉驥(中心校教務(wù)副主任)、林永(東聯(lián)小學校教導主任)、曾建平(百勝小學校教導主任)
2、學校要保障教師學習的權(quán)益,教師要履行參加進修和各種培訓學習的義務(wù)。
3、教師外出參加學習培訓(暫不含學歷進修),培訓考核合格者,學校按要求給予其旅差和學習費用報銷。
4、學校教科室主任,教導主任負責開展落實此項工作,收集整理并歸檔相關(guān)工作資料。
五、培訓學習考核辦法
1、學校對教師培訓按有關(guān)規(guī)定及培訓層次形式的要求進行考核及鑒定,并將鑒定記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為評優(yōu)、選先、晉級晉職的依據(jù)。
2、按照教育局要求,對參加骨干教師培訓、國培、全員、示范性培訓學習不合格者,實行“一票否決”,該教師當年繼續(xù)教育考核不合格,年度考核不合格,取消當年評優(yōu)、選先、晉級晉職的機會。(如果以上培訓學習有教師受到教育局通報處理,則按教育局通報處理辦)。
3、外出學習培訓考核不合格者或不按培訓學習要求遲到、早退無故缺席者,不予旅差報銷。
教師培訓方案12
青年老師是學校的將來和期望,青年老師的快速成長和進步對學校的將來有著至關(guān)重要的作用,是學校實現(xiàn)可持續(xù)進展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和老師自主進展的原則,結(jié)合我校實際,扎實開展青年老師的培育工作,引導青年老師走專業(yè)化成長之路,豐富和提升訓練教學理論,提高訓練教學技能,以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年老師隊伍,提高我校的辦學水平。依據(jù)《學校進展規(guī)劃》、《老師隊伍建設(shè)規(guī)劃》,結(jié)合實際,制定此方案。
一、工作思路
依據(jù)青年老師的特點,學校確立“訓練引導,加強管理,悉心培育,鼓舞上進”的原則,實行“班級組、教研組,以老帶新,新老掛鉤”的師徒結(jié)對;形成“校長負責,訓練處、教研室專管,骨干幫教”的管理體系。
二、培訓目標
1、寵愛訓練事業(yè),具有猛烈的事業(yè)心和責任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),教書育人,為人師表。
2、具有扎實的教學基本功,能獨擋一面的勝任各班級的訓練教學工作,嫻熟運用現(xiàn)代訓練手段,并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程有機的整合。
3、具有扎實的專業(yè)學問和較深厚的訓練理論修養(yǎng),具備肯定的教科研力量。
三、培訓對象
xx、xx年特崗老師。
四、培訓任務(wù)
(一)專業(yè)力量測試。
中學老師按高考要求、學校老師按中考要求組卷。客觀公正評卷、評價和反饋。
1、在每月最終一個星期的星期三20:30組織一次專業(yè)測試;2、本學期組織一次參與高三班級月考。
(二)加強基本功訓練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法,每學期進行一次三筆字現(xiàn)場競賽。
(三)上好匯報課。每月在教研組、備課組內(nèi)上一節(jié)公開課;一學期在全校范圍內(nèi)上一節(jié)匯報課。
(四)完成聽課任務(wù)。每周至少聽導師課3節(jié)。教學任務(wù)不滿的特崗老師,必需以聽課任務(wù)來補齊,2節(jié)折合為一課時。沒有支配教學任務(wù)的特崗老師,每周至少聽10節(jié)導師或老老師的課。(五)參與爭辯培訓。支配學校有閱歷的骨干老師、高級老師或聘請專家,每月一次對老師訓練、教學、教研等方面專題培訓。(六)堅持理論學習。堅持學習訓練教學理論,每月交讀書筆記一次,每學期有5000字左右的學習筆記。
(七)加強閱歷積累。每學期向《三師中學教研》至少撰寫一篇與訓練教學有關(guān)的教學隨筆或論文;結(jié)合訓練教學實際,撰寫“訓練日記”(每月不少于1500字),每學期完成一個教學案例或訓練故事。
(八)上交培訓材料。每學期結(jié)束時應準時上交總結(jié)性的小結(jié)及相關(guān)資料。
五、培訓措施
(一)加強師德建設(shè),提高青年老師的職業(yè)道德水平。
以《訓練法》、《老師法》等訓練法規(guī)文件和《中國訓練改革和進展綱要》、《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點,培育青年老師教書育人,為人師表,敬業(yè)愛生,安心于自己的訓練教學崗位的思想觀念。不斷提高寬敞青年老師的思想政治素養(yǎng)。
(二)加強理論學習,使青年老師適應新課改的需要。
適時組織青年老師集中業(yè)務(wù)學習,認真學習新的課程標準和基礎(chǔ)訓練改革相關(guān)理論,轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的訓練觀、質(zhì)量觀、人才觀;提高生疏,學習新的教學改革閱歷。
(三)加強業(yè)務(wù)培訓,使青年老師走進新課。
1、認真抓好教研活動。
進行“以課代培”,通過課堂教學的觀摩、研討活動,使青年老師逐步領(lǐng)悟“新課程、新理念”。
2、落實導師制,踏實組織好“師徒結(jié)對子”活動。
一是以老帶新,拜師結(jié)對。給每位青年老師支配一名導師,簽訂“拜師結(jié)對”協(xié)議。切實履行協(xié)議,嚴格落實導師制相關(guān)工作,教研室認真檢查督導,確保工作做得扎實、有效。
二是言傳身教,具體指導。校領(lǐng)導和導師要從教學基本環(huán)節(jié)入手,指導青年老師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導等教學常規(guī)工作。深化課堂教學,加強診斷和教學閱歷介紹,為雙方制造條件,搭建平臺,新老互動,提高培訓效果。
(四)建檔立制,實施青年老師進展成長規(guī)劃。
全體學校領(lǐng)導要提高對青年老師的培育重要意義的生疏,以領(lǐng)導的'學習帶動青年老師的學習,以領(lǐng)導的行動帶動青年老師的行動。建立青年老師“個人成長檔案”,跟蹤調(diào)查教學行為,不斷提高青年老師的教學力量。同時學校領(lǐng)導要深化課堂,通過對“推門課”的評議和工作上的關(guān)懷、疼惜、掛念,使他們盡快的成長。
六、培訓要求
(一)對青年老師的要求
1、老師要遵紀守法,恪守師德。按時參與學校組織的各種政治、業(yè)務(wù)學習、做好相關(guān)記錄。
2、老師要認真學習課程標準,鉆研教材,認真?zhèn)湔n,徒弟的教案必需有完整的教學目標、教學過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。每半個月由導師檢查并簽字,寫出指導建議備查。
3、老師要認真聽課,促進課堂實效。虛心學習,對導師的課應當隨時進班聽,聽完課后虛心向?qū)熣埥蹋⒄垖熢诼犝n本上簽字。
4、老師要樂觀上課,在導師的指導下認真上完課后,要準時進行課后反思,勤于動筆記錄教學的故事,積累自己的教學感受。
(二)對導師的要求
1、導師要本著對學校進展負責、對青年老師的成長負責的高度的責任感和擔當培育新老師義務(wù)的使命感,依據(jù)學校對新老師的具體要求,制定好指導方案。認真做好全面的指導和督促工作(如:指導備課、上課、課后反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案)。
2、導師要做好示范和引路的作用。如制訂學期教學方案、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、培優(yōu)工作等,輔導新老師上好匯報課和各類公開課。
3、導師要準時了解青年老師訓練教學工作中的困難和要求,盡力掛念解決。指導青年老師加強學習,開展訓練教學的科研活動。
4、導師要每兩周聽徒弟一節(jié)課,課后準時點評。
七、培訓具體支配(見附件1)
附件1:培訓具體支配表
附件2:參與培訓測試老師名單
附件3:xx—xx學年其次學期導師制師徒結(jié)隊名單
附件4:第三師第一中學青年老師課堂教學考核評價表
附件5:第三師第一中學中學青年老師培訓簽到記錄
教師培訓方案13
一、意義
有計劃地開展校本培訓,對于深化教師培訓改革,強化教師終身學習意識,提高教師實施素質(zhì)教育的水平,促進教育教學改革與發(fā)展都具有重要意義。
二、目標和任務(wù)
1、目標:強化教師終身學習意識,培養(yǎng)自覺學習的良好習慣,倡導“學習、實踐、研究”的學習方式,促進新理念、新技能、新方法與教育教學實踐的有機結(jié)合,充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用,加強培訓資源的整合,優(yōu)勢互補、共同提高。
2、任務(wù):每學年至少開展一個科目(專題)的培訓,每位教師(含以工代教人員)每學年至少參加一個科目(項目)的校本培訓,學習時間累計不少于50個學時。校本培訓納入各教師的年終綜合考核,并與履職晉級考核掛鉤。
三、組織領(lǐng)導機構(gòu)
成立校本培訓領(lǐng)導組
組長:xxx
組員:xxx
領(lǐng)導組下設(shè)辦公室:xxx
辦公室主任由xxx兼任,副主任由xxx兼任并負責聯(lián)絡(luò)與材料歸檔。
成員:xxxx
四、形式和內(nèi)容
本次校本培訓形式主要是:課程學習式、專題講座式、自學反思式、課題(主題)研究式、骨干示范式、結(jié)對幫扶式(同伴互助式)、專家(優(yōu)秀教師)引領(lǐng)式、觀摩考察式、課例(案例)分析式、以課代研式(教學設(shè)計集體研究式)、讀書筆記式、互評交流式、聽課記錄評價式、研究報告式等。
本次校本培訓的內(nèi)容包括:政治理論、師德師風、教育理論、教學方法、學科知識、教育教學技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、論文寫作、經(jīng)驗交流、教學評價、考察實踐、課改實驗、書法等。
五、時間安排
本次校本培訓計劃從9月啟動到7月結(jié)束,一共五年。
1、9月,制定并向區(qū)級培訓機構(gòu)上報校本培訓中期規(guī)劃和年度計劃,中期規(guī)劃確定五年。同時進行宣傳動員,報名注冊,落實師資和教材(資料),落實經(jīng)費,劃分培訓單位等。
2、以后每年6月提交下一年度校本培訓審批計劃到教育局校本培訓領(lǐng)導組辦公室審批。
3、9月至7月為第一年度的培訓。本年度的培訓內(nèi)容主要是:政治理論、新《義務(wù)教育法》、師德師風、現(xiàn)代教育理論、書法等。培訓的主要形式為:自學——反思式、校長講座式、專家輔導式、讀書筆記式、小組研究式等。用60個學時。
4、8月至7月為第二年度的培訓。本年度的培訓內(nèi)容主要是:教育教學技能、書法等。培訓的主要形式為:專家輔導式、觀摩交流式、自學反思式、讀書筆記式、課題研究式等。用60個學時。
5、8月至7月為第三年度的培訓。本年度的培訓內(nèi)容主要是:現(xiàn)代教育技術(shù)、學科知識等。培訓的主要形式為:自學反思式、課題研究式、以課代研式、專家引領(lǐng)式等。用60個學時。
6、8月至7月為第四年度的培訓。本年度的培訓內(nèi)容主要是:課題研究、論文寫作、教學評價等。培訓的主要形式為:自學反思式、讀書筆記式、聽課記錄評價式、觀摩交流式、主題研究式、研究報告式等。用60個學時。
7、8月至7月為第五年度的培訓。本年度培訓的主要內(nèi)容是:經(jīng)驗交流、考察實踐、課改實驗等。培訓的主要形式為:專題講座式、自學反思式、骨干示范式、結(jié)對幫扶式、課題研究式、聽課評價式等。用60個學時。
六、做好工作總結(jié)
每學年的培訓工作結(jié)束,由辦公室及時寫出本年度的.培訓工作總結(jié)。總結(jié)成績,推廣經(jīng)驗,表彰先進,找出存在問題并提出今后改進意見,整個培訓結(jié)束,寫出總的工作總結(jié)。
七、管理與考核
1、從現(xiàn)在起,學校將校本培訓納入教師的考勤管理,對擅自不參加學習培訓者,由領(lǐng)導組打好考勤,一個學期計算一次,若累計缺席5個學時以上,學校不認定當年度學分。
2、從現(xiàn)在起,學校將校本培訓納入期末和年終履職考核,并與晉升、評優(yōu)、評先進掛鉤。若對校本培訓敷衍了事,培訓成績欠佳者,年終履職考核和評優(yōu)、評先進、晉升實行一票否決,培訓學分不予認定。
3、每年度培訓完畢,由領(lǐng)導組對教師個人進行考核鑒定,對培訓合格者,報請區(qū)級培訓機構(gòu)復核鑒定后,認定相應學分。
4、每位教師每學年初必須制定個人參加培訓的年度計劃和學習計劃,每月必須記2—3篇讀書筆記,每篇不少于300字,每科筆記不少于10篇。
5、每位教師必須按學校要求填寫課題研究進度表,每期必須交一篇學習研究總結(jié)和論文。
6、年級組長、教研組長、學習組組長必須隨時搜集課題研究成果,并將成果在全校推廣。
7、凡課題研究有成果者,學校將按照昭區(qū)教字()7號文件“關(guān)于《昭陽區(qū)教育科學研究成果獎勵辦法》的通知”的獎勵標準,給予50%的獎金。
8、女教師在當年12月底年滿50周歲,男教師年滿55周歲,只參加培訓,不考核。
八、經(jīng)費保障
學校將在“預算外經(jīng)費”中每年撥出5500元專項校本培訓資金,用于培訓工作。
教師培訓方案14
教師是學校工作的核心力量,實現(xiàn)我校教育的全面、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展,關(guān)鍵在于建設(shè)一支政治強、師德優(yōu)、作風正、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。加強教師培訓是提高教師隊伍素質(zhì)的重要手段。為此,根據(jù)上級教育行政部門對教師的要求,結(jié)合我校實際,特制定近三年中職教師培訓方案。
一、指導思想
教師素質(zhì)的提高是職業(yè)教育辦學質(zhì)量和效益提高的重要前提,為了進一步提高我校教師的文化、專業(yè)水平與技能水平,完善我校“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu),從而使每個專業(yè)建立起一支以“雙師型”教師為龍頭的高素質(zhì)教師隊伍,以此推動專業(yè)的發(fā)展與教師的整體素質(zhì)提高。堅持科學發(fā)展觀為指導,按需培訓,照顧重點,注重實效。
二、培訓領(lǐng)導小組
三、培訓形式
(1)、學歷培訓學歷提升培訓。督促在職、不具備相應學歷的教師參加相應的學歷培訓,以取得相應層次合格學歷,凡男40歲以下沒有取得本科學歷的教師必須參加一種形式、與所教專業(yè)對口的`學歷培訓(電大、函授、自考等,屬于本校與其它高等院校聯(lián)辦的學歷提升培訓,經(jīng)學校同意的只收取上交給聯(lián)辦學校的有關(guān)費用)。提高學歷和二學歷培訓。鼓勵教師在相應合格學歷的基礎(chǔ)上參加高層次的學歷(碩士或博士學位)或二學歷的培訓,從而達到“十一·五”規(guī)劃中對
師資隊伍的要求。
(2)、提高學歷和二學歷培訓。鼓勵教師在相應合格學歷的基礎(chǔ)上參加高層次的學歷(碩士或博士學位)或二學歷的培訓,從而達到“十一·五”規(guī)劃中對師資隊伍的要求。
2、校本培訓
(1)、請專家、教授到學校為教師系統(tǒng)講座培訓;
(2)、學校對全體教師進行業(yè)務(wù)培訓:參加職業(yè)思想、職業(yè)道德和教育教學常規(guī)、教學基本功、多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的培訓;
(3)、大力開展教學競賽、專業(yè)技能比武;
(4)、印發(fā)相關(guān)理論學習資料進行學習;
(5)、請企業(yè)的老總、技師到學校對專業(yè)課教師進行培訓。
3、頂崗培訓
從20xx年開始,我們將加大此項工作的力度,力爭在近三年內(nèi),分期分批將所有的專業(yè)教師選送到培訓基地(企業(yè)、公司、工廠、門市等)頂崗進行培訓,每批教師培訓三至六個月,真正實現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸。
4、高校培訓或省級培訓
由學校直接與高等院校聯(lián)系,選送部分教師到南昌大學、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、景德鎮(zhèn)陶瓷工藝美術(shù)學院等高等院校參加脫產(chǎn)進修或?qū)W歷提高培訓,參加由省教育行政主管部門組織的職業(yè)技能認證培訓,培養(yǎng)一批真正的“雙師型”教師。
5、國家級培訓
竭力爭取國家級培訓指標,20xx年已選拔2名教師參加國家級骨干教師培訓。20xx年爭取選拔3-5名教師參加國家級培訓,做到每個重點專業(yè)培訓1名學科帶頭人。
6、崗位培訓
文化課教師、專業(yè)理論課教師利用課余時間,通過自學或請教,加深對專業(yè)理論知識的學習,不斷提高專業(yè)操作水平,實現(xiàn)崗位轉(zhuǎn)型。
7、其他形式培訓
要求所有教師,掌握各種教育理論知識與基本技能,因此對還沒有取得普通話合格證、未獲得高中教師資格證的教師,都必須參加由教育主管部門組織的普通話測試,《教育學》、《心理學》培訓與考試,限期達標。同時作為師資培訓中心,繼續(xù)發(fā)揮其中心的地位與作用,對區(qū)域內(nèi)教師的培訓加大力度,主要集中在現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機等級的培訓,由此為區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓提供必要的服務(wù)。
四、教師培訓轉(zhuǎn)型方向
1、語文、政治、歷史、地理教師—可轉(zhuǎn)型為:秘書學、應用文寫作、國際商務(wù)、秘書基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、職業(yè)道德、禮儀學、就業(yè)指導、導游學、酒店管理、酒店服務(wù)、公關(guān)基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、市場營銷、辦公設(shè)備與維修、廣告學、美容美發(fā)、工藝品設(shè)計與制作、現(xiàn)代物流管理、市場營銷策劃、財政與金融基礎(chǔ)知識、銷售語言技巧與服務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等。
2、英語教師可轉(zhuǎn)型為:電子商務(wù)英語、電子商務(wù)、市場營銷策劃、銷售語言技巧與服務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò)營銷、計算機應用基礎(chǔ)、QBASIC語言、C語言程序設(shè)計、VB程序設(shè)計、Inter應用、VFP數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)、>Photoshop應用等。
3、數(shù)學教師可轉(zhuǎn)型為:電路CAD、模具CAD/CAM、QBASIC語言、C語言程序設(shè)計、VB程序設(shè)計、AUTHORWARE、網(wǎng)頁制作、Inter應用、計算機組裝與維修、VFP數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)、Photoshop應用、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、FLASH制作、可視化編程應用、計算機系統(tǒng)調(diào)試等。
4、物理教師可轉(zhuǎn)型為:電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝、無線電技術(shù)原理、電路CAD、彩電原理與維修、電子整機原理、家用電器原理、PLC控制技術(shù)、公差配合與技術(shù)測量、工程力學、模具材料及熱處理、塑料模具設(shè)計、沖壓模具設(shè)計、模具制造工藝學、數(shù)控機床編程與操作、電器測量、電機與變壓器、液壓與氣動技術(shù)、金屬材料與熱處理、單片機原理與應用、數(shù)控加工基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝學、冷作工工藝學、汽車電器設(shè)備、汽車材料與金屬加工、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車性能與檢測等。
五、教師培訓期限
1、半年、一年或以上的脫產(chǎn)培訓。
2、一個月至三個月的短期培訓。
3、在職崗位培訓。
六、培訓經(jīng)費
1、若上級文件規(guī)定有下?lián)芙?jīng)費和報銷規(guī)定的,按規(guī)定的名額和經(jīng)費予以報銷;若沒有上級文件規(guī)定,按學校有關(guān)文件規(guī)定辦理。
2、凡是通過自主申請、學校批準、自己聯(lián)系基地培訓的帶薪脫產(chǎn)培訓,每月必須上繳押600-800元,培訓結(jié)束考評后,學校再根據(jù)合格程度進行獎勵性的返還。
七、選拔培訓教師流程
1、群眾推薦
2、參加有關(guān)職業(yè)教育法規(guī)的考試
3、教職工年度考核為一等
4、上級決定、公布、公示
八、參加培訓教師的要求與義務(wù)
1、教師在培訓期間必須按時按質(zhì)按量完成任務(wù),達到合格水平,有證書應取得相應技術(shù)資格證書。
2、教師在培訓期間必須遵紀守法,完成任務(wù)后即及時返校,否則學校立即終止培訓,費用自負,并且依制處理。
3、凡學校為其報銷費用的,必須為學校服務(wù)3年,否則退還培訓期間所有費用。
4、結(jié)合培訓,要求每一位參加培訓的教師都至少取得相應專業(yè)中級以上的技術(shù)等級證書。
九、建立培訓激勵與考核機制
通過專家考核,能非常好地勝任專業(yè)課教學、培訓效果特別好的教師,學校優(yōu)先評優(yōu)、年終考核加5分。
教師培訓方案15
一、指導思想
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和訓練者;是學校訓練決策、方案的執(zhí)行者;是班級各科訓練、教學的協(xié)調(diào)者;是學校、家庭、社會的溝通者;是同學美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支寵愛同學、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心,又懂得科學育人的班主任隊伍,是完成學校各項訓練、教學任務(wù)的重要保證。為此,以訓練部《關(guān)于加強中學校班主任工作的看法》和《中學校班主任工作規(guī)定》為指導,結(jié)合我校班主任隊伍現(xiàn)狀,有方案、有步驟地組織實施班主任培訓,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化,富有活力的高素養(yǎng)、專業(yè)化的班主任隊伍。
二、領(lǐng)導機構(gòu)
組長:張志軍
副組長:蒲立輝
成員:宋振忠、劉明、陳海靜、孟凡超、齊書明、楊素玲
三、培訓目標
1、長遠目標:通過多種形式開展全員培訓,促進班主任轉(zhuǎn)變訓練思想和觀念,把握現(xiàn)代訓練理論,樹立愛心愿識、服務(wù)意識和責任意識,從而提高班主任老師隊伍的專業(yè)化水平,努力建設(shè)一支擁有較強的實踐力氣、創(chuàng)新力氣和訓練爭論力氣的高水平班主任隊伍。
2、近期目標:努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的激勵機制,每學期進行一次優(yōu)秀班主任的評比,在此基礎(chǔ)上每學年進行一次明星班主任的評比,鼓舞班主任爭當先進,促使中青年優(yōu)秀班主任老師脫穎而出。
四、培訓對象
班主任培訓選擇實行學校指定和個人申請相結(jié)合的方式,對有志于擔當班主任工作的老師和在職班主任進行培訓。
五、培訓途徑
接受應用集中培訓和自學相結(jié)合的形式,每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,其余時間選擇實行自學的形式,完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇相互溝通,進行一次班主任基本功大賽,進行一次主題班會觀摩活動。
六、培訓內(nèi)容:
(一)常規(guī)培訓內(nèi)容(專家講座):
1、班主任常規(guī)工作及基本要求。
2、同學的規(guī)范訓練內(nèi)容和途徑。
3、如何讓同學形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學習品質(zhì)和心理品質(zhì)。
4、班級活動設(shè)計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會課。
6、如何發(fā)揮同學在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。
7、與同學、科任老師、家長溝通技巧。
8、同學工作個案分析與指導。
(二)專題培訓的內(nèi)容(觀看視頻):
1、新時期班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。
2、如何通過對同學的行為規(guī)范訓練來促成價值觀的形成。
3、班級文化建設(shè)。
4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。
5、同學的`良好心理素養(yǎng)的培育,心理詢問及青春期訓練的技能。
6、對同學學習的管理策略及優(yōu)化同學學習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風險規(guī)避與班主任權(quán)益愛惜。
七、培訓措施:
1、作好集中培訓和自學的學習筆記。
2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。
3、建立班主任檔案,將培訓工作列入班主任年度考評,作為學期優(yōu)秀班主任、學年明星班主任評比的重要依據(jù)。
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