《石壕吏》教學設計 (人教版八年級上冊)

    發布時間:2016-9-27 編輯:互聯網 手機版

     石 壕 吏

    教學目標

    1、有感情地朗讀并背誦這首詩,積累一些文言詞語。如走、致詞、裙、前途等。

    2、在反復誦讀中理解詩歌的思想內容,體會詩人的復雜思想情感。

    3、了解寫作背景及“安史之亂”給當時百姓造成的深重災難,教育學生珍愛和平幸福的生活。

    教學重點

    1、有感情地朗讀并背誦這首詩。 

    2、在反復誦讀中理解詩歌的思想內容,體會詩人的復雜思想情感。

    教學難點

    體會詩人的復雜思想情感。

    教學時數              1課時

    教與學設計

    一、導入

    1、播放視頻材料。

    2、導語。

    二、教學

    1、讀一讀

    (1)讀背景材料。讓學生先讀注釋①,并看教材插圖,了解寫作背景。

    (2)學生自讀。讓學生圈點批注自己認為重要的或者不理解的字詞句子,學生交流后,教師以課件展示字詞。

    (3)指名學生朗讀。讓其他同學做評價。

    (4)教師范讀。強調感情。結合具體詩句做朗讀指導(停頓、語速、語調方面)。

    (5)學生齊讀。

    (6)你讀出了什么?

    2、理一理

    采用小組合作的方式進行。學生讀詩,教師適時講解點撥,幫助學生疏通文意,整體把握詩歌內容。

    “夜捉人”表現了當時怎樣的社會現實?結合全詩,用自己的話,描述一下。

    3、想一想

    (1)讀后,你對詩歌及其詩人杜甫有什么話要說嗎?

    (2)有人認為老婦的話句句都是差吏逼出來的。你如何認為?

    (3)題為《石壕吏》,作者為何不把差吏的話直接寫出來?

    引導學生自主學習,在合作討論中探究問題。 

    4、練一練

    讓學生有感情的朗讀,可能的話,讓學生試背。 

    5、寫一寫

    把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。若有興趣,也可改寫成一幕短劇。(提示略)

    三、結語

    戰亂將人民置于水深火熱之中。封建時代社會的動蕩,政權的更替,給人民帶來深重災難。我們生活在和平年代,建設和諧社會是我們的責任。感恩社會,回報社會,做一個有益于社會進步的人!(以歌曲《戰爭不是問題》做背景音樂,并以課件展示結語,以營造情景,引導學生珍愛和平幸福的生活。)

    附 板書設計

    石  壕  吏

    杜甫

     

    周明輝

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