完權
課前準備：
在班上進行一個調查，調查學生的消費情況。表格如下：
1．家庭月總收入： 元/月
2．全家月基本伙食費： 元/月
3．學生本人平均月消費： 元/月 ，占家庭總收入的 %。
4．學生最大日消費： 元/月
5．你有了零花錢買什么？
6．你是如何過生日的？花費多少？
收齊后請班長和生活委員統計。
課前預習：
完成課本上的預習題一至四。
一、導語
1． 有一個人，諸葛亮，知道嗎？這可是位聰明絕頂的人物。他的話可有道理了，有句名言流傳至今，四個字，知道嗎？ --儉以養德。（出示投影）
什么意思？--學生解釋。 很好請坐。
2． 我們今天就來學習以《儉以養德》為題的一篇課文，這是一篇（文體）--議論文。
3． 那么同學們還記得議論文的三要素是什么嗎？
--學生回答，出示投影。
二、瀏覽課文，檢查預習。
1． 那么，根據你的預習，這篇文章叫做“儉以養德”，它的論點是文中的那一句呢？
（可能的話學生齊答，有不同意見則當堂請學生解釋清楚）
（能否說課題就是文章的論點？）
2． 那么，接下去，文章議論的層次是怎樣的呢？
（舉手回答，請學生說明劃分層次的標準是什么？--其一、其二、其三）
“其三”管到哪里？
這里的“其一”、“其二”、“其三”三個層次對于前文論點的作用是什么？
--論證。
3．好，同學們閱讀水平夠高，現在我們已經可以把文章劃分出怎樣的段落層次來呢？
--（請學生回答，出示投影）
（如果學生回答得不夠好，則問：提出論點的部分是？分析論證的部分是？得出結論的 部分是？在出示投影。）
三、明確下一步目標，即學習的重點。
1． 論點已經有了，就看作者采用什么方法去論證它了，這是我們這節課研究的重點。那么，課文使用了什么樣的論證方法呢？
--擺事實，講道理。
你是怎么知道的？--預習提示--表揚，預習得不錯。
2． 今天我們就重點來研究議論文用擺事實、講道理來闡明觀點的方法。我們一層層來研 究，先看第一層。
四、 研讀第一層。
1． 齊讀課文5、6、7三小節。思考這一層是圍繞那一點進行論述的？
2． 提問，完成板書。
這一層是圍繞那一點進行論述的？能找到那個關鍵詞嗎？
第五節是擺事實還是講道理？
容量指什么？
容量有限，結果就怎樣了呢？
根據這個小節所講的道理，“這方面”指哪方面？“那方面”指哪方面？
根據這節看，作者要告訴我們的道理是什么呢？
第六節是擺事實還是講道理？
擺的是誰的事實？
用一句簡潔的話來概括一下呢？
為什么？用文中的話來回答。
魯迅的工作有沒有被生活所累呀？
第七節是擺事實還是講道理？
用什么方法來講道理的呢？
講了什么道理？
簡析這部分擺事實和講道理是如何巧妙的結合起來的。
1． 圍繞這層的中心詞；2.正反論證相結合。
3．小結研讀的思路：找關鍵詞；找論證方法；研讀如何論證。
五、研讀第二層
1. 出示板書，要求同學小組討論，填表。
2. 現在你來講，我來寫，咱們一起完成這個結構圖，好嗎？
六、研讀第三層
1. 還剩第三層了。這一次，我要放手了，圖我也不畫了，請同學們兩人小組完成。黑板上的圖是不是也請哪位同學來畫？（找字寫的最好的，請他找一位最佳排檔，共同完成。）
2. 看來同學們很踴躍，我這里還有一張投影片，寫好后可以打出來，哪個小組要？
3. 學生對照板書解說論證方法；收上投影片展示。
4. 課文主體部分從三個方面分析問題，每一方面都舉了典型事例，前兩個事例擺出來之后又加以分析，后一個事例則未加分析，為什么？
七、研讀提出論點部分。
1. 為什么會有人走上貪污、盜竊的犯罪道路呢？
--生活上不節儉，道德上就墮落。
2. 正確的做法應當是什么呢？（在第二節中找答案。）
--“適當的改善自己的生活，有節制的滿足自己合理的物質要求”
3. 這里有哪幾個詞值得注意呀？
八、聯系實際，談感受。
1. 同學們都知道，我們課前做了一個同學們消費狀況的調查，想知道結果嗎？請班長讀一讀調查結果。
2. 請同學來談感受。
3. 我們再來看這則材料：
4. 請學生發言。
九、結語
1. 今天同學們的表現很好，既學習了擺事實、講道理的論證方法，又知道了要“儉以養德”的道理，可謂一舉兩得。
2. 布置作業。
十、板書
道理（反）生活想多了 工作、勞動想得就少
其一 事實（正）魯迅的節儉 成就巨大
道理（反）物質的追求 養成壞作風
道理（ ）干部、先進勞動者 周圍的人
其二 事實（正） 列寧節儉 樹立典范
道理（反） 生活過分突出 形成壞風氣，浪費財富
道理（反）大手大腳花錢 被貪欲攻破
其三
事實（反） 三反五反中 貪污犯、盜竊犯
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