教案設計
教育背景：
學生到了八年級，隨著課業負擔的加重，我們經常遇到學生的作業問題，如：不交作業，作業質量差、有的學生為了不寫作業而撒謊等等不良的習慣。
教育目標：
通過本次微班會活動，展開討論，深入分析作業的本質，讓學生深刻認識到做作業的重要性，從而自覺自發改正不良作業的習慣，從而調動學生按時、認真完成作業的熱情。
教育準備：
調查班內有哪些不良的作業習慣
教育過程：
一、 主持人宣布活動開始
為端正我們學習態度，為取得優異成績打下堅實的基礎，我們今天組織召開以“按時完成作業”為主題的微班會，希望通過這次活動，我們能真切了解到不良作業習慣的危害性，從我做起，能夠做到按時獨立完成作業，使不良作業習慣徹底從我們學習生活中消失。
二、 故事引入
有一個同學做任何事都不愛動腦筋，有一次參加了學校組織有獎征文比賽。他就從網上抄襲了一份文章。結果他那篇獲獎了，在頒獎典禮上老師讓他把文章給同學們朗讀一遍，剛開始同學們覺得他寫的很精彩都報以掌聲，可當他讀完時同學們卻全都大笑不已，原來他抄襲別人的的文章時把別人的名字也抄了上去。
同學們說說，本故事反映了什么問題？
三、 分析現狀、思考討論
1、我們平時學習過程中有哪些不良的作業習慣？
學生討論，班主任總結歸納：
不交或遲交作業，作業質量低，抄襲作業。
2、這種不良作業習慣的惡果現象？
學生討論，班主任總結歸納：
（1）抄襲作業中最明顯、最直接的后果，是該學科學習成績不斷下降，從而以后與同學之間的學習水平差距逐漸加大，由于作業不是自己做的，所學新內容得不到鞏固，特別是數學，前后的知識聯系比較緊，初二學不好，初三則更難了了，發展下去，就跟不上班。
(2)由于長時間的晚交、遲交，整天處于補作業的狀態，成績越來越差。再加上老師經常的批評和同學們的譏諷，心理的壓力就會越來越大，退縮心理就會形成，越來越厭惡學習，最后只得放棄學習。
3、為什么大家要做作業？做作業的目的是什么？
學生分組討論，然后輪流發言，總結得出：
作業是為了鞏固學習效果，是課堂學習的繼續，不是多余的，不是為了應付差事。
4、班主任從老師的角度談老師對作業的感受：老師批改作業時最幸福的感覺，即看到學生指出了最關鍵所在，看到學生有專業知識分析得恰到好處，這是老師最幸福、眼睛最亮的時候，也是學生從眾多學生中在老師心目中脫穎而出的最好方法。相反，遲交晚交或不做，甚至抄襲，老師不但不高興，反而是最痛苦、最悲傷的時候，因為你在浪費老師的時間！這也是學生想自毀形象的最好方法。
5、怎樣的習慣是好的作業習慣
（1）每節課后，整理知識點，及時完成作業。
（2）作業要字體端正、規范，書寫格式正確，紙面清潔。
（3）不邊做邊玩，不抄襲作業，不任務觀點，不懂的主動向老師請教。
（4）每天放學前，將所有作業記載完整，回家做完作業后，先對照家校聯系本，自檢一下作業是否都完成，查漏補缺。
（5）每次作業批改后，及時分析，用紅筆訂正在錯題旁邊。
（6）每天將學案整理好，考前將錯題整理成錯題集。
6、我們今后該怎么做？
學生分組討論，然后輪流發言，總結得出：
從現在做起，改掉不良習慣，認真學習，按時完成作業。
四、 全班宣誓：
從現在做起，改掉不良習慣，認真學習，按時完成作業。
班主任總結：
周永琴
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