今年，支教回來的我有幸擔任初二（13）班班主任。魏書生曾說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。下面就談談本學期我在班主任德育工作中的一個小小案例。
一、案例事件：
班里有個男生鄒某，平時比較調皮任性，常常被老師責罵。平時無論上課還是下課期間，都是一個人隨意地趴在桌上，不聽課不寫筆記不做作業(yè)，只是發(fā)呆。通過家訪了解到鄒同學的父親是名退伍軍人，對他非常嚴格，但又因為工作繁忙，經(jīng)常不在家；而他的母親早年因為事故導致身體有殘疾，對他也是疏于管教。
2014年3月初的某天傍晚，我叫鄒同學和另外一位劉同學到辦公室談話。剛剛開始不久就突然停電了，我只聽到耳邊有一陣非常大聲的尖叫……很快，電力就恢復了，我忙問是怎么回事情。一開始，鄒同學回避話題，想敷衍過去。但我一再追問，鄒同學開始低聲喃喃起來：“我……怕黑！”之前一直想和他交心談天，只是苦于沒有突破口，于是趁這個檔口，我關切的問他：“每個人都有自己的愛好和避諱，我之前一直不知道你怕黑，好在現(xiàn)在有電了，不怕！能和老師說說你還害怕什么還有那些比較討厭的事情嗎？看老師能不能幫到你？”雖然他一再支支吾吾，但是等我請劉同學回避之后，他就開始慢慢地說出心里話，告訴我他的忌諱、他的愛好以及他對班集體的想法。
二、案例對策：
在學生的心目中，教師是高高在上的人物，是敬而生畏的對立面。每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。尤其是一些平時表現(xiàn)比較差的學生，內(nèi)心更渴望老師的理解和寬容。
有的同事也明白這樣的道理，但是在遇到事情的時候不夠冷靜，總是錯失與學生交流想法的機會。我當時聽到尖叫的時候也很詫異也很生氣，但是如果不給學生一個平等、安全、隨心的環(huán)境說出心里所想，恐怕以后都很難再進到他的心里，所以就利用這個事情作為突破口，表示我對鄒同學的尊重和理解，真誠地與他交心對話，從而贏得他的信任。
三、案例點評：
每個學生首先是一個人，他有他的喜好厭惡，他有他的害怕喜悅。我們作為班主任首先應當理解，尊重他們的個性差異，不要用機械的、靜止的眼光看待他們。要多制造機會和他們進行情感交流，師生之間的交流多了，師生間才會有共同的語言，感情就能水乳交融，教育才會有所成功。尤其是后進生，他們因為各方面原因而落后，往往會產(chǎn)生自卑的心理，總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內(nèi)抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進生感受到老師的愛護和尊重。
教師用真情、寬容的態(tài)度對待學生，他們一定能感知到的，也唯有寬容的教育才能教導出寬容的人。“十年樹木，百年樹人” ，班主任工作任重而道遠，需要持之以恒，要有一顆博大的愛心，才能真正成為學生的良師益友，真正做好學生的引路人。
四、班主任小傳：
陳諱老師，男，漢族，本科學歷。2007年8月被分配到會昌縣實驗中學任教至今，一直擔任班主任工作。幾年來，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，并大膽創(chuàng)新，積極探索班主任工作新路子，大力倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風。以“培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生存、學會生活”為目標。狠抓班風學風建設，重塑學生的學習習慣，防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，勤勤懇懇，扎扎實實的做好各項工作。堅持以“一切為了學生”為宗旨，全力打造班主任與學生之間的友愛平臺，逐步形成了“管而不死、活而有序”，學生樂學會學，班風正、學風濃的班級管理特色，受到了校領導和家長的肯定。
陳諱
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