古詩二首《古詩十九首》《迢迢牽牛星》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級上冊)

    發(fā)布時間:2016-6-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     第六單元  古詩二首《古詩十九首》《迢迢牽牛星》教案教學(xué)設(shè)計

    年級:七年級     課型:精講        課時:1課時     執(zhí)筆:韓云生

    審核:備課組    時間:2014-12-   班級:           姓名:         

    教學(xué)目標(biāo) :

    1.了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點。

    2.體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處;學(xué)會分析詩歌的情感。

    3.掌握詩歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。

    教學(xué)重點 :通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境,學(xué)會分析詩歌的情感。

    教學(xué)難點:掌握詩歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。

    一、自主學(xué)習(xí),走近《古詩十九首》

    1.關(guān)于《古詩十九首》新課標(biāo)第一網(wǎng)

    《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯,最早見于南朝梁蕭統(tǒng)(昭明太子)編的《文選》。

    “古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初,流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩,既無題目,也不知作者,其中大多是抒情詩,具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,被統(tǒng)稱為“古詩”。

    劉勰推崇它為“五言之冠冕”,鐘嶸贊頌它“天衣無縫,一字千金”。

    《古詩十九首》的主要內(nèi)容是“游子之歌”和“思婦之辭”,從這一側(cè)面真實地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時代風(fēng)貌。

    2.組內(nèi)互讀。

    3.給下面的字注音并解釋詞語。

    迢(     )(      )  皎(      )(      )  擢(     )(     )

    札(     )(      )   杼(      )(      )  脈脈(     )(     )

    二、合作交流,整體感知

     4、小組交流,兩人互譯。

    (1)迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

                                                                             

    (2)纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。

                                                                      

                                                                                                

    (3)河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。

                                                                       

                                                                                   

    三、合作探究,品味語言

    5.《迢迢牽牛星》中疊音詞的運(yùn)用對詩歌表達(dá)的影響(找出疊音詞,從內(nèi)容和形式兩方面思考)。

                                                                     

        6.誦讀并背誦這首詩。

    四、自主學(xué)習(xí),走近《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

    7、作者簡介

    李白(701~762) 唐代詩人。字太白,號青蓮居士,“詩仙”。是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人。李白詩歌藝術(shù)的主要特征,是善于運(yùn)用夸張的手法、生動的比喻、豐富的想象、自由解放的體裁和樸素優(yōu)美的語言來表現(xiàn)他熱烈奔放的思想感情。

    王昌齡:唐代著名邊塞詩人。詩家天子,七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)(黔陽)尉 。

    天寶初年,王昌齡為了一細(xì)枝末節(jié)的小事,竟然被貶謫到離京城長安三千多里外的“遐荒”,這就不能不使人同情和嘆惜。好朋友李白在揚(yáng)州聽到消息后,寫下這一情真意切的詩篇,寄給遠(yuǎn)方的好朋友王昌齡,表達(dá)了他對王昌齡的深厚同情和慰藉。

    五、合作學(xué)習(xí),整體感知

    8.組內(nèi)互讀。

    詩為心聲。現(xiàn)在請大家把自己當(dāng)作是李白,自我設(shè)計朗讀,看看誰最能把對好朋友的深厚的同情和慰藉表達(dá)出來。

    9.這首詩,表達(dá)了作者對老朋友處境的同情和關(guān)切之情。首句寫(   )兼點(     ),景中見情。次句直敘(    ),見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難,自生悲痛之意。后兩句(    ),人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。

    六、合作探究,鞏固提高

    9.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中融情于景,含有飄零之感、離別之恨的句子是                          、                              。 

    10.“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!”,這一名句運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫有什么好處?請簡要分析。 

                                                                                

                                                                                        

    11.這首詩的藝術(shù)特色又在哪里呢?

                                                                                      

                                                                                  

    12.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

                                                                                                     

                                                                          

    13.誦讀并背誦這首詩。

    四 、教(學(xué))后反思

                                                                                      

    韓云生

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