2014年福建高三省質(zhì)檢考試8日開考，因命題思路和題型分值最接近高考，故省質(zhì)檢試卷又被稱為高考“風(fēng)向標(biāo)”。今年省質(zhì)檢語文試卷有何特點？下面我對試卷進行微點評，并給同學(xué)們下一階段的復(fù)習(xí)提出點建議。
語文
古詩文默寫出現(xiàn)新內(nèi)容
今年的省質(zhì)檢語文試卷除作文外，其他題目難度不大，考點選擇、試卷結(jié)構(gòu)、難易程度與2014年語文《考試說明》的要求相吻合，能力考查比較全面。
試卷大部分題目都延續(xù)了去年高考的命題思路。比如，文言文閱讀為《周書列傳第七》的《寇洛傳》，實詞題和文言句子翻譯題都比較簡單，篩選信息與內(nèi)容理解也都不難。
古詩鑒賞題要求對詩句的擬人修辭手法、情景交融的手法進行賞析，注重考查學(xué)生結(jié)合詩句具體分析鑒賞詩歌的能力。
論述類文本的閱讀兩道簡答題“技術(shù)發(fā)展的最終目的是什么”“技術(shù)時代如何保護文化的靈性”均考查了簡要概括的能力。
語言文字運用題考查了正確書寫漢字、成語，改病句，題目也比較簡單。
有幾個方面值得三中的同學(xué)們注意：
一是古詩文默寫題出現(xiàn)了今年新增篇目《使至塞上》的內(nèi)容，提醒考生要重視新增篇目的掌握。
二是文言文閱讀文本為人物傳記，與近幾年福建高考選擇游記散文為閱讀文本有所不同。
三是文學(xué)名著簡答題選做題為《三國演義》《紅樓夢》，有別于名著簡答題一般為一中一外的模式，這提醒考生備考時應(yīng)兼顧中外名著。
四是實用類文本閱讀《中國城市的霧與霾》，是一篇關(guān)于社會熱點的科普文章，與2012年高考選文類型相同，這提醒考生應(yīng)拓展選文類型。
五是時文短評題7分分值不變，但增加了“一句話概括材料內(nèi)容”的2分題，簡要闡述看法的題目分值由7分減少為5分，這似乎又回歸到2009年高考的考查題型。
最值得一提的是作文題，命題仍是新材料作文。命題者用心良苦，審題立意上就可區(qū)分高下，既讓所有的考生都有話可寫，又能讓有思想的學(xué)生脫穎而出。審題立意方面，從莠草的角度看，考生可贊揚莠草“在惡劣的環(huán)境中保持堅韌不屈、頑強不息的精神”，也可寫“要不顧及世人的褒貶，堅信自我的價值”；從他人評價的角度看，可立意為“事物的價值因評價角度的不同而不同”，也可立意為“要發(fā)現(xiàn)個性的價值”；從材料整體看，可闡述“卑賤與雅致”“實用與審美”的辯證關(guān)系。
省質(zhì)檢語文試卷仍是新材料作文，引導(dǎo)學(xué)生從自然中獲得人生啟示，關(guān)注草根階層的生存狀態(tài)，體會人情冷暖，感受生命成長中的獨特價值，既可寫生命頑強的生存狀態(tài)，也可寫對莠草的評價，從哲學(xué)、審美層面思考立場、態(tài)度與稱謂的辯證關(guān)系。寫作空間較大，有較好的區(qū)分度。
文言文回歸傳記文本，符合淺易文言文要求；一句話概述材料內(nèi)容，回歸篩選概括能力考查，語用考查點增加。
科普實用文《中國城市的霧與霾》取代傳統(tǒng)的傳記實用文本閱讀，扭轉(zhuǎn)長期以來只選實用傳記文本的現(xiàn)象，科普、文學(xué)文本閱讀將會引起更多關(guān)注。文本閱讀“章太炎的背書經(jīng)歷”取代往年時評題的“時事熱點”材料，這無疑讓這一題目有了新的生命力。
本次省質(zhì)檢語文試卷，難度適中，區(qū)分度高，開放度也高。作文題考的是新材料作文，材料本身是客觀的，考生可聯(lián)想的范圍大，可以寫的東西也多，同時又有區(qū)分度，能夠考查出不同思維層次的學(xué)生。
對這個作文題，考生可以從認識論、該如何看待客觀世界的角度寫，比如：名與實的關(guān)系;看待事物的角度不同，認識也會有所不同;對待事物的態(tài)度不同，也會導(dǎo)致不同的看法等等。還可以從價值觀的角度寫，比如：生命作為客觀存在的客體，都是有價值的，不管別人把“莠草”叫做什么，它都有旺盛的生命力，由此延伸到人，不論如何眾說紛紜，都可以堅持做自己。
作文可以聯(lián)系的文化點很多，孟子、莊子都有關(guān)于“名與實”的論述，如《逍遙游》中就提到“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”。
去年的高考作文，材料是顧城的詩歌;前年的高考作文，材料是馮驥才的一句話。兩者都隱含了某種立意傾向。相比之下，今年的省質(zhì)檢作文材料是純客觀的，沒有立意提示，因而開放度也更高。考生在審題方面沒有太大難度，只要能自圓其說，論述到位，能論證自己的觀點就可以了。
從整張語文試卷看，亮點在于區(qū)分度較高。在詩歌閱讀題、文本閱讀題中，最后一個小題都有難度，對考生提出了比以往更高的要求。比如，實用類文本閱讀題，問到“作為科普文章，本文具有什么樣的認識意義”。題干的這一表達，不少考生會覺得比較陌生。因此，建議在今后復(fù)習(xí)中對題干的表述要有更多涉獵。
下階段該如何復(fù)習(xí)？我給大家的是“有度、有序、有效”六字訣。
有度：最后階段語文復(fù)習(xí)要保持一定的溫度，既不可冷落語文，也不可抬高語文。高考語文成績比較集中，分數(shù)段大多都在90分至115分，考生應(yīng)每天堅持適度的語文訓(xùn)練，保持做題的感覺，讓成績穩(wěn)中有升。
有序：構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)，掌握各種題目的答題規(guī)范與技巧。比如詩歌鑒賞題要分別掌握“表現(xiàn)手法題、意象意境題、語言風(fēng)格題、煉字題”等各種題型的答題思路與規(guī)范�？忌鷳�(yīng)在老師的指導(dǎo)下，對各類題型進行有序的訓(xùn)練。
有效：憶考點、辨錯題，及時查缺補漏，但不可陷入題海，要精選練習(xí)，有效訓(xùn)練。比如作文方面，特別要關(guān)注當(dāng)前社會上的焦點和熱點問題。此外還可進行作文的升格訓(xùn)練，如進行思辨性寫作訓(xùn)練等。
建議考生做到以下幾點：文言文閱讀在關(guān)注多種文體類型訓(xùn)練的同時，更應(yīng)關(guān)注教材文言文知識的梳理；現(xiàn)代文閱讀不能只關(guān)注實用類傳記文本的訓(xùn)練，要各種文體并重。同時應(yīng)對各類文體的知識點、答題思路進行系統(tǒng)梳理，讓答題思路更加清晰、答題更加規(guī)范；寫作訓(xùn)練，仍需細心指導(dǎo)學(xué)生審題，引導(dǎo)學(xué)生深層次把握材料寓意，提升立意高度。
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